用好“互联网+”革新高职教学

当前,互联网的迅速发展极大影响着人们的思想观念、行为习惯及日常生活,也给各行各业带来了巨大的变化。在高等职业教育中,这种影响和变化主要体现在教学观念、教学内容、教学方法、教学载体和评价方式等方面。因此笔者以为,探讨“互联网+”背景下的高职教学创新性改革,也要从这五个方面入手。

第一是观念创新。观念创新是一切创新的基础,高职教学要实现创新性改革,教师必须树立“互联网+教学”的教学观念。

首先,要树立信息化观念。教师在备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、质量评价等各个教学环节都要充分利用信息化手段,要懂得通过互联网获取知识的方法、途径、手段并将其传授给学生,切忌照本宣科。

其次,要树立互联网意识。教师要充分利用互联网丰富的教学资源,挖掘教学素材,特别是挖掘一些未进教材的本专业的新方法、新技术、新工艺、新标准,充实课堂教学内容;要充分利用互联网资源生动、形象、新颖的特点,创新教学方法、手段、途径和载体,增强教学的吸引力;要不断挖掘和完善新的教学创意,设计新的教学过程及个性化训练方案,实现有效教学。

再其次,要强化学生学习能力培养的意识。教师要注重传授通过互联网获取知识、对网络资源进行准确性辨别和整理归纳的方法,引导学生把课堂学习和利用互联网学习有机结合起来,培养他们以互联网为载体进行创新学习、自主学习、快乐学习的能力。

最后,要树立多元化的评价观。要充分利用互联网使用方便、快捷、参与面广的特点,创新评价方式,实现评价主体、途径、内容的多元化,坚持自评、互评和教师评价相结合,网上评价与课堂评价相结合,知识评价、态度评价与能力评价相结合。

第二是内容创新。教学内容是教学的中心,实现高职教学创新性改革,必须围绕人才培养目标、紧扣教学大纲进行教学内容创新。

这里要注意的是,虽然互联网学习资源内容丰富、涉及面广,但其准确性有待阅读者自己去判断,有的可能是已经过时的观点,有的可能是不全面、不准确的信息。因此,教师在使用互联网资源时,不仅要会借鉴,更要能辨别真伪,把全面、科学、准确的网络资源引入课堂。

第三是方法创新。方法创新是激发学生学习积极性、提高学习效果的关键。在“互联网+”背景下,创新高职教学方法,必须充分研究互联网的特点及其对高职生学习的影响,在此基础上改革传统的教学方法。

创新课堂教学方法,要充分利用互联网平台,把文字、图片、音频、视频结合起来,共同作用于学生的感观;要把教师的课堂集中讲解与学生的课后网上自学、小组研讨结合起来,充分发挥教师的主导性和学生的主体性;要通过互联网进行作业批改、课后辅导、讨论交流,实现师生的良好互动。

在教学方法创新的同时,教师还要指导学生实现学习方法的创新,这里要特别指导学生注意三点:一要充分利用课堂主阵地。将“互联网+”引入教学过程只是教育技术方法手段的变化,课堂仍是学生学习的主阵地,绝不能因此忽视甚至放弃课堂。二要充分利用数字化图书馆。数字化图书馆拓展了图书馆的时空范围,对于课堂所学知识,学生如果存在疑问或者想要深入学习某个知识点,可借此进行自主学习。三要充分利用移动终端设备。利用智能手机、平板电脑、移动电子书等移动终端设备,学生可进行自主学习,并实现师生间、同学间的深入交流。

第四是载体创新。好的教学内容、教学方法都必须通过好的载体来实现。当前,互联网作为一个新的教学载体已广泛用于教学,通过互联网平台构建网络课堂,实现其与传统的教室课堂教学相结合,能够取得很好的教学效果。

第五是评价创新。在互联网快速发展的新形势下,高职生不仅要掌握专业知识和技能,更要培养分析问题、解决问题的能力。因此,必须创新评价方式,充分发挥互联网的功能,对学生的学习效果、知识技能结构及分析、解决问题的能力进行全面客观的评价。

这样把课堂评价与网上评价相结合,自评、互评和教师评价相结合,知识评价、态度评价与能力评价相结合,使评价更加全面、客观、科学,更能让学生明确自己的知识缺陷,做出相应的学习调整,让教师明确学生学习状况及存在的突出问题,做出相应的教学调整,从而增强教学的针对性,提高教学效果。(曾琦斐)

(作者系湖南环境生物职业技术学院副教授)

用好“互联网+”革新高职教学,当前,互联网的迅速发展极大影响着人们的思想观念、行为习惯及日常生活,也给各行各业带来了巨大的变化。在教学方法创新的同时,教师还要指导学生实现学习方法的创新,这里要特别指导学生注意三点:一要充分利用课堂主阵地。

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2.“互联网+”背景下,职业院校怎么做好教学?要从实训出发“互联网+”教学改革的精髓在于对教育理念、体系结构、教学模式和内容进行全面的革新。随着“互联网+实训教育”的深度融合,我们见证了传统实训教学在组织方式、执行流程和设计思路上的根本性转变,这一变革极大地推动了教学过程的科技化和智能化,优化了教学成效并提升了学生的学习体验。在此背景下,实训教学的改革不再仅https://blog.csdn.net/whwzzc/article/details/144362866
3."互联网+"背景下的教学方式改革在"互联网+"的背景下,学生和教师都面临新的机遇和挑战.网络学习能够帮助学生拓展知识面,加深学习的深度,做到个性化学习、自主学习、终身学习和移动学习.对于教师而言,如果能将涌现出的微课、慕课和翻转课堂等等新型的教育教学模式与传统的课堂教学方式相结合,优势互补,应当会收到很好的教学效果.传统教学模式存在一定的不http://www.yidu.edu.cn/detail/article/590ae3e8ede4d7805f0e3d92.html?q=C/N&uorg=999999
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6.“互联网+”背景下职业教育课程智慧教学研究联通主义教学理论鼓励所有学习者共同参与、解决问题,通过关系网络产生知识创新。在“互联网+”背景下,联通主义教学理论指导职业教育者,应运用各种新兴数字化工具构建智慧教学平台、开展创客教育和STEAM 教育;通过创造多维的学习环境加深学习者各方面感知,从而加深印象巩固知识;最大限度地利用智慧网络的沉浸性、认知性和交互https://home.xasyu.cn/web/gjyj/?path=newsshow&newsid=1605
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11.智慧教,轻松学招远市泉山学校副校长张胜洁进行立足“互联网+教学”,提速课堂改革“幸福快车”专题报告。介绍泉山学校在推动教育信息化,适应教育现代化方面的一些做法。招远市阜山镇周家庄子学校郝翠青老师介绍了学校借助翼课网开展的一系列教育教学模式,实现传统经验型教师向现代科学化转变。招远市西苑学校孙岩红老师介绍了学校翼课网https://www.meipian.cn/2gcy3hvm
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13.在线教学动态基础教学部积极探索“互联网+”教学,助力“空中疫情期间,基础教学部的老师们借助网络平台建立课程,并运用QQ群课堂/腾讯会议和超星“一平三端”等智慧教学系统相结合授课,优化课堂教学,深化教学改革,探索线上线下混合式教学的的新路径。 灵活开放,创新综合考核评价 “互联网+”时代,基础课课程评价必须从传统封闭性模式转变为开放性综合模式。如思想政治理论课的考核评https://www.simc.cn/9e/d9/c74a40665/page.htm