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关键词：临床见习皮肤性病学教学质量临床思维
随着全球经济的发展，医疗全球化和医学教育国际化已经成为医学教育不可回避的话题。我国医学教育在人才培养理念、知识体系、教育模式以及质量标准方面与“全球医学教育最基本要求”仍有相当大的差距，尤其在综合能力、人文精神、职业态度和伦理、创新意识、终生学习能力的训练方面存在明显欠缺。
皮肤性病学是一门极具特色的临床二级学科，其中的临床见习是理论课教学向临床实习过渡的重要环节，也是培养临床思维能力的重要阶段。目前医学生普遍存在沟通技能不强、知识局限、临床技能薄弱等问题，我们在临床见习教学中进行了针对性探索，重点训练学生今后从事临床工作所需的临床思维能力。在临床教学过程中遵循以患者为中心的人文思想，同时紧扣以学生为中心的教学思想进行教学设计。利用现有的临床教学资源，围绕提高医学生临床技能的教学目标，对见习生的临床思维能力进行针对性训练。同时，培养学生正确的职业素质，为今后的临床工作奠定坚实基础。
1见习课前充分通读教材并利用网络课程进行自主学习
由于课时的限制，大班课的学时数十分有限，许多皮肤病没有进行讲授，而临床上可能遇到的病例却不受课堂限制，今后的临床工作也不会规定诊治范围，因此，完整地通读统编教材，初步掌握经典的皮肤性病学知识，尽可能完整地了解常见皮肤性病的病因、发病机理、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则等内容，可以为临床见习奠定较完整的知识体系。
完成理论课学习的医学生，对于皮肤病的理解还比较肤浅，往往感觉许多疾病的表现没有多大区别，都是红斑、丘疹、水疱、脱屑等损害，有眉毛胡子一把抓的思想。因此，在见习课前除了通读教材，学生还可利用我校三个临床医学院建立的学科网站和网络课程，进行自主学习，通过丰富的病例资料和网上交流，增加皮肤性病学的形态学认识，为见习做好铺垫。
临床思维训练的主要内容就是具体的病例分析和可行的诊疗措施，包括病史采集、体格检查、必须的辅助检查和检验、诊断与鉴别诊断、合理科学的治疗选择。而这些复杂的医疗教学活动，必须有患者的密切配合，因此医患沟通成为见习教学质量的重要制约因素。优秀的临床带教医师必须是细心的观察者、耐心的倾听者和敏锐的交谈者，随着社会的进步和文明程度的提高，人际关系领域的沟通艺术日益得到人们的重视。沟通技巧包含语言、动作、神态、情绪等多方面的信息互动，我们在教学过程中，注意引导学员尊重患者，积极主动运用掌握的沟通技巧正面影响患者的就医心理和参与见习教学的决心，为皮肤性病学的临床见习教学创造良好、和谐的环境。
为了鼓励患者配合临床见习教学，带教医师应在日常医疗活动中逐渐养成严谨的语言交流、思维模式和富于同情心的执业心态，提高个人的医德风范，增加个人的美誉度和人格魅力，从而给学员树立学习的榜样，提高学员的学习兴趣，并为其在今后的临床工作中树立效仿和赶超的目标。
3全面掌握病史，正确进行医学诊断
书本的理论知识通过与临床病例的实际结合应用，可以进一步加深学员的理解和记忆，同时也可让学员认识到理论的实用性，促使学员自主学习，培养持续性学习的职业习惯。实用性和可操作性，是促使学员学习的动力，也是医学教育的任务和目标。在见习过程中，尽量增加学员动手检查的机会，可以明显调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
4去繁存真，把握要点，梳理疾病诊断中的主线与节点
临床现象复杂多变，同一疾病可呈现不同的临床表现，干扰临床的病情分析，影响治疗的决心和策略。如药疹、癣菌疹，在临床上就极易混淆。但万变不离其宗，特定疾病的性质往往可以决定病情的诊断，而综合的病史分析或全面的体格检查又可为正确的决策提供依据。譬如药疹，是由于药物通过口服、注射、吸人、栓剂、外用药吸收等各种途径进入人体，引起皮肤粘膜的炎症反应。它是药物反应的一种表现形式，严重者可累及全身多个脏器。临床表现丰富多变，如固定型、剥脱性皮炎型、荨麻疹型、麻疹样或猩红热样型等等，但全身皮肤出现损害前，往往在发病前4—2O天有过药物摄人史，把握住这一关键点，再询问相应的药物摄人情况，比对特定药物引起的典型皮肤损害，就可诊断药疹，并初步判定可疑的致敏药物。当然由于目前国内食物中可能存在的药物因素，如虾蟹饲养中添加的抗生素，也可能间接导致人群发病，从而增加确诊的难度。
同样，癣菌疹的诊断，也必须找到比较明确的皮肤癣菌原发病灶。在临床上，癣菌疹表现各有不同，如疱疹型、湿疹样型、丹毒样型、结节性红斑、荨麻疹等；而原发的病灶可能是头癣，也可能是股癣，或者是足癣、甲癣，甚至是泌尿生殖道感染；但临床表现对称，常常具有明显的季节性，在春夏季症状加重，具有这些特征就应高度怀疑癣菌疹。这是因为气温回升时，适合真菌繁殖，癣菌的代谢产物，以抗原或半抗原的形式进入血液，诱发变态反应，在远隔部位皮肤发生多形性损害。一旦抓住了癣菌疹的这些特点，即把握住疾病诊断的关键节点，就可在多变的临床表象中寻找有价值的线索，为正确的临床工作提供依据。
在见习过程中，启发并总结特定疾病的主线或关键点，可以避免大海捞针，瞎子摸象，便于初学者掌握诊治要领，同时，培养学员正确的临床思维能力和综合分析能力，引领见习学员在临床学习中不断探索，提高临床教学质量。而多次典型病例的分析比较，可以进步提高训练思维的效果。
