基于智慧教育的大学英语混合式教学模式构建
文/丁秋芸
【摘要】随着“互联网+教育”理念的深入人心，高校英语教学模式也在逐渐发生变化，越来越多的应用教师开始基于智慧教育理念，加强传统教学与现代信息化教学的融合，积极促进线上教学与线下教学的结合，以通过混合式教学模式的构建，来提高学生的学习兴趣和热情，满足学生多元化的自主学习需求，进而增强英语教学的针对性和有效性。对此，将结合大学英语教学的实际，就基于智慧教育的大学英语混合式教学模式的构建策略进行重点探讨。
【关键词】智慧教育；大学英语；混合式教学；教学模式
【作者简介】丁秋芸(1983.11-)，黑龙江甘南县人，文华学院外语学部，教师，副教授，硕士研究生，主攻跨文化交际与英语教学。
【基金项目】2019年文华学院教学质量工程与教学改革项目立项中期研究成果(项目名称：基于智慧教育的大学英语混合式教学模式构建——以文华学院为例项目编号:2019wyjy43)。
在经济全球化背景下，大学英语课程的教学地位非常高，受到了教师和学生的高度重视，高校也基本都会将英语作为公共基础课进行教学。但是随着互联网技术的发展以及网络教育、智慧教育的兴起，高校英语传统教学模式的弊端开始逐渐暴露出来，基于智慧教育的优势构建混合式教学模式已经势在必行。对此，高校的英语教师要加强对于智慧教育的研究和应用，促进英语线下教学与线上教学的结合，完善英语课堂的教学环境，进而为大学英语混合式教学模式的构建创造良好的环境和氛围。
一、智慧教育与混合式教学的主要内涵
1.智慧教育。得益于互联网教育技术的不断发展和进步，智慧教育近年来逐渐成为教育领域的热点话题，关于智慧教育内涵的讨论也越来越多，虽然不同的人在理解上会有所偏差，但是基本上也是大同小异。智慧教育主要是基于“物联感知”“云计算”“雾计算”和“群计算”等现代信息技术发展起来的，是“互联网+教育”背景下的智慧创造创新教育的高度信息化，是适度而高效地利用互联网、智能化等现代信息技术实现智慧化的教育、学习、评价、管理与服务等功能的新型教学模式。可以说，智慧教育不仅有效利用了现代化的信息教育技术，还有助于教学情境的创设，学生的学习启迪，挖掘学生的学习潜能，培养学生的智慧潜能和创造力等。
2.混合式教学。混合式教学主要是指网络教学和传统教学的混合、融合，是一种“线上”+“线下”的教学模式，其优势在于可以引导学生教学范围的拓展，引导学生实现由浅到深的深度教学。目前，混合式教学模式的构建与应用，主要涉及教学方式、教学内容、教学设计和学习模式等内容，强调教学方式的多元化和信息技术的教学融合功能，对提高课堂教学的广度、深度、实用性、针对性等都是大有裨益的。
二、基于智慧教育的大学英语教学存在的主要问题在智慧教育模式下，大学英语教学的传统模式已经实现了很大的变革与创新，但是由于大学生的个体差异、教师信息化素质以及教学适应性等因素的影响，当前大学英语教学仍旧存在学生英语水平差异大、教师信息化素质不高和智慧教学的实践性不足等问题。
1.学生个性差异大，部分学生适应性差。高校大学生由于来自全国各地，所以学生之间的学习成绩差异比较大，加上不同地区学生英语学习习惯等因素的影响，导致大学生的英语学习水平良莠不齐，这就为高校英语教师实施智慧教育带来的一定的困难，英语教师前期必须要加强对学生英语学情的分析。同时，在大学生群体中，偏科的情况仍旧存在，很多大学生对英语学习成绩缺乏兴趣，加上没有了高考升学的压力，很多学生英语学习的热情有所下降，这就容易造成一部分学生开始忽视英语学习，导致班级课堂上学生“两极”分化情况的日益严重。再者，在智慧教育环境下，由于部分教师的忽视，教师对学生的学习监督力度是有所下降的，致使有些学生在互联网环境下，不是认真地开展英语知识的学习和实践，而是从事一些与英语智慧学习无关的事情，这对学生英语水平的提升也是相对不利的。此外，有的学生由于在高中阶段受到应试教育思维的影响，习惯了在课堂上被动地接受知识，有了问题希望得到教师面对面的指导，对于智慧学习环境下的自主学习活动反而存在很多方面的不适应，如果教师不能实施及时的指导和帮助，那么智慧教育的优势发挥将会受到很大的限制。
2.英语教师信息化素质不高，智慧教学的应用能力不强。大学应用智慧课堂的打造以及智慧教育活动的开展，需要大学英语教师对“互联网+教育”理念有着很好地理解，在英语教学实践中能够实现对现代信息化教育技术的灵活运用、科学运用，但是由于有的英语教师的信息化素质存在缺陷，对智慧教育等先进教学方式的理解还不够深入，这就在很大程度上制约了大学英语课堂教学模式的变革和创新。同时，由于英语教师信息化技术的应用能力不是很强，限制了网络课程和线上教育模块的有效建设，不利于教师与学生的线上互动和交流等，这也会让大学英语的智