关键词:模块化教学模式；土木工程施工课程；应用；学生
1概述土木工程施工课程体系
2“模块化”教学思想与原理
摘要：结合水声工程专业人才培养的特点和要求，以声呐系统涉及的电子电路设计为重点，以引导学生建立本专业宏观思维体系为目的，对电子电路课程设计的教学模式进行了研究，包括搭建模块化声呐系统设计平台、改变课程设计指导方式、优化课程设计考核方式等方面。改革后的课程提高了学生的设计能力和分析解决实际问题的能力，对于训练学生综合运用所学知识、培养学生的综合素质具有重要的意义。教学实践表明，该课程的改革取得了较好的效果。
关键词：水声工程专业；电子电路；课程设计；教学模式
水声工程是以海洋探测、海洋开发和国防建设为主要应用背景，涉及声呐系统设计、水声学、信号处理技术、电工电子技术、软件开发与应用等多个技术领域的工程技术学科。该专业具有4个相对稳定、特色突出、优势明显的研究方向，即声呐总体技术、水声信号处理、传感器及声系统、计量与测试技术，而无论哪个研究方向，都离不开电子电路以实现信息采集、检测、处理以及系统控制等核心功能。电子电路课程设计是水声工程专业中最为重要的一门专业基础课，重在培养学生的创新意识和科研能力。学生通过该课程的学习，可以进一步加深对模拟电子线路、数字电子技术、单片机等前续电类课程理论知识的理解，结合所学声学类课程知识增进对声呐系统设计与实现的宏观认识，建立理论联系实际的思想体系，同时还能提高系统设计能力和发现、分析、解决实际工程问题的能力[1]。如何科学地设置教学内容，合理地选择适合水声工程专业的特色教学模式，从而达到良好的教学效果，是该课程亟须解决和有待研究的重要课题。
1影响水声工程专业电子电路课程设计教学效果的因素
2电子电路课程设计的建设目标及举措
1模块化课程设计的内涵及特点
模块化课程究其实质是将教学内容按照紧密联系程度和脉络分成几个独立的模块进行分解和讲授,各模块之和就是课程的基本教学内容,但效果要大大增强。模块化教学不再唯学科理论体系的完整性为最高宗旨,它是根据社会的实际需求、岗位责任要求来确定模块教学内容。模块化教学强调学生的主观能动性,用激发学生的学习愿望来引导学生完成各模块规定的任务,从而掌握基础知识和职业工作能力,达到预期的教学目的。模块化课程设计的基本特点相较于传统课程来说比较明显。首先,模块之间的课程编排既相互独立又相互联系,以职业能力要求为依据;其次,模块内容实用性强、灵活性强、开放性强,增加了很多自我更新的机制和功能;再次,模块的主题鲜明突出,模块的内容一般不具有相似性的特点,其有明确的具体要求;最后,课程模块要考虑学生的学习效果,更新效率很高。
2高职体院课程教学内容模块化设计的价值
2.1打破学科界限,扩大学科视野
在高职体院课程教学内容模块化的设计中,每个模块都有一个统一的主题,这些主题合在一起构成了一个完整的学科体系。在知识的整合过程中,各个模块课程可以打破原有的学科界限,吸收其他学科知识,共同为学生的未来需求服务,这样一来模块化课程既有自己本学科的核心知识,又融入了其它学科的辅助知识,形成了不同学科性知识的穿插教学,为不同领域知识的联系、统和打下良好的基础。
2.2融合社会生活,促进双向沟通
摘要：针对传统嵌入式系统教学的理论化、知识化传授方法中存在的问题，以模块化教学为导向，提出嵌入式课程教学分层次人才培养，设计了实验教学功能单元精细化、分模块化平台教学方案，优化了教学实践环节，提升了教学效果，提高了学生嵌入式系统综合应用能力。
关键词：嵌入式系统；教学模式；课程体系；人才培养
1嵌入式系统模块化教学设计思路
2嵌入式系统模块化教学具体设计方案