5模拟临床工作流程，由学员进行自主诊断与拟定治疗策略
在临床见习过程中，我们在安排临床典型病例展示后，由学员根据自己获得的医学基础知识进行临床诊断，并根据具体情况拟定治疗计划，如临床用药，在处方前考虑禁忌症、可能的并发症，治疗后可能发生的结局和治疗后可能出现的副反应，培养和检验学员的临床思维和实践能力。
例如，针对临床上一例75岁的额面部带状疱疹患者，在制定治疗计划的时候，常规的可给予抗病毒、神经营养、止痛及外用收敛剂等治疗，为减轻神经的炎症反应，可早期使用糖皮质激素，一般不需要使用抗生素。但针对特定的患者，如本身存在高血压病，则激素的使用应该慎重，或同时加用降血压药物；如若肾功能轻度不全，抗病毒药物的选择及剂量应该酌情考虑；为保护视力，避免角膜溃疡的发生，外用滴眼药也必不可少；而为了避免继发细菌感染，引起明显的皮肤疤痕或严重的颅内感染，预防性应用广谱抗生素也是必需的选择。通过比较理论课的教学内容，结合具体病例进一步分析，并给予充足的治疗依据，学员对于临床科学诊治的理解也就更容易，知识掌握也就更完整、更灵活。
关键词：计算能力；学习兴趣；计算习惯
计算能力是小学生最基本的数学能力。小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。《数学课程标准》要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。严格按照教学要求和目标进行教学，是提高学生计算能力的前提，讲清算理是提高学生计算能力的关键，思维训练是核心，加强训练是途径。培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高小学生计算能力的根本保证。教师要重视计算的教学，采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，提高学生计算的速度和准确性，小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
一、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。教学中，适时地以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。例如计算13-7你可以问哪里可用到这个算式让学生思考想象，举例，由于偏远农牧区孩子多数是少数民族语言表达能力有限，鼓励学生用语言描述，对善于发言的学生给予表扬，激发学生积极参与其中，同时鼓励用不同方法解决问题的学生：“你们好聪明，看看还有谁更聪明，能再找到一个解决问题的方法。”这时学生会跃跃欲试，如果大部分都会了，你可以问谁会算13-8、13-9、13-5让学生感觉其实计算很简单，既让学生克服了畏难情绪有培养了学生的兴趣
二、培养学生坚强的意志
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
小学生喜欢做简单的计算题，不喜欢做稍复杂的计算、简算等题目。教学中教师必须给学生提供思路，教给思维方法。如在教第六册混合运算74+25÷5×3时，可引导学生复习混合运算顺序，然后叫学生结合例题思考，并用符号勾画出运算顺序，让学生说出：这道题里有几种运算方法，先算什么，再算什么。引导学生说：加减乘除先乘除后加减，先算25除以5的商，再乘以3的积，最后求74与积的和。从而培养学生思维的条理性，促进思维能力的发展。
三、培养学生收集错题习惯
一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错找出错误处分析错误原因改正总结出预防同类错误的方法。在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。
四、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师可在课堂上模拟现实生活，比如让几个学生模拟商品买卖，让其他学生观察他们在付钱退钱时是否出错，然后大家讨论，在这个过程中，老师可以向学生传授快速口算的技巧，从而提高学生实际生活中的数学能力，使他们学以致用。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
参考文献：
[1]李吉.加强数学课堂训练，提高学生计算能力[J].数学大世界（教师适用）.2012（03）中国重要会议论文全文数据库共找到2条
[2]陈华梅.浅谈如何提高小学生的计算能力[A].2012年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2012
论文关键词：关于,小学生,数学,语言表达,能力
随着教育改革的深入，素质教育对培养学生思维能力提出了更高的要求，这也相应地提高了对小学数学语言的要求，小学数学教学中数学语言训练有助于提高学生的思维能力，对数学语言的训练，在小学阶段限既是一个重点也是一个难点，数学语言贯穿于整个教学过程并有机地渗透到教学的各个环节。语言是具有一定的形、音、义的符号系统，数学语言就是表达数学关系和形式的符号系统。在学生进行抽象思维过程中，数学语言充当着第一信号系统的感性刺激物，起着其它信号无法替代的作用。在数学思维过程中，学生正是用数学语言进行逻辑思维的：用数学语言来凝结某一概括性的结论，形成概念；用数学语言来凝结某一判断性的结论，作出判断；用数学语言来凝结某一序列性的结论，进行推理。发展学生的数学语言是培养学生思维能力的关键，也是提高数学教学质量的重要手段，更是落实《数学课程标准》，“知识与技能、数学思考、解决问题，情感和态度是义务教育阶段数学课程的总目标，这四个方向的目标是个密切联系的有机整体”的需要。笔者普通话等级一级乙等，所担任学科成绩连续十多年位于全乡前两名，结合自身教学实践，经过一个阶段的实践与研究，得出一些浅显的课题结论，总结如下：
