1、项目化学习促进儿童发展实践研究以“我们的图书馆”活动为例【摘要】项目化学习强调学习者在新情境中运用所学解决问题，创造新意义与新知识。基于真实问题和真实情境的“我们的图书馆”项目化学习，主要经历了三个主题活动：以“走进图书馆”为主题，拉近学生与图书馆的距离，建立知识和知识之间的关系；以“我与图书馆”为主题，建立个人与图书馆内在关联，建立学生和知识之间的关系；以“我的图书馆”为主题，共商如何维护、合理利用阅读空间，建立学生和学生之间的关系，从而促进学习者知识、能力与态度的整合，促进学习者的发展。【关键词】项目化学习；阅读；真实问题学校公共图书馆是儿童成长的重要场所，不仅可以为他们提供
2、丰富的阅读环境,还对他们的社会化发展发挥着重要作用。受疫情影响，北京学校原校区的2.3万多册图书搬到新校址后没来得及进行细致分类，仅按图书的22大类码放。从外观上看,图书码放得十分整齐，但从使用上看,如果想按一定规律找出一本想读的书却着实不易。图书分类很专业，一般来说,学校图书分类管理都是由专业人士进行管理。但若让学生参与进来，将会如何呢？阅读是学生学校生活的重要活动，坐落在学校中的图书馆是学生经常探访的场所。如果让学生参与图书馆书目分类活动,在体验过程中是否会更深入地了解图书馆的藏书，是否能更有效地唤醒学生自身的阅读需求和兴趣；在与图书馆的“亲密接触”中，是否能更有
5、，侧重于建立“学生和知识之间的关系”。学生学习绘制个人阅读地图，检视自己书目选择,通过思考和判断发现自己阅读的偏向，然后到图书馆中寻找相应的图书作为阅读补充；设计纠正“偏食”的阅读计划，并按方案帮助图书馆码放图书。后期活动，以“我的图书馆”为主题，共商如何维护、合理利用图书馆公共空间，侧重于建立“学生和学生之间的关系”。学生借助中期制作的阅读地图，通过集体讨论交流，圈定下一阶段需要借助图书馆阅读的书籍，利用图书馆有效资源推进个性化阅读;借助班级、年级、学校平台，通过招募“最佳图书馆公约”等形式，讨论并制定图书馆公约；招募义务图书管理员，开展有针对性的阅读活动，促进学校
7、学生发现了书籍编号的一些规律，随之产生了问题：每本书书脊上都有编号，有些编号前几位数字相同，这些编号有什么特殊含义吗？为了解决疑问，学生在教师的引导下通过查找资料了解到图书分类的一些常识。在此基础上,教师顺势补充中国图书馆分类法的一些基本常识,让学生初步了解图书书目分类的基本知识，感受图书种类的多样性，同时为后期学生整理、挑选图书馆书籍并制订个性化阅读计划做好准备。通过初步观察图书馆书架的数量和布局，学生利用数学知识测算图书馆各空间的藏书量和图书收纳总量，为后期书籍搬家设计方案做准备。然后，通过对图书馆藏书量的测算,学生根据书籍分类的基本常识提出图书如何搬家的初步设
8、想。这一阶段的活动主要采取学生自主探究、自主学习的形式，教师引导学生利用数学估算知识对整个图书馆的藏书量进行测算，在与图书馆书册亲密接触的过程中发现问题，带着问题有目的地查找资料，并尝试解决问题;让学生初步了解我国通用的图书分类知识，根据图书资料的特点，按照从总到分，从一般到具体的编制原则，确定分类体系，在5个基本部类基础上，组成22个大类。因目前急需整理的这批图书主要集中在“I”类，即文学类，因此又为学生补充了针对文学类图书的细分标准。（二“我与图书馆”绘制地图，建立关联“学校图书馆遇到了难题，希望得到大家的帮助。图书馆中所有的书目需要重新分类和码放，你们有什么好办法吗
13、理，持续阅读书目整理告一段落,图书馆后期如何使用、维护和开发,提供丰富的阅读环境，使之真正成为学生成长和社会化发展的重要场所，任重道远。L讨论形成图书馆公约作为公共阅读空间的图书馆需要大家共同维护，我们与图书馆之间需要有某种“契约”作为保障，“图书馆公约”的制定势在必行。经历了图书搬运整理，学生对图书馆的情感更深了。亲身参与活动、付出劳动后，学生也体会到图书整理的不易。这些付出激发了学生对图书馆公约制定的内在需求。图书馆公约的讨论先在各班级进行，各班在年级中宣讲后,借助问卷星投票确定全校的“我们学校的图书馆公约”。2.开展混龄阅读活动阅读伙伴对于阅读兴趣激发、持续阅读兴
16、习者或周围的世界。在参与图书管理的过程中，学生逐渐了解和亲近学校图书馆，提升了合作意识，培养起主人翁意识，进而深度参与阅读、参与校园活动，促进自身的社会化发展。（二）阅读兴趣的激发，更需要阅读者内在的唤醒和觉悟“阅读”不仅仅是一种行为，更是阅读者个体内在的需求和选择。因此,在阅读过程中，教师需要照顾到不同阅读者的不同程度和接受水平。引导学生借助思维导图反思自己图书阅读是否存在“偏食”现象，可促进学生有针对性地检视自己的阅读现状，客观地发现和分析自己阅读中存在的问题，并尝试自主解决问题。“知识的再建构最重要的表现是能够在新的情境中迁移、运用、转换，产生新知识，并且要在行动中做出来，运用周围的各种知识和资源来解决实际问题。当学生在新的情境中能够运用以往经验产生出知识，就意味着迁移和知识的再建构的发生。”111阅读不是一件简单的事，假以时日，学生在“我们的图书馆”项目中将收获更多，与更好的自己相遇。（三）项目化学习活动是指向儿童未来发展的有效教育方式今天的世界