有关大学生学习动机的调查报告姓名：学号：班级：完成日期：
莫耀明***-*****通信六班二一二年七月二十二日吉林大学珠海学院思想政治理论课教学部制有关大学生学习动机的调查报告前言：由于当代很多大学生的学习目标很不明确、缺乏学习兴趣、遭受到多次失败的学习经历、对外界影响的自控力不够等多种自身或外界的因素，大学生的学习效果一直不如人意。为了解决这种问题，我们必须要大力倡导大学生们建立正确、科学的学习动机。有了正确的学习动机，大学生的学习成绩就事半功倍了。
今天的大学生是明天建设祖国的栋梁之材。大学生在校学习期间,只有牢固掌握各门科学知识,才能为建设祖国打下雄厚的知识基础。
但是近几年来,由于受市场经济的负面影响，一些大学生的学习积极性降低了，学习效果也越来越差，如何针对大学生的现状，激发他们的内在学习动力，是每一位大学生的学习的首要任务。如何激发大学生的学习动力？我们必须由以下几个方面相结合：第一，思想教育与现实教育相结合。在激发大学生成才的过程中，是一个长期性的思想教育工作，在传统思想教育工作中难免出现空洞的说教式思想工作方式效果十分不理想。第二，治思想教育要与心理健康教育想结合。重视大学生的内在心理需要。大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。第三，重视学生培养过程管理，形成良好的成长氛围。第四，建立科学的教学管理机制。加强教学改革，在思想政治教育中应增加科技含量，充分运用现代化传播手段，达到应变及时、有效控制思想舆论阵地的目的。
同时，学习动机的过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。
教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。
6.调研方案的设计与实施：我们主要通过问卷调查的方式，同时也通过对一些学生的交流来了解现今大学生的学习动力，和在学习中所存在的一些问题，然后从中挖掘信息，发现问题的共性和个性，进行科学性的总结。我在调查问卷中设计了15道问题，涉及了大学生的学习动机等多个问题。并发放到来自大一、大二、大三、大四共50位大学生的手中，换有对部分的大学生进行抽查询问，以保证最后得到更科学的数据。
二、调查问卷的处理、结果及分析1.调查问卷的发放：
本次调查主要询问了50位来自大一、大二、大三、大四的大学生。调查主要以问卷的形式为主，问卷共发放50份，通过网上的形式发放的。
2.（1）
问卷中得到的结果和分析：
.本次调查的各年级的比例情况如下：
（2）为了保证本次调查的科学性和合理性，我调查了来自各个不同的专业的大学生。情况如下：
（3）通过调查报告得知，大部分大学生都是因为高中毕业后的自然延续而读大学的，还有一些大学生因为以后能找到一份好工作而大学。由此得知，很多大学生的学习动机还是很不明确的。
（4）大学生对于自己所选择的专业的了解不深，对专业的兴趣并不浓厚，这样，在一定程度上，不利于他们针对性地、有效地学习专业知识。
（5）从调查中得知，大学生们的上进心挺大的。当他们遇到考试成绩不理想的时候，他们大部分都会自责，从中寻找问题，并努力改正和努力学习，争取下一次考试的成功。
（6）面对自己定下的学习目标，大部分同学都会选择循序渐进的办法，这就是说，要完成一个大目标，必须要先让自己完成逐渐达到大目标的小目标。由此看来，大部分大学生对于完成自己的理想，还是有自己一套的办法。他们的目标是努力地一步步地走上成功的巅峰。
三、调研总结：
通过本次的关于大学生的学习动力的调查，我了解到当今很多大学生的学习动力状况。当今很多大学生，从他们选择大学来看，他们很多人都是认为
题目：大学生学习动机调查报告培训班班级：第十七期入党积极分子培训班组长：机械41班武文家组员：刘子祺、江嘉诚、曹国智、张忠义、李鑫、苗泽华
2014年12月7日
精品文档交流
大学生学习动机调查报告
摘要
为了解大学生的学习动机，我们小组经过认真讨论研究后，决定采用问卷调查的方式进行调研。共印发130份问卷，实际收回128份。调查对象主要为西安交大各专业的大一新生。从调查结果也可以大致看出，同学们的学习目的不一，追求不一，学习成效不一。
前言：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。大学生的首要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。上了大学之后，部分学生的学习积极性不高，学风不正，纪律涣散，究其原因，学习动机的缺乏是至关重要的。对此，我们有理由仔细研究学生的学习动机，并探讨激发学生学习热情的方法。
一、在大学学习及好好学习的理由