第一、启与严相结合
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教师要创设问题情境，启发学生动机，激发学生学习兴趣，做到新知识让学生主动探索，课本让学生自读。重点、难点和疑点让学生议论，提出问题让学生思考解答，结论让学生概括，规律让学生寻找，知识结论让学生构建。
所谓严，就是严格要求学生说完整的话，表达要准确，严谨，表述简明扼要，并合科逻辑。把启迪思维和严格训练结合起来是发展教学语言的首要一环。
第二、学生在动手、动口中进行数学语言的训练。
第三，语言训练应该突出在应用题教学中。
中年级学生已有一定的数学语言基础，教学中组织学生说算理，说思路，更要训练学生数学语言准确性、有序性，以数学语言促其思维。可以开展：
1、式题表述训练根据每个式子题，译成文字题，让学生用不同的语言进行表述。如（7+2.3）×5译成：①7加2.3的和乘以5,积是多少？②5乘7与2.3的和，积是多少？③把7和2.3的和扩大5倍，得多少？④5个7与2.3的和，积是多少？
2、编题激发思维训练创建不同的语言环境，让学生根据指定的思路去组织语言进行说的训练。如某农场原有化肥5吨，，农场现在存化肥多少吨？学生补充：①现在又买来化肥7吨；②已用去化肥3吨；③现在买来3车化肥，每车5吨。
3、应用题教学时引导学生审题时说题意，析题时说思路，解题时说列式依据，训练学生有根据有条理地叙述。如教学连乘应用题时，出示：一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，每个卖11元，一共可卖多少元？首先让学生认真审题，其次引导学生分析数量关系，知道有5箱热水瓶，求一共可卖多少元？要先算5箱共卖多少个，或知道每个热水瓶卖11元，一共可卖多少元；要先算每箱热水瓶卖多少元，最后让学生根据自己的分析思路，列出相应的算式并解答出来。
以“三个代表"的重要思想为指针，认真学习和领悟党的十六大精神，以素质教育为目标，以推进课程改革为中心，以课堂教学改革为抓手，团结协作，开拓创新，努力提高我校的教育质量。
二、主要工作：
（一）抓热点，努力推进课程改革。
1、继续进行"新课程，新理念，新课堂"的研究与实验。
（1）学习阶段。
A、外出学习。组织有关教师参加上级举办的新课程标准培训及学科培训，并在回校
后作幅射培训。
B、组织学习。组织教师（尤其是实验教师）对课改案例进行分析研究。
C、教师自学。学习各课新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考、教学杂志上
（2）活动阶段。
B、课堂教学展示。学校每位教师都要上校级研究课。（详见学校教研活动要求）
（3）总结阶段。总结我校一年来的课改工作。
2、开展综合实践活动研究。
综合实践包括以下几个指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术
教育、劳动与技术教育，还包括大量非指定领域，如：班队活动、学校传统活动（科
技节、艺术节、体育节、读书节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健
康活动等等。对于综合实践活动的研究力求形成一个系列。
（二）抓常规管理，努力提高教学质量。
1、加强教研组、备课组建设。
（1）教研组。
A、有计划：组长根据学校工作计划、结合本组、本学科的特点，制订教研活动
计划。
B、有数量：每两周组织一次活动。
C、有质量：以课改研究为重点内容，依托课堂教学，每次活动有中心议题，有
主讲老师，大家有收获。
（2）备课组。
A、备教学方法。如同一内容的不同教法，不同课型的不同教法，某种课型的典
型教法。
B、备作业设计。精心设计作业练习，备课组内作业相对统一，压缩死记硬背知
识，增加综合能力检测内容，实施弹性作业。
C、备命题测试。加强命题研究，努力吃透课标、教材精神，编印质量较高的测
试卷。
为了便于检查，每次活动时请各组认真做好活动记录。
2、抓学生作业质量。
学生作业，一方面反映了老师的教学情况，另一方面也反映了学生的学习情况。为此，要求老师作业布置精当，批改及时、认真，并督促学生按时完成作业，特别重视培养学生良好的作业习惯。低年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③初步养成又快又好的作业习惯。④错了能订正。中年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③养成又快又好的作业习惯。④做完后，自己检查。⑤错了能及时订正。高年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③养成又快又好的作业习惯。④做完后，自己检查。⑤错了认真分析原因，及时订正。
