用好“互联网+”革新高职教学

当前,互联网的迅速发展极大影响着人们的思想观念、行为习惯及日常生活,也给各行各业带来了巨大的变化。在高等职业教育中,这种影响和变化主要体现在教学观念、教学内容、教学方法、教学载体和评价方式等方面。因此笔者以为,探讨“互联网+”背景下的高职教学创新性改革,也要从这五个方面入手。

第一是观念创新。观念创新是一切创新的基础,高职教学要实现创新性改革,教师必须树立“互联网+教学”的教学观念。

首先,要树立信息化观念。教师在备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、质量评价等各个教学环节都要充分利用信息化手段,要懂得通过互联网获取知识的方法、途径、手段并将其传授给学生,切忌照本宣科。

其次,要树立互联网意识。教师要充分利用互联网丰富的教学资源,挖掘教学素材,特别是挖掘一些未进教材的本专业的新方法、新技术、新工艺、新标准,充实课堂教学内容;要充分利用互联网资源生动、形象、新颖的特点,创新教学方法、手段、途径和载体,增强教学的吸引力;要不断挖掘和完善新的教学创意,设计新的教学过程及个性化训练方案,实现有效教学。

再其次,要强化学生学习能力培养的意识。教师要注重传授通过互联网获取知识、对网络资源进行准确性辨别和整理归纳的方法,引导学生把课堂学习和利用互联网学习有机结合起来,培养他们以互联网为载体进行创新学习、自主学习、快乐学习的能力。

最后,要树立多元化的评价观。要充分利用互联网使用方便、快捷、参与面广的特点,创新评价方式,实现评价主体、途径、内容的多元化,坚持自评、互评和教师评价相结合,网上评价与课堂评价相结合,知识评价、态度评价与能力评价相结合。

第二是内容创新。教学内容是教学的中心,实现高职教学创新性改革,必须围绕人才培养目标、紧扣教学大纲进行教学内容创新。

这里要注意的是,虽然互联网学习资源内容丰富、涉及面广,但其准确性有待阅读者自己去判断,有的可能是已经过时的观点,有的可能是不全面、不准确的信息。因此,教师在使用互联网资源时,不仅要会借鉴,更要能辨别真伪,把全面、科学、准确的网络资源引入课堂。

第三是方法创新。方法创新是激发学生学习积极性、提高学习效果的关键。在“互联网+”背景下,创新高职教学方法,必须充分研究互联网的特点及其对高职生学习的影响,在此基础上改革传统的教学方法。

创新课堂教学方法,要充分利用互联网平台,把文字、图片、音频、视频结合起来,共同作用于学生的感观;要把教师的课堂集中讲解与学生的课后网上自学、小组研讨结合起来,充分发挥教师的主导性和学生的主体性;要通过互联网进行作业批改、课后辅导、讨论交流,实现师生的良好互动。

在教学方法创新的同时,教师还要指导学生实现学习方法的创新,这里要特别指导学生注意三点:一要充分利用课堂主阵地。将“互联网+”引入教学过程只是教育技术方法手段的变化,课堂仍是学生学习的主阵地,绝不能因此忽视甚至放弃课堂。二要充分利用数字化图书馆。数字化图书馆拓展了图书馆的时空范围,对于课堂所学知识,学生如果存在疑问或者想要深入学习某个知识点,可借此进行自主学习。三要充分利用移动终端设备。利用智能手机、平板电脑、移动电子书等移动终端设备,学生可进行自主学习,并实现师生间、同学间的深入交流。

第四是载体创新。好的教学内容、教学方法都必须通过好的载体来实现。当前,互联网作为一个新的教学载体已广泛用于教学,通过互联网平台构建网络课堂,实现其与传统的教室课堂教学相结合,能够取得很好的教学效果。

第五是评价创新。在互联网快速发展的新形势下,高职生不仅要掌握专业知识和技能,更要培养分析问题、解决问题的能力。因此,必须创新评价方式,充分发挥互联网的功能,对学生的学习效果、知识技能结构及分析、解决问题的能力进行全面客观的评价。

