一、所谓前缀记忆，就是把前缀同其后面的词(不是词根)分开，达到记一个词就等于记住两个词的目的。
il-表示“不，非”il=ininbeforeiillicit违法的licit合法的mal-表示“不，非”maladroit笨拙的adroit灵活的
二、后缀记忆
所谓后缀记忆法，就是把后缀同其前面的词(不是词根)分开，达到记一个词就等于记住两个词的目的。
defend维护defendant被告assist援助assistant助手
三、混成记忆
所谓混成记忆法，就是把某些既能当前缀又能当后缀用的词缀同具体词联系在一起集中强化记忆，扩展词汇量。
(1)前加enlarge大的enlarge扩大gulf海湾engulf吞没;席卷noble高贵的ennoble使崇高
(2)后加enhard硬的harden硬化hardener硬化剂soft软的soften软化softener软化剂white白色的whiten漂白whitener漂白剂deaf聋的deafen变聋deafener消音器
四、释义记忆
所谓释义记忆法，就是把词缀同其相连词汇的关系予以解释，从而强化记忆，扩展词汇量。
(1)前加释义所谓前加释义，就是把前缀同其相连词汇的关系予以解释，从而强化记忆，扩展词汇量。
pro－表示“在...之前”fane神殿profane不信神的；不敬神的；世俗的；亵渎的；外行的；没有专业知识的profane亵渎；玷污
现以前缀ad-为例，进一步探讨前加释义的意义和作用。
ad－表示“强调”apt适当的adapt使适应opt抉择adopt采纳verb动词adverb副词
前缀ad-在某些辅音字母之前发生同化作用，ad改为af，ag，al，ap，ar，as，at，在其他辅音字母和元音字母前前缀ad不变。
ad───>affray吵架affray闹事ad───>aggrieve悲伤aggrieve悲痛ad───>allure诱惑allure引诱ad───>appeal钟声appeal恳求；呼吁ad───>ar
rear后部的arrear尾数；拖欠ad───>assure确信的assure使确信ad───>attach扣；钩attach缚；系
2)后加释义
所谓后加释义，就是把后缀同其相连词汇的关系予以解释，从而强化记忆，扩展词汇量。
-arium表示“作...用的地方”herb草本植物herbarium植物标本馆planet行星planetarium天文馆-ite表示“...的产物”jade玉石jadeite翡翠meteor火星meteorite陨星
(3)间接释义
所谓间接释义，就是首先从某一具体词汇中间找出一个词，然后对该词添加前缀和后缀的关系予以解释，从而强化记忆，扩展词汇量。
confiscate没收；归公con-表示“共同”-ate动词或形容词后缀fisc国库
把一切都收归国库所有，其含义便是“没收；归公”pandemonium魔窟；骚动；混乱；嘈杂pan-表示“泛”-ium表示“...地点”demon魔鬼
魔鬼聚居的地方，其含义便是“魔窟；骚动；混乱；嘈杂；乌烟瘴气；乱七八糟；无法无天”。五、特例记忆法
所谓特例记忆法，就是把某些形似词缀的字母组合看做是该词缀的特例予以强化记忆，扩展词汇量。
(1)前加特例re
build建设rebuild重建
前缀re添加到一个已知词的左侧时表示“再；又”，例如建设与重建这两个词。如果知道单词的含义，同时就能知道该单词添加前缀之后的含义，我们称之为前缀的一般情况。而所谓的前加特例，就是把某些形似前缀的字母组合看做是该前缀的特例予以强化记忆，扩展词汇量。
peal泥炭repeal重复search寻找research研究veal小牛肉reveal揭露
(2)后加特例er
work工作worker工人
后缀er添加到一个已知词的右侧时表示“...者；...人”，例如工作和工人这两个词。如果知道单词的含义，同时就能知道该单词添加后缀之后的含义，我们称之为后缀的一般情况。而所谓后加特例，就是把某些形似后缀的字母组合看做是该后缀的特例予以强化记忆，扩展词汇量。
broth肉汤brother兄弟mast桅杆master主人mist薄雾mister先生moth蛾mother母亲numb麻木的number数目
英语单词记忆
2）形义联想这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。比如我们对ball，ballet，balloon，ballot，bullet等几个词就可以做这样的联想记忆，即他们都和球有着意义是上的联系：balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。再比如：brace(支柱，支架)，bracket(托架，括号)brake(闸，刹车)，branch(分叉，树枝)等几个词当中都包含了br，而它像张开两手向前作"抱"的姿势。这几个单词的汉语意思当中也都包含一个，抱或托的形象。adamant:adam+ant都是坚定poignant同义词sharp，pungentaristocrat:aristotle/~tic/cy;gentle/nobleman