3、抓学生基本能力的形成。
（1）写字能力。
（2）阅读能力。
（3）口语交际能力。
口语交际是现代公民的必备能力。要重视培养学生日常口语交际的基本能力，让他们学会倾听、表达与交流。本学期可以着重进行以下几方面的研究：①口语交际训练的渠道。②口语交际训练的方式。③口语交际教学应避免的几种倾响。
（4）数学探索与应用能力
订好、用好《小学生数学报》，在上课时及作业布置中进行适当的渗透。因材施教，加强对尖子生的培养，让他们掌握书上的加量题及其它有一定难度的思维训练题。
（5）应用题思维能力。
小学数学作为基础教育的一门重要学科，在应用题的教学中更有利于培养学生的思维能力，应特别重视直觉思维与发散思维能力的培养，并着力培养学生思维的批判性和独创性，从而不断提高学生的解题能力。
（6）英语综合能力。
（三）加强队伍建设，努力提高师资水平。
1、抓名优教师的培养，促教师教学水平的整体提高。加强校内青蓝结对教师和参加名师工程教师的管理，加强梯队建设，对已取得各项称号的教师要提高层次，确定名单，落实目标责任。
2、校本培训与横向交流学习相结合，定期选派教师赴结对子学校培训，继续为教师外出学习提供机会，但要注重实效，返校后要交流幅射。
3、对照新课标继续开展教研活动，让新的教育理念落实在每个教师身上，实践在每一节课堂上。争取在各级各类教学比赛中创出佳绩。
4、着力于青年教师的业务培训。做好三年达标青年教师的理论学习与考核工作，结合学科特点开展新教师基本功训练和竞赛活动，结合教学实际启动新一轮基本功训练。
三、每月工作安排：
九月份—一月份：
1、全体教师“七认真”随机检查
2、教学质量随机抽测
3、迎接教育局随机专题调研
4、“走进新课程”系列研讨活动
九月份：
1、举行开学典礼，明确新学期目标，正常教学秩序
2、各科制定教学及进度计划，各教研组制定工作计划
3、分别召开办公室主任、教研组长、班主任等各条线会议
4、期初教学“七认真”检查
5、组织沙洲片99届语文青年教师评优课活动。
6、庆祝第十九个教师节。
7、组织参加张家港市小学生田径运动会。
8、召开一年级学生家长会。
9、组织学生参加第十五届“国际和平周”全国中小学（江苏赛区）“金钥匙”科技竞赛初赛活动。
10、组织教师参加市小学数学青年骨干教师评优活动（5年以内）。
11、组织教师参加市新教材师资培训。
十月份：
1、庆祝国庆、少先队建队54周年。
2、组织教师参加市科学探究评优课活动。
3、参加市组织的艺术课课件比赛及艺术课评优课。
4、参加市中小学篮球比赛。
5、技教育论文评比
6、组织教坛新秀上示范课活动。
7、对学生进行法治、交通安全知识讲座。
8、组织教师外出听课活动。
十一月份：
1、参加市二年级学生铅笔字比赛。
2、对教学质量进行期中抽测。
3、参加市中小学乒乓球赛
4、组织语文青年教师参加基本功竞赛。
5、部分村校举办素质教育现场会。
6、组织教师参加市小学语文论文、案例评比活动。
7、组织教师参加科学教学论文评比活动。
8、组织学生参加市“伴我成长双语作文”比赛。
9、市英语青年教师（35周岁以下）朗读选拔赛。
10、英语教师听说读写基本功竞赛。
11、市中小学优秀体育论文评比。
十二月份：
1、举办乐余中心小学第四届读书节活动。
2、组织召开全镇班主任经验交流会。
3、组织教师参加全镇“小论文”评比活动，编印素质教育论文集等。
4、组织学生参加冬季三项比赛。
5、进行学生英语4会单词达标活动。
6、初拟学生评语。
一月份：
1、庆祝元旦
2、期末复习考试，质量分析。
3、评选三好学生、优秀学生等
4、结算代办费、做好校产登记管理工作。
5、进行教师业务考核，兑现岗位考核奖。
6、部署师生寒假生活。
论文摘要:随着时代的发展，教育方法也应有相应的变化，但是受传统教育的影响，目前在小学语文教育中无论是老师的教学方式还是学生的学习方法仍停留在传统的模式下，严重束缚着小学语文教育的发展，如何解决这个问题已成为教育界一个急需解决的问题。
一、小学语文教育存在的问题
(一)工具性和人文性不同步发展。
工具性着眼于形式，人文性则侧重它的内容，而这个世界上不存在没有形式的内容，也不存在没有内容的形式，形式是为内容服务的，它们是相辅相成的关系。片面强调形式或者内容都是不正确的。抛开工具性而片面强调人文性，忽视了“语文”的掌握与运用;只追求知识、技能、技巧，而舍弃思想、情感、个性等人文思想的呆板工具化教学都是片面的。我们应把工具性和人文性结合起来，根据不同的学生、不同的学校有侧重地运用，做到二者兼顾。在小学语文教学过程中既要注重培养学生良好的学习态度，充分展示人类文化的无穷魅力，丰富学生的情感体验，又要引导学生掌握语文的基本知识，提升小学生的语文学习能力，由此全面提高学生的语文素养。
(二)教学因循守旧，传统教学方式占主导。
传统的小学语文教学方式主要是一只粉笔，一本教参，一本现成的教案，走上讲台就开始传统的辛苦的讲授，教师是教学活动的主体，教学目标、教学过程的设计都是由教师进行安排;学生以接受知识为主，虽然也可与教师进行交流，但大多是单向的，双向交流并不占主导地位;对教学资源的要求相对简单，通常是具备书本、黑板、粉笔、纸张等即可;学习过程相对封闭、保守和紧张，学生、教师所接受和讲授的知识均不超出书本范围。过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等，学生完全处于接受学习的被动的填鸭教学中，没有主动参与积极参的机会，同时导致学生的积极参与的意识不强，即使有这方面的愿望，也被扼杀在萌芽状态。
