【摘要】伴随互联网技术的发展，网络技术的运用越来越广泛，几乎覆盖了各个领域。在这一背景下，教师自然需要与时俱进，针对教学工作的问题，及時采取措施，促使教学工作得到进一步的优化，提升教学质量，打造高效课堂，促进学生的全面发展。本文主要分析了互联网技术对初中语文教学的影响，并对在教学中应用互联网技术的策略进行了简要探究。
【关键词】互联网+;初中语文;高效课堂;策略
互联网技术是打造高效课堂的重要工具。以往在授课时，由于教师采用的方法较为陈旧，往往导致教学质量不佳。而在应用了互联网技术之后，教师就可以尝试多种不同的教学模式，如微课、翻转课堂等，为学生提供不一样的学习体验，引导其投入到学习活动中来，使学生能够完成学习任务，进而提高个人素养。
一、“互联网+”在初中语文教学中的作用
（一）培养学生自主学习能力
“互联网+”背景下，信息技术使语文课堂内容更加丰富，能够通过视频、图片、声音等形式，有效抓住学生的注意力。学生可以利用网络信息技术收集有用的资源，进而有利于构建“教育主体、教育客体和第三方”共同存在的“三位一体”模式。从狭义层面来看，教育主体代表的是教师，教育客体代表的是学生。当“第三方”代表的是网络教学资源时，教师则变为客体，成为了教学的辅助角色。如此一来，学生有了更多自主操作的空间，能够发挥自身主观能动性，实现自主学习[1]。
（二）提高课堂效率
（三）增进师生关系
多媒体的应用能够调节课堂氛围，使学生在轻松的教学环境中学习，也容易激发学生的主动性和创新精神。在“互联网+”的背景之下，互动机制得到了优化完善，教师可以在课后依靠各类不同的媒介和学生直接展开交流，不再受到外部条件的限制。由于教学互动的增加，教学主体和教学客体之间的关系会有所变化，师生之间变成相互协作的关系，学生能够逐步成为学习的主人，自主展开探究性学习。
二、“互联网+”背景下初中语文教学策略
（一）通过视频、图片等形式，将抽象内容具体化
（二）通过互联网技术创设情境，让学生体验浸润式教学
浸润式教学是近几年广受青睐的一种教学方式。浸润式教学能够让学生浸润于真实的学习情境中，在这种学习氛围中，学生通过自身的感悟力来汲取知识，能大大提升课堂教学效率，让学生“学而不厌”。
况，带学生实地考察石拱桥，展开情境化教学，将知识融于生活中，让学生在实地考察中全方位感受桥梁的特点。如此一来，学生的学习体验将会更加真切丰富，个人视野也会得到拓展，有利于扩大学生的知识储备，进而提升其学习水平[3]。
（三）借用多媒体，学生成为“小老师”
（四）通过线上习题自动纠错，实现高效学习
（五）师生通过线上沟通，拉近彼此之间距离
综上所述，在初中语文教学中，由于各种因素，语文教学质量可能不尽如人意。在互联网技术的帮助下，教师可以积极探索利用互联网技术开展教学的策略，创设良好的教学氛围，引导学生投入学习，有效完成学习任务，加深知识印象，进而提升综合素养。
【参考文献】
[1]王卉彬.“互联网+教育”背景下初中语文教学策略研究[J].考试周刊，2020（36）.
[2]马越.互联网+背景下初中语文信息化教学的策略研究[J].读天下（综合），2019（10）.
[3]黎晓芸.“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略[C]//2019年教学研究与教学写作创新论壇，2018（13）.
[4]武罗高.“互联网+教育”背景下初中语文教学方法[C]//教学研究与教学写作综合杂志，2017（15）.
[5]曾凤贞.“互联网+教育”背景下初中语文智慧课堂构建的探究[J].课外语文，2019（3）.
[6]马玉珍.论“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式构建[J].课程教育研究，2019（38）.
[7]蒙强.“互联网+”时代下初中语文的教学应用[J].天津教育，2020（12）.