3）谐音联想（参考书：张雪松《奇思妙想记单词——大学英语六级词汇》）ambulance:俺不能死啊，快叫救护车！sue起诉chef:师傅；厨师（长）char：杂务，打杂freshman:大一学生要服贴，如碍事就施加点蛮力。sophomore:大二学生扫去了浮躁的恶毛病。junior:大三学生开始注意你的学业。senior:大四学生噻！你马上就要毕业了！abase:降低(身份)额娘弹贝司是降低身份。abash：使羞愧/困窘恶人向我拜师使我羞愧。abate：减少，减轻减少金额之事要背着他。abhor:憎恶，厌恶我痛恨恶霸这号人。collision：冲突冲撞有冲突可离开忍让。revere：尊敬如果是一位老爷爷我就会尊敬他。
4）趣味造句此方法是用一个有趣的句子将一组词串起来。比如baby，bachelor，bad，bacon，badly，bacteria，balance等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个例子将它们贯穿。abachelorwithoutababylosthisbalanceandfellillbadlybecausehehassomebadbaconwithbacteria，andwasawardedabadge。一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因为他吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。这个句子荒诞离奇，但却巧妙地将所有地连在一起，而且它还体现了各个单词的用法，由于单词大多以同一个字母开头，因此具有音韵的效果，读起来朗朗上口。
5）巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词。如：由east我们可以扩展记忆beast(野兽)，feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(获得)，contain(包含)，maintain(维持)，sustain(支持)，retain(保留)。
6）分割记忆联想本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如，charisma(领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆：cha可以看作china，ris，ma可以看作是rise，mao连起来就是chinarisesmao。(中国升起了毛泽东)------作为领袖，毛泽东具有超凡的魅力。
5.口诀记忆口诀一：rim:边缘brim:边缘grim:恐怖的trim:修剪整齐prim:呆板的prose:单调、散文plight:困境pray:祈祷只有rim是边缘，前面加b意义不变，前面加鬼（g）真恐怖，前面加t才修剪整齐，前面加p真呆板，扑（p）到玫瑰（rose）前真单调，扑（p）灭灯光陷入困境，扑在光前来祈祷。[扩展]看到g想成“鬼”，看到p想成“扑”口诀二：blemish:污点blot:肮脏，污点blight:枯萎blast:爆炸blame:责备布莱迷失是污点，虽然不多但也挺脏，见不到光就枯萎，不持续就爆炸，炸瘸了腿别怪我。[解释]“布莱”想成英国首相“布莱尔”[扩展]见到b想成“不”6.视听结合购买配有cd或磁带的单词书，边听边看（理论根据：听觉/视觉/综合记忆型）
7.幽默小故事记忆（参考书：邱勇《词汇哈哈镜——趣记gre8000词》）
诸葛亮发明连发弓箭诸葛把法律reenact（再制定）还发明一些artifact（人工制品）给后世带来impact（影响）苏州大街外貌看似daft（愚笨的）用刺绣的craft（手艺）刺出宪法draft（草稿）贾政教训贾宝玉把读书propagate（宣传）宝玉却divagate（离题）打探起agate（玛瑙）茶花女的最后时刻虽然表情craggy（冷峻的）但人已经scraggy（瘦得皮包骨体）手中茶花flaggy（枯萎的）[page]
英语构词复合compound：trustworthy;uspot-light派生affixation:词根:bio-生物，dur=坚持，preci=price，aero=airdict言:uedict，indict，verdict，predict，dictate前缀:dis-，de-，anti-，non-，mono-，mis-，inter-，后缀:-ation，-ness，-ful，-less，-ity，-ist，-ism，-ish融合blending:brunch;motel;uheliport;paratroops;mocamp;cheeseburger;workfare;medicare;mediaid转化conversion:love;daily;finalu还原back-formation:ubabysitter->babysit;chain-smoker->chain-smoke简略shortening:ad;uexam;phone;prof.;lab首字母缩略acronyms:cc.cf.c/ounlaser:lightwaveuamplificationbystimulatedemissionofradiation
记忆英语单词方法20种
人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩六将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍20种记忆英语单词的方法。