(三)传统和现代教学手段不能有机结合。
二、探析小学语文教学的创新方式
语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学的内容进行品德教育、审美教育和思维训练，在大力推进创新教育的今天，伴着新课程标准改革的实行，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。如何在小学语文教学中推行创新教育，培养学生的创新能力，我认为，可从以下几个方面入手。
(一)开放、多元化原则。
只有小学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才可能激发创新得意识，加大创新尝试。小学语文教师在实施创新教育中，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内，而应有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外兴趣活动，加强课外阅读，这样不但能拓宽学生知识的视野，而且能让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发他们浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂中所学知识，增强他们的主人翁意识，这有助于他们自主地、创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文素质，提高自己的综合素养。
(二)小学语文创新教学的方法。
1.改变传统教学方式。
现代教学方式是一种传统和现代结合的教学方式，它把很多科学技术应用到了教学中来。多媒体并不等于现代教学方式，也就是在教学中应用了多媒体并不就是现代教学了。小学语文教师首先应当树立正确的现代教学观念。一是学生是现代教学方式的主体，转化学生的从属地位，将学生的地位由知识的被动接受者转化为主动参与者。可以利用话筒这种手段现场采访学生，提高学生的参与意识，让学生感受到现代教学方式。二是要注意多媒体不是教学的全部，它只是教学的辅助工具，学校的主体永远是老师和学生，可以通过播放一些音频和图片，利用电教手段把抽象、空洞的条文化为具体、生动的画面，便于学生理解和掌握。而且因为学生并没有走出校园亲自观察的机会，经过剪辑后的录像带恰可解决这一问题，使之成为学生认知事物的帮手和学习的工具。
2.打破传统思维定势，培养思维灵活性。
固定的思维方式是影响学生创造性思维的最大障碍。为了避免这种弊端，我们在语文教学过程中，应该积极鼓励学生发散思维、逆向思维，等等，力求求新求异，提倡让学生尝试用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。
(1)锻炼逆向思维。逆向思维是一种非常好的思维方式，在教学中我们可以引导学生锻炼这种思维方式，变因为果或者变果为因，从而训练学生的逆向思维，优化学生的思维方式。
(2)正确反推，求异思维。求异思维是一种思维方式，是创造性思维的重要组成部分。它以冲破习惯思维的羁绊、不落窠臼、标新立异为主要特征。通俗地讲，求异思维就是从全方位、多角度进行分析思考，以探求不同见解、不同结论的思维。它的目的在于求得对问题更全面、更正确、更深刻的认识。求异思维具有流畅性、变通性、独特性三个层次。在语文教育过程中，我们可以用这种思维方式改变已经讲解过的课文的某些条件，启发他们从反面进行分析推理，找出事物的正反面，从不同的方面对同一事物进行思考，从而进一步弄清楚事物间的因果关系。
(3)多向探求，多向思维。每篇课文都有每篇课文的特点，我们在教学过程中可以由此引导学生多角度、多层次地深入理解课文内容，逐步养成多方位思考和解决问题的习惯。
3.创设问题情境，激励学生质疑问难。
(1)激趣设疑，诱发思维。小学课文并不是每篇都特别精彩，有很多课文是常识性的知识，如果按部就班地讲解很有可能达不到预期的效果，那我们就必须引入一些问题，启发学生的好奇心，引导学生按照预定的问题来解决问题。这样学生对提出的问题，感到新奇又难以理解，从而诱发他们的思维。这样带着疑问学习语文，效果更佳。
(2)变序设疑，启发思维。根据课文的难易点和重点，把课文中讲解的顺序颠倒一下，先把果说出来，再由果导因，这样学生会有很强的好奇心，从而达到启发学生思维的目的。
(3)层层设疑，训练思维。讲解课文就得像电视连续剧，每一环都是相互连接的，一环套一环，一问套一问，相互串联。这样能紧紧抓住学生的注意力，促使他们立即进入思维状态。
(4)想象设疑，发散思维。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。有一部分课文并不是教师用语言完全能够表达清楚的，有些是只可意会，这样的课文我们在教学中就要设置一些疑问，引导学生想象，让学生自己续写课文的结局。这样不但能提高学生的语文水平，而且能锻炼学生的发散思维，对于学生的成长非常有利。
参考文献
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[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社，1995.
