庆云县渤海中学创建于2003年7月，坐落于文化路1999号。学校现占地80亩，建筑总面积31534㎡，含扬帆楼、启航楼、行知楼、思齐楼、修齐楼、餐厅等六栋大楼。为落实学校“绿色·自主·幸福”的办学理念，创建绿色自主幸福学校，我校在教学改革方面，主动探索，大胆实践，创新推行了“双自主教学”，从课堂流程、课堂模式、校本课程等方面着力打造符合学校实际的高效教学模式。校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
一、课程开发背景
自庆云县开展“幸福教育”以来，我校在县教育的正确领导下，认真贯彻落实党的教育方针，结合我校“绿色、自主、幸福”的核心教育理念，以及“双自主教学”模式，不断探索从“双自主”走向“幸福教育”的有效途径，努力打造幸福教育、让师生幸福起航，成就“幸福教师”培养“幸福学生”。
（一）师生情况
目前学校有56个教学班，2755名学生，教职员工197人，大学本科学历达171人，大专学历24人。高级教师25人，占教师数12.7%，一级85教师人，占43.4%，市级骨干教师16人，校级骨干教师28人。
（二）发展优势与经验
1、学校办学规范，严格执行德州市课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。
2、学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。
3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。
3、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。
（三）学生需求评估与存在的问题
1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。
2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。
3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。
二、学校课程方案
（一）课程目标
总体目标：依据据国家、市、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。
（二）课程结构与设置
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类六大类。
作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式:
1、课堂活动式:主要是在课堂上教师与学生共同探讨和学习。
2、课外活动式:组织相应的课外活动丰富学生的学习等。
3、体验式:通过学生的制作、调查等方式进行等;
根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容:开设艺术、体育、文学、科技实践等共12个门类，有手工制作、硬笔书法、软笔书法、国画、球类训练等。
（三）课程实施
校本课程与其他课程一样。都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：
2、自愿性原则：学生在＂自选＂科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
学生方面
（一）自主管理——让学生成为学校的主人
“自主管理”是让学生从“自理”实现“自律”、从“自律”达到“自治”的规范化育人路径。通过自理、自律、自治一系列的自主管理办学方式让学生认识到自己的价值，唤醒学生的主人翁意识，引导学生在实践中实现自己的价值。
1.分类管理“明”起来
2.晨吟章句“读”起来
我校设立晨读制度，要求学生们要坐姿端正，捧起书本，大声朗诵。老师在晨读前会把晨读任务出示在黑板上，让学生有目的去完成晨读。一般周一周三周五语文晨读，周二周四英语晨读。
3.励志宣誓“响”起来
我校要求每天晨读前和下午第一节课前，各班学生都要进行励志宣誓，誓词内容由各班自订，定期更换。励志宣誓时，同学们的右手高高举过肩膀表达自己的忠诚和决心。
4.激情演讲“燃”起来
我校长期坚持课前“三分钟演讲”活动，演讲主题由班主任和学生商议确定。在这三分钟里，学生们可以围绕时政热点、学校活动、学习状况、名人轶事、励志语录、感人事迹、温馨时光等主题展开演讲。
5.候课制度“稳”下来
6.跑操制度“定”下来
我校施行大课间跑操制度。每个班级有指定路线下楼，到达指定位置，举起右手进行班级宣誓，听下达跑操指令后，按照规定路线整齐进行。
7.无语餐厅“静”下来
为规范学生就餐秩序，学校采取错时下课，同时要求各班排队依次进入餐厅，减少在餐厅内拥挤，进入餐厅后保持安静，有序进餐，进餐结束后快速离开。
8.学生会“严”起来
这些制度的实施是基于学校的要求，由年级组选出学生会成员，这些成员要有高度的责任心，对一些不合格、违规现象进行扣分，纳入班级考核。
9.班干部“领”起来”
班主任选出班委管理班级事务，制定班规。明确班委职责。
（二）自主学习——让学生做课堂的主人
自主学习具有“自我导向、自我激励、自我监控”的特征，学生在教师的指导下，通过“小组合作”的方式，自主决定学习内容、学习规划与学习方法，并且设立科学的评价方法，这样可以保证课堂上“人人都在学、人人都学有所得”，使学生真正成为课堂的主人。