被问及在大学为何而学时，%67的同学是为了获得丰富的知识，%8的同学是为了父母，%6的同学则是看见大家在学，自己也跟着学，还有部分同学为了工作，或是把这当成人生的一种历练。其实，不管是何种理由，都没有对错之分。无论是为求知，为孝悌还是不情愿地被迫而学，都是个人的选择，不以正误来衡量。然而，既来之则安之，既然上了大学，就应当安下心来，把学生的本职工作做好。主动学习的效率总会比被动学习要高，一个积极向上的学习动机是极其重要的。
在学校里，好好学习的同学也是有着不同的追求，有的是为了拿奖学金，有的是为了荣誉，有的是为了吸引异性，有的则是为了梦想。或许有的目标显得功利，但至少这让同学们找到了大学四年的精神依托，可以激励自己不断前进。
二、学习状态及成绩期望
三、专业满意度及读研
我们还对同学们是否读研进行了调查，结果是%53的同学想保研，%34的同学想读研，而剩下的%13的同学则不读。那么可以明显看出，读研的人数明显多得多。这也牵涉到大学生就业难的问题，读研可以给自己制造一个更高的起点，便于自己找到更好的工作，这应当是大多数人的看法。当然了，这也是事实，研究生的确比本科生更有就业优势。但这并不能说明读研就一定能找到好的工作，不读则不能。只要自己能认认真真地将所学的知识学好，该具备的能力都备全了。那么，这二者也就相差无
几了。
结果分析
通过本次的学习动机调查，我们可以发现，我们同学当中，有坚持不懈追寻目标的，也有彷徨踟蹰的；有主动学习的，也有被动学习的。两相对比之下，学习成效也便显而易见了。积极主动的学习才是取得优异成绩的密钥。于是对于学习的激情也是必不可少的。那么激情又是从何而来的呢？兴趣是关键。所以不管现在自己学的是什么专业，哪怕暂时并不喜欢，也要尝试着去发现它的美，有了欣赏点，兴趣也便接踵而至。接下来，我相信，只要同学们能够合理规划自己的四年，静下心来，踏踏实实地学习，那么，就一定能够得到自己应有的回报！
附录：
A.获得丰富的知识86
67.19%
A.没什么追求32
25.00%
A.100~9049
38.28%
A.自己解决41
32.03%
A.奖学金41
A.容易过的26
20.31%
大学生学习动机调查结果
1.你感觉你在大学为什么而学习
B.父母要求
C.大家都在学
7.81%
6.25%
2.你觉得自己现在的状态是
篇三：学生学习动机调查研究报告页眉内容
一、调查的背景意义：
学习动机是直接推动学生学习的内部动力。
大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。究其原因，学习动机缺乏是根本。因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。对此我们在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。
二、调查方法
1.调查对象：福州大学的在校大学生2.调查项目：
根据发放的35份问卷，每份30道问题，我们对此进行了分析，总结归类了五大学习动机的项目：
①就业与生活②求知与个人成就③盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它。
3.调查方式：
本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。
把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。问卷分为30道题，归结为五类问题。
4.调查程序：
4月22日设计问卷
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4月23日~24日4月25日
进行问卷调查，收集整理数据分析数据，撰写报告
三、组织实施计划：
本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。
四、调查结果：
我们的数据是通过图与表的形式反映的。
我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8%②回报与奉献的占7.6%③求知与个人成就占22.4%④逃避现实及茫目的占10.2%⑤其它占7.0%
经统计处理分析得出以下各图：
五、讨论1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其
次为“求知与个人成就”，再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。
⑵学习动机与男女性别的关系：
由图二可知，男生的学习动机大部分是就业与生活，而女生的学习动机大部分是为回报父母与其它的原因，因为好多女生都喜欢回避现实。由此可看出男生比女生的学习动机稍明确些，而女生是比较理想化的。
⑶学习动机与生源地南北方的关系：
由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们，而其它的动机都相隔不多。可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。