一、指导思想
教导处将根据上级部门工作要求，认真学习新课程标准，积极推进课改研究，用新的教育理念指导自己的工作实践，努力转变教师的教学行为，学生的学习行为，端正教育思想，努力将“以人为本”的教育观念贯彻在学校教育，教学的各项工作中。面向全体学生，努力提高教学质量，实现教学相长和师生共同发展。
二、工作目标
1、以“新课程，新理念，新课堂”为大主题，积极推进课程改革的实施。
2、做好宁波市级立项课题《现代小学生道德行为调控的研究与实践》下子课题《处境不良小学生道德行为的研究和调控》结题工作。
3、加强师资队伍建设，注重青年教师的整体素质的提高。
4、突出教学这个中心，提高教学质量。
5、做好辅优补差工作，面向全体学生，注重学生素质发展。
7、办好家长学校。
三、重点工作及措施
1、加强学习，转变观念，深入推进新课程改革
新的课程标准是我们当前教学工作的指导思想，每位老师必须熟悉新课标，理解新课标，运用新课标。
（1）组织好教师新课程通识培训。特别要加强一年级语数、科学等学科的新课标学习，为下学年采用新课标教材做好培训。
（2）加大学科论文征集力度，要求青年教师能结合课改认真地人人参加学科论文征集活动
（3）教师要加强自学。要求教师通读“走进新课程”一书，并学习好本学科的新课程标准及其解读。
2、立足课堂，深入教研，努力提高教学质量
各位教师都要立足课堂，用新课程的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。
（1）提前备课，备课有新意，不照搬照抄。教学中，把教学的焦点真正地放在学生身上，落实教学环节，扎扎实实地利用好课堂这块阵地提高教学质量。
（2）抓好学科教学，提高学科质量。
语文教师要注重学生课外阅读能力的培养，特别是阅读兴趣的培养，逐步养成好读书，会读书的习惯。在语文作业的设计上要多动脑筋，做到精、活、实，即作业少而精，避免机械无效劳动；本学期提倡全校学生写日记，任课老师做好指导。
数学教师在教好教材的同时，要渗透数学的思维训练，增强数学思想，提高数学能力。
针对现状，本学期将对全体学生进行朗读、写字测试，4－6年级进行作文写片断比赛，1－3年级进行口算过关；另外举行4－6年级古诗积累比赛，1－3年级数学智多星比赛。
（3）继续做好研训一体化工作，深入开展“主题化”教研活动。本学期的教研主题以课改为背景，各教研组要确定主题，精心设计教研活动方案，做到主题明确，人人参与，研讨气氛浓厚，效果好，资料齐全。继续加强镇英语教研组及其它教研组的的活动。本学期的教研活动要突出“评课”这一环节。
（4）本学期实行听“推门课”，教导处将不定期对教师的备课、批改、辅导等情况进行检查。
3、辅优补差，健全差生转化的措施及考核办法。
（2）重视尖子生培养，加大对差生的辅导力度，面向全班抓教学质量。
（3）重视差生的管理工作，建立差生管理挡案，制定差生转化措施并实行。期中进行抽测，教导处跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）跟踪调查指导。期末进得总体测评。
4、着力于青年教师的业务培训。鼓励青年教师加强自身业务学习，学校努力创造机会让青年教师“走出去、请进来”学习。提高本校教师的整体素质，同时对青年教师立足内部发掘，督促培养尖子。
5、继续完善班主任考核细则，办好家长学校。
（1）对班主任工作加强指导，开好期初、期中、期末三次班主任工作会议，期末做好班主任工作量化考核。
（2）继续办好一年级家长学校，各年级要做好家访工作，加强家校联系，进一步优化育人环境
四、各月份工作安排
二月份
1、报名注册
2、制订各类计划，填报各类表册
3、始业教育
4、镇教导主任会议
5、期初班主任工作会议
6、征集各学科教学论文及教学案例
三月份
1、家长学校（四）
2、教学常规检查（一）
3、教研室对新教师进行了解性听课
4、“辅优补差”工作以教研组为单位进行交流
四月份
1、期中质量检查及反馈
2、期中家访
3、期中班主任工作会议
4、家长学校（五）
5、教学常规检查（二）
6、研训一体化活动
7、1－3年级口算过关
五月份
1、校朗读测试
2、校写字测试
3、4－6年级作文写片断比赛
4、家长学校（六）
5、新教师听课
6、教学常规检查（三）
六月份
1、镇学科论文评比
2、4－6年级古诗积累比赛
3、1－3年级数学智多星比赛
4、教学常规检查（四）
5、复习迎考
6、教学质量测试
7、期末班主任工作会议
8、期末各项考核及评比
【关键词】中小学教育教学衔接
通过具体的调查与分析，我们认为小学语文教学是无可非议的，从扎实训练学生基本功入手，搭好了三座桥：即幼儿园向小学过渡的桥，小学低年级向高年级过渡的桥，小学向初中过渡的桥。低年级侧重搭了启蒙桥。在入学之初，注意为儿童创设了学习语文的情境，让儿童在语言环境中学好汉语拼音，打好识字和写字的基础，利用汉语拼音工具，提早读书，同时早读书为丰富学生知识、扩大学生视野，启迪学生智慧，架起了桥梁。中年级一直是学生低凹段，语文教学一方面在注意丰富学生词汇的同时，加强句段训练，另一方面大力培养学生独立默读的能力，发展逻辑思维能力，指导读书方法。从三下开始以读写训练为重点，从多方面拓宽道路，铺好了过渡桥。高年级语文教学注重把发展语言与发展思维统一起来，以阅读为基础，读写有机结合，同时加强逻辑思维训练，培养学生创造性思维和良好的思维品质，使学生能自己读书，自己会作文，在实践中培养了儿童的主动性和初步的创造精神，为升入初中搭好了挺进桥。
