互联网背景下如何培养小学高段学生的自主学习能力

随着“互联网+教育”工作的不断推进，各中小学将课堂教学与信息技术进行着有效地深度融，教师将从注重知识传授的教育教学向知识、能力、素质并重的教育教学转变，从被动识记型学习向主动合作、探究型学习转变。在“互联网+”时代，各种数字终端的应用，学生随时随地获取学习资源，不仅丰富了知识、提高了水平、提升了信息查找和收集能力，更重要的是能够体现学生的自律性和自主学习能力。如何在互联网背景下培养小学生自主学习的能力？笔者试谈以下几点：

一、转变传统教学模式

互联网与信息技术的飞速发展使得学习者的学习方式发生了巨大的变化，网络为自主学习提供了便利的条件，为不同层次的学生提供了学习需求。从而提升学习效率，提高学习成绩。为了使学生自主学习能力得到发展，教师应转变传统的教学模式，以学生为中心，充分发挥学生的学习自觉性和主动性，充分发挥互联网环境下自主学习的优势，构建互联网背景下的教学模式。互联网背景下的教学模式的核心要素：教学目标、学习资源、合作学习、说学交流、学习反馈与评价。其中自主预习、小组讨论、课上答疑、课后巩固、结果评价，是教学模式中重要的环节。

二、建立自主学习终端

三、激发主动学习兴趣

四、开展自主学习活动

（一）确定学习目标

（二）推送学习资源

（三）建立课堂互动

自主学习模式中，倡导的是以学生为中心，整个课堂体现在让学生“动”起来，活动都是围绕学生的学展开，注重学生的语言、实践以及学生间的说学交流。这时候的教师只是一个引导者、组织者和解惑答疑者，教师需要为学生创造一个良好的语言环境，设置多样化的学习活动，让学生在课堂实践中运用语言，在不断的练习中理解并记住知识，在小组讨论和中实现知识的内化。如在教学六年级道德与法治中的《知法守法依法维权》一课中，老师让学生了解当我们的权利受到侵害

总之，互联网及信息技术的存在，给了学生更多自主学习的机会，也给老师带来了教学方式的转变，教学思维的转化，换言之，互联网学习让学生的自主学习进行得更彻底、更深入、更全面，能通过不断地更新和网上学习资源来锤炼学生的创新能力。为培养更多具有创新能力的人才，这是作为每一位教师的使命。如何在互联网+教育的背景下培养学生自主学习的能力还需不断地探索和实践，在探索和实践中积累经验、总结更好的培养方法。