闽江学院始终坚持习近平总书记为学校提出的“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念，落实立德树人根本任务，夯实第一课堂教学质量，主动将第二课堂融入本科生人才培养方案，深化第二课堂教育教学改革，持续打造第二课堂教育教学升级版。
二、项目实施思路
闽江学院认真贯彻习近平总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”的重要要求，在夯实第一课堂教学质量的基础上，紧紧抓住“第二课堂”重要阵地，深化第二课堂协同育人的内涵建设，全过程、全师资、全要素开展第二课堂协同育人实践，积极推进“两个课堂”深度融合、“两张成绩单”相得益彰，真正让每位学生都能接受最适合自己的技术技能教育，成为“适应社会需要”的高素质应用型人才。
项目坚持以第二课堂顶层设计为抓手，注重全过程培养，率先在福建省全面实施高校“第二课堂成绩单”制度，构建以大数据应用为驱动力的第二课堂质量保障体系（ExtracurricularactivitiesQualityAssurance，简称EQA），实现第一课堂、第二课堂育人机制协同；以第二课堂育人共同体构建为牵引，强化全师资参与，挖掘学校职能管理部门、学院、师生、用人单位等多主体参与力量，通过对第二课堂活动内容、项目供给、评价机制和质量管控等进行系统化设计，实现第一课堂、第二课堂育人主体协同；以落实第二课堂人才培养计划为突破口，6次修订本科生人才培养方案，有效实施第二课堂“课程体系、学业评价、教学激励、条件保障”一系列措施，实现第一课堂、第二课堂育人要素协同。
三、项目实施的具体措施
（一）聚焦顶层设计：立足应用型高校的发展实际，构建第二课堂协同育人的“四梁八柱”。明确“应用型高校第二课堂与第一课堂同等重要，第二课堂和第一课堂成绩单一并装入毕业生档案”，成立“闽江学院第二课堂发展中心”专门机构，建立“学校—学院—班级”三级运行管理机制，一体构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的第二课堂协同育人工作体系；制定颁布涵盖“实施办法、积分细则、工作量考核、专项经费使用、成绩预警、减修免修、评优评先、绩效考评”等在内的一揽子第二课堂协同育人制度；坚持以学生为中心、持续性改进和产出导向原则，构建以大数据应用为驱动力的第二课堂质量保障体系（EQA），精心打造“培养目标设计、培养模式设计、培养过程监控、培养结果检验”四个密切关联的质量控制环节，自主开发一整套适合应用型高校发展实际的EQA检测工具，精细优化“匹配度、保障度、实效度、满意度、达成度”五阶段测评体系，积极推进第二课堂质量文化体系建设，全面提升第二课堂协同育人总体实效。
四、项目主要创新点
（一）育人理念创新：坚持习近平总书记提出的办学指导思想，以“协同论”统筹第一课堂、第二课堂要素资源，创造性地提出地方应用型高校“适应社会需要”的第二课堂协同育人理念，构建贯通“知识传授—能力培养—价值观塑造”的第二课堂协同育人链条，努力培养学生自由全面发展潜质和能力。
（二）改革举措创新：以第二课堂改革为牵引推动应用型人才培养创新，建立动态反馈、持续改进、实现PDCA递进循环的第二课堂质量保障体系，完善学校、用人单位共同参与的第二课堂人才培养计划评议制度，实施第二课堂精品课程计划，推进第一课堂、第二课堂协同育人。
（三）数据应用创新：自主开发集移动端、PC端、自助打印端、大数据端“四端一体”的第二课堂管理系统，充分挖掘教与学（如第二课堂教学测评）、院校管理（如目标及绩效考核）、学生成长（如学业成绩、第二课堂经历）、学生就业（如就业质量调查）等基础数据源，按照采集、整合、分析、应用四重路径，精准把握学生的成长规律和成才轨迹，实现应用型人才培养质量保障体系的迭代优化。
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