我国分级阅读发展相对滞后盘点其他国家阅读体系

央广网北京7月16日消息据中国之声《全球华语广播网》报道，分级阅读不单单与年龄有关，它也有助于读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读物。

早在19世纪初期，分级阅读的理念就已经由国外学者提出了，随后这一理念在很多国家，尤其是在欧美国家被广泛接受并且不断发展，各种分级阅读标准体系应运而生，并且逐步的完善。但在我国，分级阅读的发展相对滞后。我们注意到，在书店里，不少妈妈就经常有这样的困惑：“我的孩子究竟该读什么样的书呢？”

近日，在第七届江苏书展期间，学者、作家、出版人和教育专家济济一堂，共同就中国分级阅读的理论与实践展开探讨。不少专家都认同，目前针对分级阅读的讨论焦点，不在于应不应该分级，而在于怎样分才更好，同时要致力于动员全社会的力量把分级阅读做扎实。

如何在书海中为孩子挑选到合适的读本是彭女士为代表的家长们的共性难题，“我觉得图书分级在我们中国还是有必要的。对低年级孩子来说，到小学、中、高年级，他们阅读的需求、阅读的层次还是相对差别还是很大的。”

中国科学技术出版社副总编胡萍告诉记者，目前，国内大多数儿童出版社尽管做到了分级阅读，但主要还是按照孩子的年龄来分级。有些出版社做得到位，而有些只是赶个时髦。相比只按年龄笼统分级的方式，悦好教育科技有限公司董事长徐小健更提倡按照孩子的认知、学习能力来分级。他认为，真正的分级阅读一方面是对阅读的内容做分级，另外一方面是对阅读的能力进行分级，并不是说年纪越大，阅读能力越强。通过测评以后，推荐和他的阅读能力相匹配的阅读内容和进阶的阅读内容。

本届书展上，江浙沪京全民阅读办共同发布《中国分级阅读苏州宣言》，把分级阅读做到实处，需要各方发力。

阅读，是关乎一个民族未来的大事。如何把合适的书籍递到青少年的手中，让他们沿着书香的跑道追逐梦想，具有重要的现实意义。今天，我们看看其他国家的分级阅读体系有哪些值得我们借鉴的经验。

美国：采用蓝思分级法

美国的各类售书网站上都会采用一些分级的观念，像亚马逊的网站上的暑期阅读当中就会将书目按照幼儿园到八年级进行分类排放。除了根据年纪年龄来判断应该有的阅读水平之外，还有一些数字体系的分级阅读方式，譬如说蓝思分级法，它是由美国国家儿童健康与发展中心制定的。读懂一本初级的幼儿读物与读懂一本百科全书之间的差距的千分之一被定义为一个蓝思，最高分值是1700蓝思。蓝思有一套阅读水准的测评系统，包括对于词汇、阅读理解、熟练程度，还有写作几个部分的考核，分别是针对二到五年级，还有六到十二年级的小朋友们。读者就可以根据自己的阅读水平来进行测试，选择相同分值的书籍。每一个分值相应的书籍的包罗面非常广，这也就保证了读者们一定能够根据自己的阅读水平来找到感兴趣的图书。

俄罗斯：以年龄段、年龄点和就读年级三种方式分级

《全球华语广播网》俄罗斯观察员张舜衡表示，俄罗斯的分级阅读具有鲜明的时代特色。图书出版在俄罗斯历史上，历来受到政府部门的严格审查和全面监管。在20世纪中期，哪怕是在俄罗斯流传已久，人人皆知的少儿童话读物，也要分出是资产阶级还是无产阶级。随着俄罗斯出版业私有化、市场化的不断推进，俄罗斯图书市场面临着国家垄断和自由竞争相混合的复杂格局，分级阅读体系也发生了变化。

俄罗斯图书通常以年龄段、年龄点和就读年级这三种方式分级，比如在俄罗斯的儿童图书专柜，很多图书标明0-6岁，代表该图书适合0-6岁年龄段的儿童。还有很多书上只会标明0+，3+，16+，18+等等的年龄点。0+代表适合所有人群，3+代表不适合3岁以下儿童，16+代表有限制级内容，18+则就可能包含成人内容了，不适合18岁以下人群阅读。对于中小学生，俄罗斯还具体按学生所读的年级区分出阅读内容。比如1年级读物，2年级读物等等，以此类推。2013年，俄罗斯教科部为中小学生，在5000本书籍中筛选推荐了100本书籍。要求教育行政主管部门通过各种手段，切实保障学生们能够阅读到书单中的书籍。然而，一些俄罗斯专家却表示，采用年级体系的分级阅读，具有不可忽视的缺点，那就是不能对同一年龄不同阅读能力的读者进行针对性指导。

澳大利亚：分为不限制传播、限制类别一传播、限制类别二传播和禁止传播四大类

根据澳大利亚传播和文化部下属的分级办公室的指引，澳大利亚的书籍被分为不限制传播、限制类别一传播、限制类别二传播和禁止传播这四个大类。