九年义务教育阶段六年级到七年级是中小学教育过渡的结合部，有着承前启后的作用，衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大，但这一结合部的衔接是基础教育中容易被忽视的一个薄弱环节。由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后学习、心理、生活等方面的不适应。特别是新生跨入初中大门，心理年龄仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法，功课增加了，内容多了，难度大了，要求高了。初中教师不再像小学教师那样，保姆式地扶着走，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分初中生在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，走了弯路，出现滑坡。所以说，认真抓好中小学衔接问题的研究与实践非常必要，很有意义。
传统闭卷考试对检验学生的知识量，测试学生的记忆能力、技巧运用能力、知识综合能力等是有益盼，但是很难综合考量学生的动手能力、实操能力、知识运用能力、创新能力等。在这种评价方法下，学生高分低能、按部就班，缺乏创新精神也就在所难免。因此，应该对传统闭卷考试进行改革，使考核方式和考试形式多样化。增加小论文、小设计、小制作、现场操作、抽查实验、分组测试、口试、计算机测试等考核方式。考试形式既可以闭卷，也可以开卷；既可以笔试，也可以口试；既可以独立完成，也可以小组集体完成；既可以场内完成，也可以场外完成。总之，新的考核方式既要能考查知识，又要能考核能力。形式可以不拘一格，因教师、课程、学生制宜。教师有命题、选择考试形式和评定成绩的权利。
关键词：小学语文；个性化阅读；策略
阅读能力语文教学培养的最为重要的能力，也是学生自主发展和终身学习的基本能力。教学是小学语文教学的重要内容，是促进学生个性化发展的重要途径。从小学开始养成良好的阅读习惯，引导学生掌握基本的阅读方法，让学生在阅读中培养兴趣，不断强化他们的语文素养。阅读不是简单的被动阅读文字、感知信息，而是一种主体参与、带有强烈个体色彩的再创造过程，个性化阅读是小学语文教学的重点，也是促进学生个性张扬、促进学生创造能力提升的重要途径。教师采取有效策略，引导学生根据个人的经历体验自主钻研文本内容，获得情感体验；创设适宜学生阅读的氛围、条件，让学生能够真正成为学生个性释放与张扬的重要体验，提高阅读教学的质量，促进学生提升语文素养，服务学生终身学习发展。
一、教师深入研究学，准确把握个性化阅读教学理念
二、立足学生发展实际，尊重学生的差异性和主体性
三、做好养成教育，培养他们良好的阅读与思考习惯
小学语文阅读需要养成良好的习惯，培养他们的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法和技巧，鼓励学生自主阅读思考。学生是个性化阅读的主体，个性化阅读是他们的基本能力，养成良好的阅读思考习惯，让学生在以后的阅读中能够根据个人的兴趣选择适合自己的阅读文本，能够结合自己的认知感悟获得独特的理解，能够离开教师的扶持独立完成阅读。小学生的自我管理和约束能力不强，需要教师做好引导，重在养成教育，培养良好的习惯，让学生爱上阅读，学会阅读，学会思考，训练思维，全面提升能力，让阅读成为生活的需要，人生的伴侣。结合不同的文体掌握适合自己的阅读方法，在把握情节的基础上学会分析人物形象，能够把文本阅读与生活、做人、做事、未来工作结合起来，从中体味生活的道理、人生的哲理。
关键词：小学数学教学质量学习兴趣
我们经常说学习一门课的关键是要有学习兴趣，“兴趣是最好的学习老师”，可这兴趣怎么培养呢？看起来很抽象。其实学生为什么会对一门课没兴趣，除了主观的原因（不喜欢）之外，最为重要的原因是学不好或者说学不会，试想如果怎么都学不好，题目不会做，考试不及格，学生又哪来的兴趣学习数学呢？所以说，兴趣的培养第一要务是让学生能够学，能学会，知道怎么学。
教材是课程标准规定下的课程内容在教育教学活动中转化的“文本”，它涵盖了学生在教师指导下，通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容。新课程已将我们从“以本为本”的桎梏中解脱出来，走向“以人为本”的全新发展观。它使我们明白教材只是一种资源，并不需要我们照本宣科，但也不等于我们就可以天马行空，完全弃之不顾。试图通过对新课程改革下创造性地使用小学数学教材的研究，初步探明创造性使用教材的基本内涵及外延，探索创造性使用教材与小学生主动、全面发展之间的因果联系，通过实践活动及经验总结，构建一套切实可行的创造性使用教材的策略体系及评价体系，指导教师依据课程标准的基本理念，在充分理解、尊重教材的基础上对教材进行重组、创造，并在实践探索中实现对教材的超越，树立正确的教学观及教材观，以促进新课程的有效实施，并逐步转变学生学习数学的方式，最终达到促进学生全面、主动的发展的目的。
下面来谈谈在教学过程中遇到的问题，从而改善教学方法已使得教学质量得到改善.是什么原因造成了校学生数学成绩不好呢？下面浅谈以下我的总结.