⑷学习动机与民族的关系：
由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上，汉
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族的学生所占比率明显高于少数名族的学生，而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数名族的学生所占的比率稍高于汉族的学生。
产生这种差异可能跟各民族的习俗和信仰有一定的关系。
2.探讨结果：
3.解决建议：
六、附录：
大学生学习动机调查问卷
亲爱的同学:您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机，一定程度上给教师的教学和高等教育的改革提供参考,能更好的为我们服务。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。
非常谢谢您的合作与协助，谢谢！备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。
1.性别*
男女
2.年级*3.专业*4.上大学的驱动因素：*
高中毕业自然延续老师和家长的迫切期望为了提高自身素质，增强就业竞争力，社会适应能力，将来能有一个理想的工作本人强烈的求职欲望其他
5.选择自己专业的驱动因素：*
只要能上大学，什么专业都无所谓由于考分不足而服从分配受父母、师长影响决定的专业冷门，竞争的人少了解本专业，认为本专业工作好找个人有兴趣，学习有意义其它
6.对所要求掌握的科目的学习情况：*
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只学自己认为有用的、感兴趣的科目其它
7.当学习遇到困难时，你会怎么办？*
8.如果没有人督促，你是否会主动学习？*
经常会有时会不会
9.可曾有过逃课的经历：*
偶尔经常从不以前有，但最近抓得严，不敢了
10.若有逃课，逃课的原因：*
课程太无聊了，不想上课有其他的事要做（例如社团的工作兼职）其他很多同学逃课，所以我也逃其他
11.当考试成绩不理想时，你的态度是什么*
知道分数时会自责，但不久就忘了会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩无所谓，不重修就行分数并不代表什么，能力强就行其它
12.你最喜欢的学习方式是？*
请老师或其他人讲解老师讲解为主，自学为辅自学为主，有问题再向老师或其他人请教其他
13.在大学学习中的心理状态？*
大多有兴趣、愉快和自信无情绪波动情绪随各科的波动有所不同大多不顺心、焦虑其他
14.你在大学里努力学习的主要原因:*
为了应付考试，以免不及格多学点知识，提高自身修养为继续深造做准备
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学习是单纯的责任和义务，只是应付每天的课程安排父母或老师的期望通过自己的成绩证明自己的价值，从学习中获得快乐其它
15.你给自己定下的学习目标完成情况：*
多数因做不到而不得不放弃几乎毫不费力就能实现同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标其他
16.你是否想进入更高一级的院校继续深造？*
篇四：学生学习动机调查研究报告2005年1月
一、选择题(每题2．5分，共25分)
1.20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是()
A.一致的B．无联系的
C.不同的D.相反的
2．在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是()于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A.加涅B.戴尔
C.瑞奇D.赫本
3．学习风格的构成一般可以划分为三个层面”b理性层面、生理性层面和社会性层面。其中,心理性层面又可以分为3种成分()。
A.生理成分、情感成分、意志成分B．认知成分、情感成分、意志成分
C.社会成分、认知成分、情感成分D.社会成分、生理成分、情感成分
4．在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进人下一个问题分支。循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是()。
A.问题表型B.矩阵型
C.算法型D.流程图型
5．“各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。”教育效果的好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是()的观点。
A．克拉克B．贝茨
