信息技术在课堂教学中的应用

摘要：随着时代的发展，信息技术在课堂中的应用深度与广度都在不断提升，对于课堂教学起到了重要的作用。但在技术不断更新升级的情况下，课堂教学也面临着新的挑战和要求。本文从教学设计、师生互动和自主学习三个角度出发，对信息技术在课堂教学中的应用意义进行分析，并立足课堂教学实践，从多媒体课件、班班通网络、希沃一体机三方面出发，提出几点信息技术应用策略，希望为广大教育者提供一定的参考。

关键词：信息技术；课堂；意义；应用策略

一、信息技术在小学语文课堂中的应用意义

（一）优化语文教学设计

合理高效的教学设计是一堂课顺利开展的先决条件，教师作为课堂的主导，教学设计的理念、方法和活动形式对于教学目标的达成具有直接影响。以往课堂中能够使用的工具比较有限，以“黑板+粉笔”为主要形式，技术上的不足导致很多想法、效果没办法落到实处，所以教学设计也往往比较简单。运用信息技术，可以为教学设计提供更多的可能性，教师可借助信息设备展示多元化的教学资源，利用信息技术编写教案、制作课件，创新教育教学方法，融入更多学生感兴趣的元素，推动教学设计的改进与革新。

（二）强化师生课堂互动

（三）提升学生学习能力

在新课改要求下，学生成为了教学活动的主体，教师不仅要注重知识的教授，更要加强对学生本身学习能力的培养，语文中的阅读、写作等是学生自主理解、感悟和表达过程，是无法通过灌输式讲解来完成的。运用信息技术，可以通过丰富的资源和功能，创设出有利于学生主动学习的环境，网络上的图文资料、优质课程、朗诵音频等，都能够为学生的自主学习提供有力的支持。同时，信息技术可以为师生沟通搭建虚拟平台，当学生在预习、复习、作业中遇到问题的时候，也可以向同学、教师请教，从而提升自主学习的效率。

二、信息技术在小学语文课堂中的应用策略

（一）运用多媒体课件，整合多元教学资源

在运用课件的过程中，教师不能只是简单的呈现，也要注重与学生之间的互动性，比如在动画播放到红头和草一起被牛卷到嘴中的时候，教师可按下暂停键，并提出问题：“红头被牛吃到嘴里啦，它能逃脱出来吗？它怎样才能脱离危险呢？”引导小学生发挥自己的想象力，为红头思考逃脱的方法，这样既能够彰显学生的主体作用，也能够形成悬念，进一步增强学生的学习积极性。又如在青头说出“牛肚子里一共有四个胃”的时候，教师可暂停播放，并与学生围绕“反刍”进行探讨，讲解四个牛胃的结构、位置、功能等，通过图文结合的方式，突破这一难点，也可以让学生更好地理解红头从牛胃返回到牛嘴中的原因和过程。

（二）运用班班通网络，加强自学过程指导

（三）运用希沃一体机，引导学生人机互动

例如在教学《小英雄雨来》时，教师可整理学生不认识的生字词、不理解的句子和段落、描写人物与景物的手法等，在希沃一体机中进行详细解释和批注，也可以先让学生以小组的方式进行自主学习，然后由小组长依次走上讲台，利用希沃一体机标注、画笔、放大等功能，展示小组学习成果，标识出能够凸显小英雄雨来人物形象的语句。最后，教师再对学生的标记的结果进行适当地调整和补充，汇总小组讨论成果，以此来深化学生对课文主人公精神品质的体会。

三、结语

参考文献

[1]黄双双.信息技术与小学语文教学融合的思考[J].创新创业理论研究与实践,2021,4（14）:169-171.

[2]林霞.发挥信息技术优势，让语文教学更精彩[J].福建轻纺,2021（07）:46-48.

[3]赵静华,潘巧明,王志临.希沃教学平台在小学语文核心素养精准教学中的应用研究[J].丽水学院学报,2020,42（01）:99-103.

[4]郑学霞.“班班通”环境下小学语文高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2017,3（20）:255.