[摘要]信息化背景下，互联网+翻转课堂教学模式在教育中得到了广泛应用。在高职英语教学活动中，教学内容繁琐，通过应用互联网+翻转课堂教学模式能有效提高课堂实效性。基于此，本文就互联网+高职英语翻转课堂教学模式建构进行了具体的分析与论述。
[关键词]互联网+高职英语翻转课堂教学模式
伴随教育信息化改革的深入，当前社会对应用型人才的要求越来越高，与此同时，我国职业院校也更加注重对学生自主学习能力的培养。而“翻转课堂”是以学生为主体的课堂教学模式，引导学生积极参与知识体系的建构，促进学生的全面发展。当前高职英语教学存在教学方式单一、课堂互动效果差、教学效率低等问题，导致学生的英语素养难以得到有效提高。虽然当前教学改革提高了学生的主体地位，但仍未能完全摆脱传统教学模式的禁锢。而互联网为高职英语信息化教学提供了契机。在高职英语教学中应用互联网+翻转课堂教学模式，教师提前把制作好的学习清单发送给学生，先由学生自学，然后在课堂上深入探讨，以此提高课堂实效。这种教学模式突破了传统教学模式的局限性，有助于新型师生关系的建构，在素质教育的践行中发挥着重要作用。
互联网+翻转课堂教学模式的概述
1.互联网+的内涵
互联网+指的是互联网+传统行业。伴随社会经济的迅速发展，人们能借助信息和互联网平台，把传统行业和信息技术结合起来，然后依托互联网技术的发展优势，获得更多新的可能。互联网+的核心内涵在于依托数字信息技术的全民创新。互联网+教育是学校教学活动和数字信息技术的融合与创新。高职英语课程肩负着培养高素质应用型人才的重任，在这种背景下，高职英语教学通过引入微课、翻转课堂等现代化方式，突破了传统教学模式的局限性，在一定程度上提高了课堂教学的实效性。在传统课堂中，学生的学习资源有限，如果教师能在课堂中应用互联网技术，有助于拓展学生的学习资源。如不同区域的教学资源各不相同，但在互联网+的推广下使用这些教育资源有助于实现教育公平，能有效拓展学生的知识视野。
2.翻转课堂
翻转课堂教学模式是一种依托于建构主义理论的新型模式。在翻转课堂教学中，教师通过互联网技术创新教学模式，完善教学评价等方面的内容。翻转主要有以下两层含义：一是翻转课堂实现了教学课内外的翻转。学生在课前自主学习，课堂上集中讨论知识难点。二是翻转课堂实现了师生角色的翻转。翻转课堂指的是课堂中的翻转，这里的课堂泛指教学活动。教师应把课内教学活动和课外教学进行翻转，这有助于调动学生的学习积极性。另外，翻转课堂中，教师和学生之间的角色互换体现了学生的主体地位，尊重学生个性化发展，为学生营造良好的学习氛围，有助于课堂教学效果的提高。在学习活动中，学生有更多的自主选择权，以更好地内化自己所学的知识。在翻转教学活动中，教师是课堂活动的引导者，充分尊重学生的主体地位，有助于对学生自主学习能力的培养。
基于互联网+技术建构高职英语翻转课堂的必要性
1.翻转课堂的实现需要网络技术的支持
2.英语教学平台的建立需要网络技术支持
互联网+高职英语翻转课堂教学模式的建构
1.课前教学准备
2.课堂教学设计
在高职英语翻转课堂教学模式中，教师要做好准备工作，充分尊重学生的主体地位，为学生提供充足的思考空间，使用多元化的教学方式提高课堂教学实效性。教师根据网络英语服务平台，全方位了解学生的自主学习情况，找出学生自学中的共性问题，并把其放在课堂教学中集中讨论。在课堂教学实践中，英语教师要使用多元化的教学方式开展教学，如观点表达法、情境交流法及小组讨论法等，这不仅能为课堂教学注入新鲜活力，更能调动学生的学习积极性，使学生对自己的学习进行主动反思，从而提高学生英语知识应用能力。
（1）课堂导入设计
（2）课堂活动开展
在课堂教学活动中，传统的教学模式不利于调动学生的学习积极性。对学生而言，强制性的学习会加重其抵触情绪。课堂作为检验学生学习成果的主阵地，应按照教学安排合理划分。在高职英语教学活动中应用翻转课堂教学模式，为学生留有更多的空间进行互动。与此同时，教师要安排有针对性的活动，突出对学生知识应用能力的培养，并结合学生学习现状专门辅导。如教师可以使用分层教学法了解不同层次学生在学习中存在的问题，引导学生养成良好的学习习惯。
3.课后教学评价
高职英语教师可以通过网络平台观察学生的学习情况，对其进行有针对性的评价，并及时反馈至移动终端。这种背景下，教师应从总体上把控学生的学习情况，做好辅导工作。教师的反馈能引导学生树立积极的学习自信，同时也能让学生意识到学习中存在的问题，进而改进学习策略。这种课后教学评价既能培养学生的自主学习能力，又能引导学生养成良好的英语学习习惯，从而提高课堂教学实效。
结语
翻转课堂教学模式中，教师采用多元化方式强化学生知识点的记忆与理解，充分发挥学生的主体作用，有效提高学生的问题探究能力。互联网+高职英语翻转课堂教学模式是职业教育的一种尝试，旨在提高学生的自主学习能力，突出学生知识点的内化，重视培养学生动手实践能力，有助于高水平应用型人才的培养。教学实践中大多学生都是依托互联网进行学习，这在一定程度上拓宽了学生的视野，突破了传统教学模式的局限，帮助学生掌握英语知识。在知识拓展环节，教师应在课前向学生发布学习任务，让学生进行自主学习。但在自主学习环节，需要教师的正确引导，确保教学效果的最大化。在知识拓展环节，教师应选择学生感兴趣的内容布置给各个小组，并让其汇报探究结果。另外，教师要组织学生开展合作探究活动，首先应明确学生的分工，确保他们充分参与探究活动。教师在课堂要对进度较慢的小组进行指导，培养他们的合作探究能力和英语文化素养。
互联网+翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用，能引导学生开展自主学习，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的综合实践能力。在翻转课堂教学中，教师借助互联网资源提高学生的学习效果，调动学生的积极性，真正实现了教学相长。与传统教学相比，这种教学模式为学生提供了更多的思考空间，可以依托信息技术提高课堂教学的实效性。因此，高职英语教师应不断提高自己的信息化素养，引入新的教学理念，充分发挥互联网技术的优势，为学生设计出个性化的发展计划，积极拓展学生的学习空间，提高学生的英语实践能力，促进学生的全面发展。
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（孙明月：西安航空职业技术学院人工智能学院）
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