C.戴尔D．麦克卢汉
6．杜比数字音响技术是一种新的立体环绕声技术，它采用了()个声道。
A．6B．2
C.4D．5
7。视听教学媒体能激发人的情感，带来美的享受和扩展人的视野和体验，所以，它具有()的属性。
A．情感B．形象
C.艺术D．读写
8．关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是()。
A．多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件
B．多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间
C.多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动·
D.多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济的教学活动、需要更少的投入
9．下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是()。
A.视听素材的组接策略B．视听表达的心理策略
C.人机交互界面的策略D.视听素材采集的策略
10．下述关于录音一投影仪组合的表述中存在问题的是()。
A．录音一投影仪组合能同时传递视听教学信息，有效教授概念、技能以及培养情感态度等教学活动。
B.录音一投影仪组合要求系统有较好的声、像同步控制功能，对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求。
C.录音一投影仪组合的教学设计方便，教师可以根据学习者的层次、知识状况等进行设计和修改。
D.录音一投影仪组合硬件设备移动性差，教学控制较复杂。
二、简答题(每题4分，共20分)
1．简述教学设计成果评价的五个基本步骤。
2．简述发现学习的4项优势和作用。
3．简述网上教育资源的特点。
4，简述听觉媒体教材的获取途径和采集方法。
5．简述现代投影机的三种类型和选用。
三、判断题(每题2．5分，共25分)
()
A.完全正确B.完全错误
C.无错误，但不完备D.部分错误
2．在早期的教学机器和程序教学与现代的以计算机多媒体技术、网络通讯技术、人工智能技术整合的计算机教育应用之间，不仅存在着某些继承和丰富的联系，更多的是发展和创新的关系。
A.完全正确B．完全错误
C.无错误，但不完备D．部分错误
3．人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。()
C．无错误，但不完备D．部分错误
5．人主观感觉有相同响度的不同频率声波的强度是不相等的，或者说，对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越好。
6．在一定范围内提升声音的高、低频率的电平，可以实现展宽频带、均衡人的听觉感受的音响效果。
7．学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象——计算机学科和计算机文化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动的智能工具等。
A．完全正确B．完全错误
8．教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方而。可以将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统训‘和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化；还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等。
9．在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备WINDOWS9x上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。现在比较推崇的组合方式就是“多媒体计算机十数据／视频大屏幕投影器”，不但基本上保证了标准多媒体型的功能，并且设备简单、操作方便、投资较少。
10．教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。
四、论述题(每题9分，共18分)
1．参照教材中我国教育技术的发展经验，试述学校发展教育技术应注意哪些问题。
2，试述与学习过程有关的主要因素。
五、教学设计(共12分)
完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。
试卷代号：2083
中央广播电视大学2004—2005学年度第一学期“开放专科’’期末考试[开)
小教专业信息技术与教育技术(2)试题答案及评分标准
