落实学校第六轮主动发展规划所提出的目标，分解、分步实施，真正落实阳光教育系列工作;科学完善“阳光”课程体系，专注打造“四有”阳光课堂，拥抱深度学习。落实教学常规，强化教研组建设。践行省市要求，进一步完善课后服务，落实“双减”。创新年级管理。
二、具体举措
(一)打造花园“阳光”课程品牌
1.完善“阳光”课程建设
扎实落实国家课程，加强教学研究，加强学习，各组都要进行教学研究，以研促教，以教促学，全面提升教学效果，落实“双减”，落实国家的育人目标。
劳动与技术实践课程的实施。开展好校内劳动教育，组织好八年级学生去常州市青少年活动中心参加劳动与技术实践课程的学习，做好组织、考核、管理工作。
加强校本课程建设，配合学生处打造精品校本课程节目，打造更多精品课程。
认真梳理“阳光课程”，提炼具有花中特色的课程文化。推进“阳光课堂”评价的研究，在“阳光课堂”评价体系的基础上，切实推进“阳光课程”理念在课堂教学中的落实。
2.提升“阳光”课程软实力
继续修订数学、化学学案，推进道法、语文、历史专题复习资料的编写，汇总和印制物理小练集，研究新教材的使用，强化各学科的教学资源库的建设。
深化教研组建设。以校优秀教研组评比为抓手，促进教研组发展，提炼教研组文化，打造市优秀教研组。
强化教研和集备。落实每月一次的教研组活动，落实每周一次的集体备课制度，强化听课评课制度，让制度真正落地。课程处加强各项常规落实情况的检查，并及时通报。
3.提升“阳光”课程硬实力
开展信息化辅助教学的研究，推动课程与科技融合。
(二)打造花中“四有”课堂
课堂教学是课程实施的载体，是学生发展的核心阵地。努力构建“有情境”“有过程”“有反思”“有结构”的“四有”课堂。
1.深入情境学习，落实素养为本教学。
课堂教学要以素养为本位，建构学科知识体系，帮助学生把握学科思想;建立模型认知，让学生在真实情境中体验;联系生活实际，创设真实的问题情境，提升学生思维能力;探究性实验情境，激发学生创新意识。新学期，聚焦课堂、教研组教研都要围绕情境学习、素养教学。
2.优化教学结构，实现学习结果高效。
深入进行学案导学的研究。多门学科在使用学案的基础上，进一步修改完善新学期的学案，并丰富学案的使用。
提高常态课的质量。继续推行年级主任与组长的每日巡课制度、每周的中层蹲点制度、每周的组长督学制度。每两周的组长会议上，组长汇报两周的听课及与老师交流的情况。让每位老师树立质量意识，改进自己的教学行为，确保课堂质量稳步提升。
3.强化教学反思，提升教学素养积淀。
有反思，才可能有发展，教师专业发展离不开教学反思，它是提升教师专业素养的有效途径。开展“问一问”，问学生上课后的收获和建议;“读一读”，读一点课堂教学的专业书籍;“比一比”，比较自己课堂教学的前后行为或自己和其他教师教学行为的优劣;“聊一聊”，和同行聊一聊自己在课堂教学中的得失和思考;“诊一诊”，通过对课堂观察案例的分析，科学诊断课堂教学行为的问题。
(三)落实九年级各项工作
明确任务。制定九年级工作行事历，提前制定计划，合理规划，有步骤、有节奏的完成各项工作。
明确目标。结合第一学期全年级的发展情况，各班学生的发展情况，制定年级目标及班级目标，为年级、各班级设计奋斗路线图。
合理激励。通过专家讲座，主题班会、青春励志行等活动，对学生进行思想上的激励，激发学习动力。通过体育模考、期中、期末等考试机会诊断各个学科的教学情况，诊断各个班级的发展情况，研究每一位学生发展情况，寻找相应对策，提高复习课的质量。
(四)继续落实“双减”政策，提升课后服务水平
合理控制作业量，努力锻造学生学习力。完善学校作业管理制度，落实“双减”，按照要求布置作业，执行学校的出台的各项作业管理制度，常做常新。加强作业设计研究，追求减量不减质，减时不减效。课堂教学中，提升学生学习兴趣，增加学生学习能力、作业能力等。
强化提优补差。积极开展提优补差工作，让每一位学生都学有所得，让每一位学生都得到发展和提高。
(五)校本化完善各项常规管理制度
结合市教育局颁发的各项常规管理制度，校本化完善花园中学的各项常规管理制度。