1.打造精品小组，助力自主学习
近年来，围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”的指导思想，我校通过打造精品小组，助推班级高效有序发展。
（1）小组建设
①合理分组，取长补短
小组合作模式下的学生自主学习，符合新课改自主、合作、探究的学习方式，是一种高质高效的学习方式。
在班级小组组建初期，首先通过问卷调查、个别谈话等多种渠道充分了解每个学生的基本情况，然后根据学生的成绩高低、性别差异、学科特长、性格特点、问题类型等方面进行搭配分组，每个小组为5-6人，小组中学生个性不同，能力素质、学习水平参差不齐，这样就可以充分体现组间平行，组内互补的原则，便于每个小组在开展竞争合作学习时互相督促，取长补短。
②小组运行，分工明确
每个小组均由组长、中心发言人、纪律组长、记录员、学科长组成，小组成员之间各司其职，职责清晰，分工明确。
组长是整个小组的总负责人，是小组的核心；中心发言人负责小组意见的总结和陈述，是整个小组的喉舌；纪律组长是小组良好秩序的监督员；记录员执行小组的评价体系，是小组的信息采集员；学科长负责本学科的学习及评价。
③小组评价，考核量化
为了进一步激发小组的发展动力，各小组根据自己的实际情况，选择一个小组在纪律、学习、卫生、活动参与等方面与其进行竞争，每周考核靠后的那个小组要接受相应的处罚。
2.启发独立思维，完善教学环节
为使学生独立思考，提升其动手、动脑获取知识、发现问题的能力，在课堂上充分发挥主动性，我校构建了一条“预习交流、汇报点拨、探究提高、课堂总结、达标检测”的系统教学环节。
（1）预习交流
在课前准备中，每个人对知识的认知程度不同，因此需要进行小组讨论交流，让学生之间以思维差异为资源，以多维对话为形式，以交互反馈为保障，培养学生独立思考和批判反思的能力，让学生成为有思想的人。同时，学生要提高与他人合作的能力，加强同伴之间的交往，成为课堂中有“自主思想”的主人。
（2）汇报点拨
学生们以小组为单位，结合自荐与组员推荐，选派一名代表总结组内讨论结果并进行课堂汇报。在此环节，教师要做好引学、助学工作，完成组织汇报、及时点拨，并针对汇报成果进行分层点拨——个性化点拨、组间汇总、整体引导。
（3）探究提高
在本环节，学生通过知识的交流和共享，对新学习的知识进行吸收和理解，进行知识的重组和创新。“探究提高”的过程，是学生将外在的知识内化于心，变成属于自己的知识的过程。
（4）课堂总结
教师要熟知学情，根据课堂生成情况从各方面进行总结，包括教学目标达成情况、学生间汇报交流过程、知识掌握程度、能力提升水平等，在课堂总结过程中教师应以鼓励为主，引导为辅，实现学生的自主学习。
（5）达标检测
“自主学习”过程需要一个科学的检测环节来确认学习目标的达成。“自主学习”检测有三种形式——“诊断性检测”“形成性检测”“总结性检测”，分别在课前、课中、课后进行。这样可以形成一个完整的检测系统，检测学生是否完成学习目标及其完成程度。
“自主学习”是学生把握学习目标、进度、方式的有效路径，通过“自主学习”学生的自主学习水平可以得到有效提升，使学生真正成为课堂的主人,进而打造“幸福课堂”。
(三)自主发展——让学生做自己的主人
自主发展的主要内容包括帮助学生培养积极的心理素质、规划适切的发展路径使学生形成科学的人生观。为了实现自主发展我校开展了各项精彩纷呈的活动。比如“德法相融，引领成长”道德与法治辩论赛、.“生命的思考”道德与法治辩论赛、国学小名士活动、亲子共读活动等，我校在狠抓教学质量的基础上，开展武术、篮球、乒乓球等一系列社团活动。在第六届德州市运动会中，渤海中学运动员在武术、篮球、乒乓球比赛项目中表现突出，取得了优异的成绩。初三6班宋万靖同学获得了德州市武术南拳、自选剑比赛金牌、对练比赛银牌；校乒乓球队取得了男子双打季军；校女子篮球队取得了第四名的好成绩，学校被评为“体育工作先进单位”。器乐、舞蹈、演讲、书法、绘画等社团分别获得山东省中小学生艺术展演器乐组二等奖、舞蹈组三等奖、“我与祖国共成长”演讲比赛最佳表演奖，书法社团郭萱同学在2018学年获德州市中学生绘画二等奖，胡倚坤同学获书法二等奖。
为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落实到位，渤海中学将庆云县革命烈士陵园、庆云县敬老院、庆云县北海公园等场所定为学校德育教育基地，并根据实际制定了《德育课程教育工作体系方案》，将德育与课程、文化、活动、社会紧密结合，形成课程育人、文化育人、活动育人、协同育人的格局，实现立德树人的目标。
在此基础上，渤海中学还制定了《渤海中学2021—2022学年德育课程教育活动配档表》《渤海中学德育大型教育活动三年规划》，确定了每月的德育主题及三年德育重大活动。初一年级主要是励志教育。第一学期围绕入学军训，开展了励志习惯养成教育；第二学期，借助清明节开展了爱国主义教育。初二年级主要是责任担当教育。第一学期围绕“国庆节”开展了“活力新城，魅力庆云”远足研学教育；第二学期，以“五四”青年节为契机举行“告别童年，拥抱青春——14岁成长礼”成长感恩教育。初三年级主要是拼搏理想教育。第一学期举行了“冲刺元旦——班级挑战誓师大赛”；第二学期举行了“冲刺中考，扬帆远航”的拼搏理想教育。
7.实施四红工程提供组织保障