摘要：随着信息技术的快速进步和新型智能化仪器仪表的不断研发，使得《智能化仪器仪表原理及应用》课程的教学难度大大提高，原来的教学方式已经无法满足新时期的教学目标。而模块化教学课程设计体系化、课程教学实践化、课程体验趣味化的优势，对于推动该课程的教学进程具有一定的积极作用。因此，进行《智能化仪器仪表原理及应用》教学改革已成必然趋势。
关键词：智能化仪器仪表；模块化；教学改革
当前，我国工科教学所用的《智能化仪器仪表原理及应用》教材内容可概括如下：基于大量课内外实训项目介绍智能化仪器仪表的基本结构，结合Proteus仿真详细讲解输入输出、定时计数器、显示与键盘、串行通信等功能单元的基本工作原理和设计方法。教学内容专业性强、难度高、综合性强的特点。因此，要通过教学来实现如前所示的目标就需要配置相同水准的教学模式。
1《智能化仪器仪表原理及应用》课程的教学情况
根据当前《智能化仪器仪表原理及应用》课程教学标准可知，《智能化仪器仪表原理及应用》课程教学虽然在一定程度上体现了对模块化教学的理解，但是实际的课程教学中，因不同实际教学模块之间的设计目标不够清晰等原因，导致了基础原理教学、专业技术教学，以及实践应用教学虽然自成体系却各自为政的不良现象［1］。这些不良现象的产生给《智能化仪器仪表原理及应用》教学带来了许多不利的影响，使学生不能够系统的、有条理地掌握相应的智能化仪器仪表的基本原理和实际应用的操作要点。针对《智能化仪器仪表原理及应用》的上述教学现状问题，本文将从教学目标的理顺、教学模块的重新设计、教学模块的实践三个方面进行《智能化仪器仪表原理及应用》模块化教学改革与实践研究。
2模块化教学在《智能化仪器仪表原理及应用》课程教学中的构建
摘要:在推进项目化教学改革的过程中,结合现代化企业生产模式设计出的模块化实践教学方式,是用以解决基础课程项目化教学可行性不强的一种教学方法。在该教学模式下,学生实践分组但责任明确,打破了强调知识完整性的传统教学方法,既培养了学生的独立解决问题的能力、创新能力和协作能力。同时在该培养模式下,学生初步具备了参与项目化教学的综合能力,能更好地适应从理论教学向项目化教学转变。
关键词:模块化；项目化；课程重塑；实践教学
1项目化教学的兴起
伴随着示范性高职院校建设中人才培养方案的改革,特别是借鉴德国工作过程导向课程的基础上,而设计的项目化教学方案是一种基于工作过程系统化课程设计[1]。项目化教学是将传统学科体系课程中的知识、内容蕴涵于工程实践中,学生通过完成项目掌握理论与实践知识。项目化教学方案的实施有助于改变偏重理论教学的现状,有助于在学习过程中充分发挥学生的主观能动性。项目化实践教学体现了实践内容的系统性、综合性,对学生综合能力、综合素质的锻炼与培养效果更为显著[2]。目前,江苏省的多所本科和示范高职院校已经在部分课程中实施项目化教学方案论文。
2在推进项目化教学中遇到的问题
项目化教学作为一种新型的人才培养方式,吸收了德国二元制职业教育的优点,能做到让学生在学中做、做中学,使学生能够在学习的过程,时刻进行理论知识与实践操作进行对照,这样的教学形象又生动,学生对知识的掌握更加牢固。但是在推进项目化教学的过程中,我们也遇到了一些急需解决的问题。
摘要:针对车辆工程专业汽车设计课程的特点，结合不同教学层次和学生学情，探讨了汽车设计课程教学新式教学理念、合理的教学规划、专业课间相互整合、多元化考核等教学手段，以“模块化教学法”为主、教师导向教学、多样化考核方式，对课程教学改革进行探索实践。
关键词:汽车设计;教学改革;探索;实践
汽车设计课程设是汽车工程系车辆工程专业的一门专业主干课程，在专业教学体系中占有重要的地位［1-2］。其课程特点为理论章节较多、内容设计广泛，包括了汽车整体及底盘各总成设计，结合了机械、电子、液压、材料、软件工程等专业课内容，同时又涉及工业制图、国家标准、设计要求、加工工艺等与工业生产密不可分的知识内容。既对学生专业基础知识进行了多元化的整合，又为后续的毕业设计、学术研究和汽车设计工作打下坚实基础。