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如："ight"light，right，fight，night，might，sight，tight2)外旧内新，如：bridge“桥”看成b+ridgeridge"山脊”sharp看成s+harpharp"竖琴。3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成c+leave，tact"机智：看成t+act
2联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
7.比较记忆：1)英汉比较如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)单复数的比较如：good-goods，spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如：right-write，eye-i4)词的阴阳性的比较如：actor-actresshost-hostess
10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。
17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
如何培养英语阅读技巧
只要同学们完善学习方法，学会活学活用知识，就一定能考出满意的成绩。
如何提高英语阅读能力
高中英语阅读技巧探索
中学英语教学大纲明确规定：要“侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。加强阅读能力的培养，是中学英语教学的重点；同时，阅读理解在历年高考中对英语成绩起着举足轻重的作用。目前，中学英语教学中，以慢读、精读为主，偏重语言形式，而忽略阅读技巧的训练。因此，中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较差的现象。如果我们在教学中，有计划、有针对性地让学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，学生就能具备扎实过硬的阅读基本功，有效地提高阅读理解能力。下面，笔者就自己的实际教学经验，谈谈如何有目的、有重点地引导学生使用阅读技巧。
一、测词悟意
在大量的阅读中常会遇到一些生词。查字典当然是排除词义障碍的一种方法，但如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读速度，还会破坏学生的阅读思路和兴趣。此外，一词多义是英语词汇的主要特点，字典通常只能给学生提供一个单词的一般含义，也就是说，字典不一定能为学生提供单词在特定的上下文中的具体或确切的意义。因此，教师应帮助和引导学生通过上下文联系、逻辑推理和构词法以及一些非语言知识来推断其词义。常见的技巧有：
a.使用上下文中的反义词和同义词猜测生词（usingsynonymsandantonymsincontexttoguessunfamiliarwords）。例如：
例如：theboyisnotstupid，onthecontrary，noonecouldbemoreintelligent.
通过onthecontrary可以推断出intelligent与stupid意思相反，应该是“聪明的，有才智的”的意思。
例如：itisdifficulttobelievethattherearepeoplewholiketodestroyorspoilbeautifulthings.
从前后可以判断出spoil与destroy同义，为“破坏”之意。
b.使用词的定义或定语从句猜测词义(usingdefinitioncluesorattributiveclausestoguessunfamiliarwords)。例如：
1.thetextbookglossaryisalistofnewwordsandphraseswe’velearnedinthetext.
根据后半句alistofnewwordsandphraseswe’velearnedinthetext的解释就能明白glossary的词义是“词汇表”。
2.sanctuariesareplaceswhereitisagainstthelawtohuntbirdsandanimals.
此处sanctuary是一个生词，但通过后面的定语从句，可以推断出它的意思是“禁猎区”。
c.使用上下文中所举例子为线索猜测词义(usingexamplecontextcluestoguessunfamiliarwords).。
这时作者常用连接词forexample，suchas，insuchcases，namely，thatis等来说明或阐述前面原先不理解的名词。例如：
todayyoungcoupleswhoarejustforminganewfamilyoftenspendalotoftheirmoneyonappliancesuchaswashingmachine，refrigerators，andtvsets.