针对“雨水自动感应晾衣架”，在百度学术中可以搜索到多篇硕士学术论文，有的甚至洋洋洒洒七八十页。解决方案中大多运用到单片机、运放等小学生甚至中学生都无法厘清的概念和内容。如何让这个项目“落地”成为小学生“跳”一下能够到的案例，一直是我脑中萦绕的问题。Arduino开源硬件与众多传感器的绝佳组合让这个“落地”问题迎刃而解。Arduino开源硬件不需要学生懂得单片机、运放的原理，只需大致了解传感器的种类用途即可。某硕士论文涉及的电源电路、时钟电路、复位电路、按键电路等可以一概忽略。当然，每个问题的解决都不会一帆风顺，期间曲曲折折在所难免。
曲折之一：方案如何优化细化
课堂上，我事先作了“翻转”设计，课前抛出问题让学生百度各种解决方案，包括淘宝上的成品自动雨水感应晾衣架，然后在课堂上集思广益，比一比谁的方案能在众多方案里胜出？还是需要优势组合？最终学生们形成的设计预案如下。
此环节的产品技术设计思维训练得到了充分的体现，学生要针对在自己周围每天都要发生的问题模拟产品设计工程师进行设计及分解。
曲折之二：机械传动如何设计
学生在设计方案时碰到的第一个拦路虎，不是来自电子线路，而是机械传动部分。图1所示开窗器按供电模式分有24V直流、220V交流两种，其中按开窗器机械臂行程长短又有100mm到1500mm等不同种类。本例所有24V直流电，当正接时机械臂伸出，反之缩回。
图2看似简单的机械结构，是社团学生沟通、争论了很久才有的结果。首先，淘宝上对开窗器的介绍寥寥数字，很多具体问题需要直接跟淘宝店主沟通。比如，产品大都与配套的升降（或开合）控制盒一起销售，能否拆分购买等具体问题；没有控制盒，Arduino又如何担当起智能控制的重任？
曲折之三：S4A控制的画面如何同步变化
下载3DMAX阳台模型（可直接使用软件包中模型）、衣架模型后，利用标准基本体构建衣架及开窗器机械臂模型。由于MAX模型中的元素较多，建议按图3所示对衣架进行“成组”操作。
按F10对衣架运动中的几个关键帧分别渲染，注意本例下载的模型须安装V-RAY插件，并在公用―指定渲染器中选择V-RAY渲染器。
曲折之四：如何实现开窗器机械手的伸缩
当了解到24V直流电机正负极倒置后伸缩方向即相反后，有学生搜索关键词“直流电机正反转继电器”绘制出图4所示控制线路。经反复推演各种可能，均不会造成短路事故。
曲折之五：开窗机的电机本身没有到位后自动停止功能，如果开窗或者贯穿机械臂到位后继续加电，将对电机造成伤害，此问题如何破解
曲折之六：脚本如何设计
晒衣部分脚本：当绿旗被点击时，当系统检测到接在模拟口0的光线传感器数值大于800，光线充足，并且接在模拟口5的雨水传感器上无水滴，数值小于50，则广播晒衣服。
收衣部分脚本：分三个条件语句，第一是检测光线数值小于150则收衣。第二是检测雨水传感器数值大于100则收衣。第三是按钮传感器大于1000即接通状态则自动收衣。
曲折之七：学生开始编制脚本时发现继电器反复被触发，“哒哒”声不断，这对继电器及控制终端都不是好事，如何解决
由于手动收衣及定时收衣要求之后即使符合晒衣条件时也不再触发，所以不再对M清零操作。为保险起见，建议在对K赋值1的同时，添加给变量M赋值1的语句。
美国机器人协会给机器人下的定义是：一种可以重新设定程序、多功能的机械手，经由事先设计好的各种可变动作，搬运材料、零件、工具或其他特殊装置，以执行不同的工作任务。机器人在面对变化与不确定的工作环境与程序时，具有一定的判断能力。从这个机器人的定义上看，“雨水感应收衣装置”也可以视为一个机器人项目。学生在这个项目的学习过程中遇到的问题事实上远不止以上所列，但是在教学一线将会感受到学生的潜力远超你的想象：没有短接线，学生将废旧网络线“开膛破肚”，开窗器没有电源，学生搬来家里的锂电池，机械手没人愿意接手加工，学生找到亲戚帮忙。有的学生在家里是“专业”负责淘宝的，因此跟店家的“旺旺”交流使问题“豁然开朗”，比如，磁感应装置就是学生从“店小二”那里问来的。当然，在“工作坊”教学模式下，教师必要的协助与引导，也会如及时雨般解决问题。