TheRelationshipbetweentheMeaninginLifeofCollegeStudentsandDepression:TheMediatingandModeratingEffectofSelf-Control
WeiweiZhang
DepartmentofPsychology,InnerMongoliaNormalUniversity,HohhotInnerMongolia
Received:Jul.28th,2020;accepted:Aug.12th,2020;published:Aug.19th,2020
ABSTRACT
Aim:Toinvestigatetherelationshipbetweencollegestudents’senseofmeaninginlifeanddepression,aswellastheroleoftheself-controlintherelationshipbetweenmeaninginlifeanddepression.Methods:UsingtherevisedChineseversionofmeaninginlifescale,thecollegestudents’self-controlscaleandthedepressionscaleoftheflowcontrolcenter,318collegestudentsweresurveyedanonymously.Results:Meaninginlifecansignificantlynegativelypredictdepression,andself-controlplaysapartofmediatingandmoderatingrolebetweenmeaninginlifeanddepression.Conclusion:Theimprovementofthesenseofmeaninginlifeandtheabilityofself-controlhasimportanttheoreticalandpracticalvalueforthepreventionandinterventionofdepressionincollegestudents.
Keywords:MeaninginLife,Depression,Self-Control,CollegeStudent
大学生生命意义感与抑郁：自我控制的中介和调节作用
张薇薇
内蒙古师范大学心理学系，内蒙古呼和浩特
收稿日期：2020年7月28日；录用日期：2020年8月12日；发布日期：2020年8月19日
摘要
目的：调查大学生生命意义感与抑郁的关系，以及自我控制在二者间的作用。方法：采用生命意义感量表中文修订版、大学生自我控制量表与流调中心用抑郁量表，对318名大学生进行匿名问卷调查。结果：生命意义感可以显著负向预测抑郁，自我控制在生命意义感与抑郁间起部分中介与调节作用。结论：生命意义感的提升与自我控制的能力提升对预防和干预大学生抑郁具有重要理论和实践价值。
关键词:生命意义，抑郁，自我控制，大学生
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1.引言
综上所示，本研究在意义疗法、生命意义管理理论与抑郁认知理论的综合视角下，拟探讨生命意义感与自我控制对抑郁的影响，以及自我控制的中介与调节作用，以期为干预提供理论指导。提出如下假设：H1：生命意义感可以显著负向预测抑郁。H2：自我控制在生命意义感与抑郁间起显著中介作用。H3：自我控制在生命意义感与抑郁间起显著调节作用。
2.研究方法
2.1.被试
采用随机取样法，随机抽取318名大学生参与匿名调查研究，回收有效问卷280份，有效率为88.05%。其中男生115人，女生165人；理工86人，文科109人，艺术48人，其他专业37人；城市93人，城镇100人，农村87人；被试年龄在18~25岁之间，平均年龄为21.31±1.91岁。
2.2.研究工具
2.2.1.生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)
采用生命意义感量表中文修订版，该量表由Steger等人编制，王鑫强修订[18]。该量表共有10个题目，分为“意义寻求”和“意义拥有”两个维度，各有5个题目，其中有1道反向记分题。采用李克特7点计分，由1~7分别为“完全不符合”~“完全符合”。得分越高表示生命意义感越高。本研究中α系数分别为0.84和0.85，信度良好。验证性因素分析模型拟合指标为：χ2/df=1.54，NFI=0.95，IFI=0.98，CFI=0.98，TLI=0.98，RMSEA=0.04，符合模型拟合标准。
2.2.2.大学生自我控制量表(SCS)
采用大学生自我控制量表，该量表由Tangney等人编制，谭树华和郭永玉[19]修订。该量表共有19个题目，分为“冲动控制”、“健康习惯”、“抵御诱惑”、“专注工作”、“节制娱乐”五个维度，采用5级计分，1~5代表“完全不符合”~“非常符合”。得分越高代表自我控制水平越高。本研究中α系数分别为0.82，0.80，0.86，0.82，0.83，信度良好。验证性因素分析模型拟合指标为：χ2/df=1.50，NFI=0.91，IFI=0.97，CFI=0.97，TLI=0.96，RMSEA=0.04，符合模型拟合标准。
2.2.3.流调中心用抑郁量表(CES-D)
采用流调中心用抑郁量表，该量表由Radloff[20]编制，共有20个题目，其中4个反向记分题，以抑郁心境和体验为主，很少涉及躯体症状，适合对普通人抑郁状态进行评估。采用1~4级评分，评估过去一周的抑郁情况。得分越高表示抑郁程度越高。本研究中α系数为0.89，信度良好。验证性因素分析模型拟合指标为：χ2/df=1.91，GFI=0.90，IFI=0.91，CFI=0.91，TLI=0.90，RMSEA=0.06，符合模型拟合标准。
2.3.数据处理及分析
采用SPSS22.0和AMOS24.0统计软件进行数据处理和分析。使用验证性因素分析对各问卷进行效度分析；使用单因素法检验共同方法偏差；使用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法进行中介和调节效应检验。
3.结果