一、课程内容及特征
传统汽车设计课程设置在学生大四第一学期开设，分为理论授课和课程设计部分［3］。理论授课一般为40～60学时，共介绍了汽车总体设计、离合器、变速器、万向传动轴、驱动桥、悬架、转向系和制动系八大模块［4］，每个模块又分别介绍了各总成设计要求、结构方案、主要参数、载荷计算、强度计算校核、主要结构元件等。总体来看，汽车设计课程专业跨度大、难度高、课时短、教学任务量大、实践性强，是车辆工程专业基础课程、专业基础课和专业课的系统性整合和实践，是学生日后参与学术研究、工业生产、设计领域的一次实战演练，同时本门课程的授课教师也应具有较强的专业能力和实践经验。
二、课程教学目前存在的问题
摘要：随着教学的改革发展，我国高职院校逐渐注重双元人才的培养，通过实践教学和理论教学的结合，培养社会需要的高技能人才，用人才推动社会进步。本文简要分析了高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”的模块化课程体系，阐述了课程体系的构建策略与教学质量的提升方法，旨在提升艺术设计专业课程的实践性，为高校培养综合型技能人才提供参考。
关键词：产教融合；模块化；课程体系
高职院校与企业结合，通过一体化办学模式，能够发挥企业的最大价值，为企业培养专业技能更优的人才。在产教融合的背景下，高校需要注重校企协同合作，通过理论知识和实践教学的结合，为社会培养“双元”人才。高职院校艺术设计专业正逐步构造“双元培养、艺工融合”的模块化课程体系，基于“双元培养”的目标创新教学模式，满足社会需求，通过工作过程导向的方法，改革专业课程内容，培养专业素质过硬的人才，推动我国社会经济发展。
1构建“双元培养、艺工融合”模块化课程体系的策略
2提升“双元培养、艺工融合”模块化课程教学质量的策略
一、案例教学法在教学活动中的应用
二、基于MATLAB/Simulink的课程设计
三、风力发电课程设计案例
一、商务英语阅读课程模块化教学改革的必要性
二、商务英语阅读课程模块化教学的组成部分
1商务英语函电模块商务英语函电一般学的都是外贸公司的函电，一般包括建立贸易关系（EstablishmentofBusinessRelations）、询盘（Enquiry）、报价及报盘（OffersandQuotations）、订货（Order）、支付方式（TermsofPayment）、装运（shipment）、保险（Insurance）、投诉和索赔（ComplaintsandClaims）、招标与投标（Bidandtender）、加工贸易（ProcessingTrade）、国际租赁（Leasing）等二十种商务英语函电，每种函电的格式以及包括的内容都是不同的，这就需要商务英语老师在课堂上讲授，分析它们的不同点，以及现实运用中需要注意的问题，让学生学会写这些商务英语函电，是以后就业的一种基本技能。
3国际贸易实务模块商务英语不仅要求学生熟练掌握英语的基本技能，而且还要学生掌握国际贸易实务，熟悉一些基本的国际贸易流程，才能更好的掌握商务英语。国际贸易实务包括进出易前的准备工作、国际货物买卖合同中的标的条款、价格条款、装运条款、货运保险条款、支付条款、一般交易条款，国际货物买卖合同的商订以及履行等内容。商务英语教师要根据高职教育的特点，以职业能力培养为目标，以完成任务的形式详细阐述了贸易前的准备、出口合同的订立、出口合同的履行、进口合同的履行、风险防范与争议的处理等详细操作，重点讲解了一些需要特别注意的问题和业务技巧。另外老师要精心设计了课堂训练和社会实践业务技能训练，旨在通过强化训练，有效提高学生掌握完成国际贸易业务所需要的技能。