千川汇海阔，风好正扬帆。党的十九大报告指出，伟大的事业必须有坚强的党来领导。近年来，渤海中学全面贯彻党的教育方针，全力实施“四红工程”，为全校教育改革发展取得新突破、实现新跨越提供了坚强的组织保证。
课程评价
（四）课程评价
（一）对学生的评价
1.制定《学校课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
2.选修课程学生两年内不能更改课程，并在两年内修满五分的学生顺利业，可申报另一门课程。
（二）对教师的评价
1.每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。
2.认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
4.期末按学分制评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。
5.制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。
（三）评价结果向社会、家长公布。
三、课程保障
（一）组织保障
I.成立学校校本课程发展规划领导小组
组长：程元辉
副组长：程显平
组员：王玲杨梅梅崔丹萍唐玉洁
负责校本课程的总体策划，宏观调控。
II.日常管理机构
1、教务处
（1）制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。
（2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。
（3）根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。
（4）加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。
（5）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
2、年级组、班主任和上课教师
（1）对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。
（2）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。
3、教研组
加强校本课程的开发与研究。
（二）机制保障
I.课程运作
1、管理网络:校长(副校长)→教导主任、办公室主任、总务主任、政教主任→年级组长、教研组长、班主任、校本课程教师。
2、运作流程:制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示与评估→小结→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动教学→小结校本课程实施原则:学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
3、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
4、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
5、任课教师根据课时计划，自己组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自己的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
II.制度保障
1、教导处、年级组，教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量。
4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
III.选课机制
学生选课方法学生选课分以下几步走:
1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。
2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。
3、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
IV.资源保障
为满足校本课程的开展与实施，满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，在现有的校本教材的基础上，需要任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校进行教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。可利用资源：1.自编教材；2.选编教材；3.选用优秀教材；4.拓宽现有教材。
1.学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。
2.学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。
3.经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。
4.学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。