在互联网教育的时代下，一种新型的课堂教学模式在一些地方已经开始实践，那就是“翻转课堂”。这种教学模式是在互联网技术与教育产业高度融合后产生的一种前沿教学形式。它改变了传统的实时的教学方式，最大限度地让学生自学、选学、有针对性地学，真正达到个性化学习的目的。如果运用得当，能够大幅度提高教学成绩。
下面浅谈一下这种教学模式，不当之处请读者批评指正。
一、定义
所谓的“翻转课堂”就是利用互联网技术，打破旧的教学结构和常规，使得传统课堂由单纯面对面的教学走向面对面教学和在线教学二者结合起来的基于微课的颠倒教室(翻转课堂)的混合学习模式，它使得教学由原来的齐步向前走变为个性化学习和可视化学习。说的通俗一点就是由原来的“课中教师教，课后学生学”转变到“课前借助微课自主学，课中在教师的引导下合作学”
二、教学形式
引入任务一自主学习一组学交流一展示讲评一练习巩固
“翻转课堂”的教学模式与传统的新课改下以学生为中心的教学模式有相似之处，它也是讲究以学生为主体，以学生的多边活动为中心，充分调动学生的积极性和创造性，注重学生的个性发展。它以“导——学——展——构”为主要课堂模型，其中“学”是充分发挥学生自主性的环节，是主要的教学环节，老师在“引入任务、介绍学法”之后，学生要“自主学习，组内交流”，然后“成果展示，表达调和”，再进行“测试反馈”，最后“整理内化”，形成牢固的知识网络。
三、教学手段
1、微课利用微课是进行“翻转课堂”教学必不可少的手段，这是学生进行自主学习、个性化学习的重要形式。用好这种形式，首先需要优秀教师按照知识点录制微课以供学生使用。其次是学生在自主学习过程中利用微课反复学习不会的知识点或难点，如有疑问，可以利用电脑终端随时与老师交流。微课的使用克服了学生听一遍不会而错
2、思维导图又称龙骨思维导图，是当今国际上比较风靡的一种记忆术。它是根据人的大脑生理结构特点来实施的一种记忆方法。它根据要学习内容的内在联系，由学习者按照记忆点呈放射性的思考并以知识树或其他图形的形式直观描画出来的形象记忆法。这种心智图便于学生对知识清晰明确地掌握，有利于提高自主学习的效率。
3、沉浸阅读这种阅读法在国外比较流行，在国内主要用于英语学习上，但国内有些专家学者也把这种阅读方法推广到其他学科上。大体是以5或10分钟为一节，让学生通过身心调节进入一种忘我的安静状态，然后全神贯注、心无旁骛地沉浸在所阅读的文字当中，如读小说或散文，就让读者的意念完全沉浸到故事情节当中，不去评判
4、基础设施包括习学本、网络、平台、资源库等。这些是学生学习的重要的媒介，习学本相当于一个移动终端，学生可以在上面点击老师所讲内容的视频，也就是上文提到的微课，也可以下载试题，还可以与老师实时互动交流、解难等等。利用习学本是实施“翻转课堂”的重要手段。这里有一个重要的前提，需要技术人员控制住学生利用习学本玩游戏、聊天等做与学习无关的事情。网络和平台(需专业人员搭建)不用解释。资源库需要组织优秀教师录制，积累，形成本地化的教学资源，以便学生使用。
四、需要解决的难题
在这一“翻转课堂”实施的过程中，一定会遇到一些困难，观念上的、技术上的等等，不过相信只要付出努力，创造条件，任何困难都可克服。
1、教师的观念教师要转变观念，追随前沿科技，要积极接纳新事物，尤其是有经验的老教师，他们教学经验丰富，是录制微课的主要参与者，他们先要转变观念：青年教师更应用饱满的热情积极参与这一革命性的变革！
2、微课的录制这是技术难关，不过在科技日益发达的今天，很多软件已经是站式的傻瓜操作，要学会不难。
3、学生的积极配合这一环节尤为重要，需要学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，自学能力要强，合作能力要具备，要善于展示和表达，要勤于动脑……这些都具备了，才有可能顺利实施。
五、误区
1、“翻转课堂”不需要老师上课，学生可以在家自学。
错！教师让学生充分的自主学习不等于放手不管，很多课堂的导入、学法的指导、疑难问题的解决过程需要老师实时参与；尤其在合作交流、成果展示环节，靠一人在家难以完成。
2、有了习学本不用纸质考试了。
错！“翻转课堂”是学习方式的转变，最终的选拔性考试还是要用纸质试卷来完成，所以平时的纸质考试不可少。
总之，在科技日益高速发展的今天，我们的学习方式也越来越便利，作为承担传授知识任务的教育者，更应该紧随社会发展的潮流，充分利用高科技带来的便利成果，只有这样，才能更有效地走出一条便捷的成功之路。