3.1.共同方法偏差检验
通过被试自我报告的方法收集数据有可能会产生共同方法偏差，因此除了匿名调查与设置反向计分题项外，本研究采用Harman单因子检进行共同方法偏差检验[21]。结果显示未旋转得到的11个因子特征根大于1。第一个因子解释的变异量为20.37%，远小于40%的临界值，表明本研究不存在明显的共同方法偏差。
Table1.Descriptivestatisticalresultsandcorrelationcoefficientsofmeaninginlife,self-controlanddepression
注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。
3.3.自我控制在生命意义感与抑郁间的中介作用分析
如果自变量X通过变量M来影响因变量Y，那么变量M是自变量X与因变量Y的中介变量。在本研究中，生命意义感与自我控制是潜变量，因此应建立结构方程模型。数据分析前对所有变量都进行了标准化处理。本研究采用Amos24.0建立结构方程模型以分析自我控制在生命意义感与抑郁间的中介作用。由于抑郁量表为单维量表且题目较多，因此采用平衡法来打包数据[22]。
3.4.自我控制在生命意义感与抑郁间的调节作用分析
如果因变量Y与自变量X的关系是变量M的函数，那么称M为Y与X的调节变量。为了考察自我控制是否影响生命意义感与抑郁之间的关系，根据温忠麟，侯杰泰，张雷[25]推荐的调节效应分析流程进行调节效应检验，预先将数据进行标准化处理，并采用SPSS22.0以及[26]的SPSS宏程序PROCESS进行数据分析和整理。结果显示，生命意义感与自我控制的交互项对抑郁的置信区间为[0.05,0.01]，不包含0，p=0.0007<0.001，表明自我控制在生命意义感与抑郁之间的调节作用显著。
Figure1.Arelationalmodelofmeaninginlife,self-controlanddepression
Table2.Regressionanalysisofvariables
注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。
Table3.Regressionanalysisoftwogroupsofsubjectswithdifferentlevelsofself-control
Figure2.Themoderatingeffectofself-controlonmeaninginlifeanddepression
4.讨论
4.1.生命意义感与抑郁的直接效应
本研究结果表明，生命意义感可以显著负向预测抑郁，验证了研究假设H1，与以往的研究结果基本一致[7]。大学生在缺乏生命意义感的情况下，缺乏对目标感、方向感与价值感，找不到自己活着的意义，这种状态被称为“意义空虚”[27]。当个体陷入这种存在主义空虚的时，如果不能及时得以解决，便会引发例如抑郁等一系列心理问题。人类带着好奇来到这个世界，从婴幼儿时期就开始对自己所处之地进行探索，不断建构属于自己的人生观、世界观、价值观。我们所处在多元的世界，拥有多元的想法。对于生命意义而言，没有同一固定的答案，每个人认为的意义都不一样，正如意义疗法的创始人Frankl所说，我们不需要问什么是生命的意义，我们需要回答，什么是我自己的生命的意义。每个人都是自己生命意义的建构者，找到自己认为重要的东西并坚持不懈去追求，对预防抑郁，提升个体幸福感，追求更好的生活品质具有重要且不可替代的作用。
4.2.自我控制在生命意义感与抑郁间的中介作用
本研究发现，在生命意义感对抑郁的影响机中，自我控制发挥着部分中介作用，这验证了本研究假设H2。生命意义感较高的个体在生活中明确自己的方向和价值，会有更强烈的愿望去认真做事，从而对自己的身心各方面更好的进行调控，提升自我的控制，具有更高的控制感；反之，当个体缺乏生命意义感，会感到空虚与漫无目的，形成涣散的状态，缺乏自主调控，降低个体的自我控制与对生活的掌控感，这与以往的研究结果一致[16]。自我控制较高的个体在面临压力、不幸与挫折时，可以很好的化解危机，避免危机进一步累积成较大的、持续的心理负担，产生抑郁；反之，自我控制较低的个体在面临困难时不能很好的转移和消化不良情绪，容易导致抑郁的产生，这与以往的研究结果一致[15]。因此，提升个体的自我控制能力和水平，对于个体避免抑郁的产生十分重要。
4.3.自我控制在生命意义感与抑郁间的调节作用
本研究发现，自我控制调节了生命意义感与抑郁之间的关系，具体来讲，在低自我控制水平下，生命意义感对抑郁的预测作用不显著，在高自我控制下，生命意义感对抑郁的预测作用显著，这验证了本研究的假设H3。这可能是因为，高自我控制的个体可以从生命意义感中提取力量，善于把这种力量转化为正性信息，当感觉到自己生命意义感强烈的时候能利用这种力量应对生活中的危机与消极方面，避免抑郁的产生。而低自我控制的个体即使拥有生命意义感，也缺乏把生命意义感带来的力量转化为化解风险的动力，因此也有可能会导致抑郁的出现。
同一个变量同时作为中介变量与调节变量不是相互排斥的[28]。另外，国内外的大量研究都为一个变量既可以做中介变量又可以做调节变量提供了证据[29][30][31]。在本研究中，中介效应模型验证了生命意义感可以通过自我控制来影响抑郁；调节效应又区分出，不同自我控制水平下，生命意义感对抑郁的影响不同。综上所述，自我控制是生命意义感影响抑郁的一个重要桥梁，且不同自我控制水平下，生命意义感对抑郁的影响不同，是个体健康成长的重要资源。
4.4.研究的意义价值与不足
本研究针对大学生抑郁这一心理现象进行了深入的探讨，研究发现生命意义与自我控制对大学生抑郁有重要影响作用。因此，在未来教育与实践工作中，为预防大学生抑郁，要通过多种方法提升大学生生命意义感与自我控制能力，例如，通过体育锻炼以及执行功能训练可以有效提高个体自我控制能力[32]。同时，引入积极心理学理念，建立健全完善大学生心理保护和干预机制，发挥优势，提升潜能，形成积极的认知策略，提升大学生整体幸福感，让大学生成为社会未来积极建设的后备军。
本研究采用自我报告的方法收集数据，未来可以拓展资料收集方式；另外，未来可以利用纵向追踪研究进行进一步探讨各变量之间关系；最后，本研究群体为大学生被试，未来可进一步对不同年龄阶段群体进行研究。