这里appliance可能是一个生词但通过由suchas引出的这些范例可知它的意思是“家用电器设备”。
有时作者使用破折号引出同位语；括号、冒号引出具体说明或例子；引号引出一个范例解释前面出现的生词。例如：
therearetwotypesoffat，externalfat(fatunderskin)andinternalfat(fatinsidethebodywall).
从括号中可知externalfat的意思是“皮下脂肪”，而internalfat的意思是“体内脂肪”。
d.运用构词法（合成、派生、转化）识别生词(usingwordformationcluestoguessunfamiliarwords。
英语中有不少单词是由两个自由词素构成的合成词。如seabed，mass-produce，homemade，cool-headed等。只要知道两个自由词素的意思就可推断出合成词的意思。
掌握词根、前后缀对猜测生词是很有帮助的。词根是派生词的基础，同一词根加不同的派生词缀可以表示不同的意义，还可表示不同的词性。例如：
education----educate-----educational----educationalist
二、如何略读
thekidnapperwhoforgottolockthedoor
inthegardenofhishomeincalifornia，oliver，14，watchedinhorrorashisnine-year-old，brothertomwaspickedupbyastrangerman，pushedintoacaranddrivenoff.[page]
……
apolicemansaid“theboyandhisfamilyarenotbeingrecognizedatthemomentfortheirsafety.butthereisnodoubtthattomisalittlehero.ifonlyallbeingkidnappedwereascoolashimourjobwouldbealoteasier.”
thearticletellsusthattomwascleverlyescapedwhenthekidnapperforgottolockthedoor.
三、预测阅读内容
四、预测阅读内容是指读者在阅读过程中能够借助上下文线索、逻辑和语法知识推测出下文将会出现的信息。例如：
workinghoursareshorter，holidaysarelongerandpeoplehavemoretimeoffnowthaneverbefore.whatdotheydowithit
thepassagetalksabout_________inthefollowingparagraphs.
a.whypeoplehavemoretimeoff
b.whenpeoplespendtheirsparetime
c.howlongpeoplewatchtveveryweek
d.whatpeopledowiththeirtimeoff
五、利用模型，给学生归纳解题方法。
考题千变万化，但万变不离其宗。在教学中，不仅要给学生讲清楚某一类问题有几种解法，而且要给学生阐明每一种方法可以解决哪些问题，使学生一看到问题后，即可作出反应，归入某一类型，以提高阅读能力。
a.推理阅读题常见的提问方式有：
1.itcanbeinferred/concludedfromthepassagethat.
2.whatdoestheauthorprobablymeanby“”
3.whatconclusioncanbedrawnfromthepassage
4.wherewouldthispassagemostprobablyappear/befound
5.theparagraphfollowingthisonewouldmostprobablystate/discuss/dealwith.
6.fromthelastparagraph，weinfer/learn/concludethat.
7.bythefirstsentenceofthepassage，theauthormeansthat.
b.回答主旨大意的问题常这样设问：
1.themainideaofthepassageis;
2.what’sthemainidea/topic/subject/pointofthispassage
3.whatdoesthepassagemainlydealwith
4.thepassageismainlyabout.
5.thebesttitleforthepassageis.
6.thearticleiswrittentoexplain.
7.allthedetailsinthispassagesupportthemainidea.
c.是非判断题通常有以下几种形式。
1.allofthefollowingstatementsaretrueexcept.
2.whichofthefollowingstatementsiscorrect
3.whichofthefollowingstatementsisnottrue
4.whichofthefollowingisnotmentionedinthepassage
“冰冻三尺，非一日之寒”。培养学生英语阅读能力的过程是一个渐进的复杂过程。但只要我们坚持“以学生为主体”，要求学生自觉配合，积极思考，坚持对学生进行阅读技巧的训练，推动学生概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力的发展。坚持量中求质，持之以恒，不断实践，勇于探索，就一定能培养好学生的阅读能力和提高学生的创新能力。