(供参考)
2005年1月
1．A2．B3．B4．D5．A
6．A7．C8．A9．D10．D
1．五个基本步骤：制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。
2．发现学习有4项优势和作用：
(1)提高智力的潜力。
(2)使外部奖赏向内部动机转移。
(3)学会将来做出发现的最优方法和策略。
(4)帮助信息的保持和检索。
3．Interncl上的教育信息资源除了具备一般信息资源的属性以外，还具有以下6个特点：
(1)多样性
(2)便捷性
(3)共享性
(4)时效性
(5)交互性
(6)丰富性
4．听觉媒体教材的获取途径
(1)收录广播和伴音
(2)转录唱片和复制磁带
(3)自己录音
录音内容的采集有两种方式：传声器(话筒)录音和线路录音(唱机或其他音像设备)。
5.(1)根据采用的投影技术分类，现代投影机主要可以分为：
①阴极射线管投影器
②液晶投影器
③数字光处理器投影器
(2)投影机的选用
要根据显示环境来决定投影器的类型——演示室面积、投影器亮度
现在一般都选用亮度在1000ANSI流明以上的投影器。投影器亮度选择标准如表1和表
2所示。
表1
表2
1．A2．A3．A4．A5，D
6．A7．A8．A9．A10．A
1．(1)一切从实际出发，因地制宜发展教育技术
(2)发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心
(3)教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设
(4)教育技术发展的关键是人
(5)教育技术的科学研究是发展教育技术的先导
2．学习过程是一个动态的过程，这一过程受到诸多因素的影响和制约，主要有：
(1)学习基础
(2)学习动机
(3)学习风格
(4)学习资源
(5)学习策略
(6)学习内容
前期分析(3分)
目标编制(3分)
策略设计(3分)
评价方案(3分)
摘要为了解大学生的学习动机，我们小组经过认真讨论研究后，决定采用问卷调查
的方式进行调研。共印发130份问卷，实际收回128份。调查对象主要为西安交大各专业的大一新生。从调查结果也可以大致看出，同学们的学习目的不一，追求不一，学习成效不一。
在大学学习及好好学习的理由
学习状态及成绩期望
那么学业落下是必然结果。因此，纵使同学们对自己的期望再高，没有扎扎实实的学习，期望也会变成失望。挫折与失败也会给大家带来迷茫无助的恶性循环。所以，只有踏实专心的学习，才能换来期望的胜利果实。
专业满意度及读研
及原因时，有的同学认为该专业就业不好；有的同学则是被调剂过来的，对此不感兴趣。而与之相对的答“满意”的同学的理由也正好与之相反，一是就业好，二是兴趣。
我们还对同学们是否读研进行了调查，结果是%53的同学想保研，%34的同学想读研，而剩下的%13的同学则不读。那么可以明显看出，读研的人数明显多得多。这也牵涉到大学生就业难的问题，读研可以给自己制造一个更高的起点，便于自己找到更好的工作，这应当是大多数人的看法。当然了，这也是事实，研究生的确比本科生更有就业优势。但这并不能说明读研就一定能找到好的工作，不读则不能。只要自己能认认真真地将所学的知识学好，该具备的能力都备全了。那么，这二者也就相差无几了。
结果分析通过本次的学习动机调查，我们可以发现，我们同学当中，有坚持不懈追寻目标的，也有彷徨踟蹰的；有主动学习的，也有被动学习的。两相对比之下，学习成效也便显而易见了。积极主动的学习才是取得优异成绩的密钥。于是对于学习的激情也是必不可少的。那么激情又是从何而来的呢兴趣是关键。所以不管现在自己学的是什么专业，哪怕暂时并不喜欢，也要尝试着去发现它的美，有了欣赏点，兴趣也便接踵而至。接下来，我相信，只要同学们能够合理规划自己的四年，静下心来，踏踏实实地学习，那么，就一定能够得到自己应有的回报！
A.获得丰富的知识
86
%
A.没什么追求
B.迷茫中
32
40
3.你对自己学习成绩的要求是
~90
~80
49
42
4.如果你有学习上的问题你会怎么做
C.大家都在学8%
C.正在积极实现自己的理想和目标48%
~7013%
D.其他15%
D.其他8%
D.及格就行19%
A.自己解决
B.问同学
41
48
5.你觉得你会为了什么而去好好学习
A.奖学金
B.展现自己优秀
6.你会选什么样的选修课
A.容易过的
B.兴趣所在
26
80
7.你对自己专业满意吗
A.满意
B.不满意
105
23
8.你是否会去读研
A.保研
B.考研
68
46
C.问老师18%
C.吸引异性18%
C.对自己专业有所帮助41%
C.不读16%
D.不管了1%
D.满足父母要求19%
D.其他
篇六：学生学习动机调查研究报告大学生学习动机调查报告
一、问题提出
二、调查工具
问卷形式
三、调查对象
中文系10级部分同学,总人数:100人
四、结果分析
1、内在动力方面