这样把课堂评价与网上评价相结合,自评、互评和教师评价相结合,知识评价、态度评价与能力评价相结合,使评价更加全面、客观、科学,更能让学生明确自己的知识缺陷,做出相应的学习调整,让教师明确学生学习状况及存在的突出问题,做出相应的教学调整,从而增强教学的针对性,提高教学效果。(曾琦斐)

(作者系湖南环境生物职业技术学院副教授)

用好“互联网+”革新高职教学,当前,互联网的迅速发展极大影响着人们的思想观念、行为习惯及日常生活,也给各行各业带来了巨大的变化。在教学方法创新的同时,教师还要指导学生实现学习方法的创新,这里要特别指导学生注意三点:一要充分利用课堂主阵地。

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3.“互联网+”时代高校计算机教学方式探讨李岩cqvip:在“互联网+”时代,网络已经被应用到高校教育领域,推动了教学模式的转变。而文章主要对互联网时代的高校计算机教学模式进行探讨,分析“互联网+”时代背景下,计算机互联网教学方式对高校教学的影响,然后探讨如何改进、优化传统的教学模式,旨在为有关人员提供参考。 著录项 来源 《科学大众》 |2018年第10期|P.https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_popular-science_thesis/0201277170063.html
4.浅谈“互联网+”背景下的小学英语教学方式如今,互联网已融入日常生活,传统教育方式发生变化,课堂上,老师应将教学方式与之结合,充分激发学生学习英语的兴趣。 教师上课时要多使用带图片和视频的课件,充分将读和听结合,使学生掌握主要知识点,并在课堂结束后进行问题答疑解惑,巩固课堂所学英语知识。 http://lcrb.lcxw.cn/paper/pad/content/content_58790.html
5.“互联网+教育”模式下初中化学课堂教学初探“互联网+教育”背景下初中化学课堂教学方式呈现 1.提升学生课前预习能力课前预习一直是教学开展中的难点,虽然课堂教学中预习不在之列,但是对教学效果有着直接的影响。在“互联网+教育”的模式开展中,学生就能够较好地接受预习的学习工作。例如可以将教学内容进行重难点剥离,让学生提前着手,并且借助网络,查阅资料,将http://epaper.sxjybk.com/jsb/20230115/html/content_20230115002002.htm
6.个性化学习云平台反馈互联网+解锁上课新方式信息技术给教育带来的,只是投影、视频、3D动画这些花样繁多的教学辅助手段吗?当时空距离被互联网拉近,教与学,会发生怎样的改变?请看记者在上海、重庆、广州等地教育信息化试点学校的调查。 优质教学资源上云、在线远程教学诊断,让“教”的过程有了更多助力;在线自主前置学习、学习情况实时反馈,让“学”的过程少了许https://news.cctv.com/m/a/index.shtml?id=ARTIWrulSdSJZSU6QLrUm5hI190409
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10.互联网+华文教育项目经过10余年的合作探索,通过互联网进行的海外华文教师学历函授教育覆盖面不断扩大,课程设置更趋科学合理,已经形成了较为完备的教学体系。教学方式采取网上远程指导加定期面授的形式,学生根据教材自学,教师远程指导并批改作业,寒暑假学校派出教学小组到海外教学点进行面授。该项目有助于海外华文教师队伍的专业化、学历化和https://www.clef.org.cn/ds/220371758d.html
11.基于互联网的创新教育12篇(全文)总之, 陕西高校应该深入研究在线课程教学改革, 融合互联网和教育, 将互联网作为平台和工具, 积极发展在线教育, 提高教育教学的创新性, 创新在校教育管理机制, 构建优秀的网络课程开发与设计、运行的教学团队, 不断开发优质的在线课程资源, 努力提高课程的实用性和吸引力, 同时还需要不断探索在线教育的运营模式, 以满https://www.99xueshu.com/w/ikeyhzjxnewm.html
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