内部动力是指产生于学习者自身需要的推动其学习的一种力量,它以动机为核心,包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。调查发现:
习动机是积极健康的,是学习的主要动力源泉,也是大学思想政治教育工作的着眼点。值得注意的是,在上大学的第一目的的调查中,回答“为了混一张文凭”和“不知道,随遇而安”的占9%,上大学对他们来说成为一种无意识的行为,这必定会影响他们的学习主动性。
首先,部分大学生的知识价值观出现了偏差,片面理解学以致用,重物质轻精神、重现实轻未来、重显性轻隐性,只要是他们认为没用的就不愿意学。其次,部分大学生学习兴趣不浓,求知欲望不强,大多数学生从小学到大学,学习的方式方法一样、好坏的评价标准一样,都是顶着沉重的升学压力死学苦学,学习成为成长过程中的负担,因而丧失了学习兴趣,产生了厌学情绪。再次,部分大学生对搞好学习的自信心不强。部分学生进入大学后在与众多强者的竞争中成绩落后,无法找回在中学时的出众感觉,自信心受到打击,产生了心理失衡。他们不从主观努力上和学习方法上找原因,片面认定是自己的学习能力问题,产生力不从心之感。还有的学生来自贫困家庭,自己感觉低人一等,并将自卑情绪带入学习当中,影响了完成学业的信心。
2、外在动力方面
外在动力是指由外界客观环境、要求或激励因素等诱发出的一种学习动力。
在外在动力因素调查中,大学生认为最大的压力来自于社会竞争的压力,占60%。这表明大学生已经认识到社会的竞争压力,有很强的成才需求。如果能充分利用这种心理需求,将这些外部压力转化为学生的学习动力,则能有效地激发
他们的学习潜能。
另外,在影响大学生学习的主要因素的调查中,属于自主决断的如“个人前途”、“个人爱好与兴趣”者占66%,表明随着心身发展的不断成熟,大学生的自主决断意识越来越强,是他们的学习动力的最大影响因素。但自主决断表面上是为自我,实质要受到社会发展和环境的左右,是家庭、社会、学校等环境影响下形成的个人价值观的集中表现。
恋爱也是影响大学生学习动力的重要因素,为爱而学、因爱厌学、无爱废学的人大有人在。调查表明,当前大学生恋爱观的主流趋向是理智和成熟的,具体表现为学业重于爱情,爱情为学业服务,爱情左右学业的驱动力在逐渐减弱。
3.综合动力方面
在综合动力方面,随着计划经济向市场经济的转型,以市场为导向的就业机制逐步建立,各种就业观念急剧激荡,大学生的学习动力凸显出明显的直接性和现实性。
五、意见建议
从调查结果可以看出,大学生的学习比中学生更复杂更高级,同时也更为自觉、更为独立,因此,学习动机的强弱对大学生的学业成就有着极大的影响。调查发现,造成大学新生学习动力不足的主要原因来自三个方面:
(1)上大学前后的“动机落差”。
在高中阶段,学生以考上大学为唯一的学习目标,一旦目标实现,容易产生松解心理,希望在大学里好好享乐一番,没有及时树立起进一步的学习目标,造成了考上大学前后的“动机落差”。
(2)自我控制能力较差,容易受别人的影响。
大学新生一般自我控制能力较差,容易受别人的影响,有时会有意无意地模仿高年级学生的做法。有的大学生经受不住暂时失败的考验,因为一次考试成绩落后
就一蹶不振。还有的大学生受到社会不良风气的影响,滋生厌学情绪,导致学习动力不足。
(3)大学新生学习动力不足的深层原因。
缺乏远大的理想,没有树立正确的人生观。只有明确了“为什么活着”,“为什么上大学”等根本问题,学习动力的不足才可能得以根除。
大学生的学习动机,是由其学习需要引起并指向一定学习目标的,一种心理倾向和态度。本文通过对大学生采取问卷的方式,调查了他们的学习动机,根据调查结果就大学生学习动机的内容谈几点认识,探讨影响大学生学习动机的原因。
学习动机是直接推动一个人进行学习活动的内部心理动力。动机以需要为基础,当一个人认识到学习的重要性和迫切性,并将学习需要转化为自身的需要时,同时又具备了满足这种需要的客观条件的情况下,需要就会变成活跃的状态,促进大脑中枢放出一定的能量,引发内驱力,成为激发学习者的学习动机。
六、提出建议或意见
1、正确的学习动机才有利于学习成绩的提高
学习动机是学生学习活动的主观意图,是推动学生努力学习的内在力量。学习动机是提高学习效果极其重要的因素。但是过高或过低的学习动机都不利于学生发挥自己的潜力和提高学习效率。只有正确的学习动机,动机水平适中,学生才有学习的主动性,学习劲头大,能克服困难,提高学习效果。
2、培养学生学习的兴趣
兴趣是指在积极探索某种事物或从事某种活动的过程中,伴随着一定的情感体念的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素,是学习过程中一种很积极的心理倾向。
3、端正学习态度,树立正确的学习目标
学习态度是指学生对于学习的较为持久肯定或否定的内在反应倾向,通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪倾向与意志状态等方面来加以正面判定和说