如何运用小组合作学习提升初中生的学习能力(沈晓霞)智慧分享

摘要：在核心素养的背景下，初中数学教学要秉承以生为本的理念，通过创新的课堂形式来提升学生的学习能力。而小组合作学习是当下比较倡导的新型学习方式，主要突出了学生的主体位置，强调了学生在学习过程中的自主思考以及合作探讨的重要性，有利于帮助学生掌握合适的学习方法，有利于提升他们的学习能力。本文就如何运用小组合作学习提升学生学习能力的策略进行了分析。

关键词：初中；数学教学；小组合作；学习能力；

小组合作学习是一种新型的学习方式，在素质教育改革的要求下，利用该方式能够促进学生实现自主学习，并且为他们思维发展提供更加自由的空间。小组合作同时也可以创建新型的教学课堂，改变传统教授和学习模式，让学生可以自主地进行知识探索，成为课堂的主人。而在实际实践中，教师需要把握小组合作学习模式的应用方式，合理组织学生开展合作，真正从合作中促进学生对数学知识进行探究，避免流于形式的合作过程，而是要强化对学生学习能力的培养。

一、营造良好的合作学习氛围

二、培养学生自主学习的习惯

三、教师进行适时点拨和指导

比如在学习苏科版七年级上册有关数轴的知识时，在安排学生利用数轴去解决实际问题时，有的小组对数轴的画法产生了分歧，有的学生在数轴的两端都标明了方向，而有的学生认为与书本上不一样，所以将其视为错误的画法。但是学生在争论的过程中并没有对数轴为何只有一端有方向的原理进行分析和探讨，此时教师可以让学生再次对数轴的概念进行分析，并且熟读课本上的描述，了解数轴原点两端数值的特点，再对此问题进行思考。而经过这个点拨可以让学生更加深入地去了解问题的本质，真正考虑到知识本身的内涵，也能够促进学生养成深入探究的好习惯，帮助他们能够在今后的学习中实现深入思考和质疑。当然，对于学生的质疑，教师也要给予其一定的肯定和鼓励，这样每一个小组在合作学习中就能够产生各种问题，从而提高合作学习的效果，对发展学生的学习思维也具有一定的作用。

四、以评价激发合作学习热情

对学生自主合作学习效果的评价是非常重要的工作，教师能够了解学生的表现和学习情况，也能够通过学生的学习效果来反思自己的教学方案。因此教师要采用积极的评价，并且贯穿到整个小组合作学习过程中。比如针对学生发现的实质性问题要进行鼓励和肯定，而对于基础较差的学生在合作中的突破也要给予奖励，提高学生的信心，促进其可以更加主动地投入到合作学习中。而且积极的评价可以提高学生的信心，也能够让学生拥有团体意识。所以在评价的方式上，除了开展师生评价之外，教师还可以设计小组评价的模式，让学生对不同的小组表现进行打分和评价，这样每一个小组在合作学习的过程中就能够积极投入，并且提高学生的团结精神。同时在选择课题训练时，为了能够进行公平公正的评价，教师需要选择不同难度的课题，使不同水平的学生都能够进行自主思考，又能够在合作学习中解决比较难得题目，向更高难的训练题进行挑战，从而达到有效的指导教学效果。

比如教师可以通过组织学生开展小组合作比赛的形式，在学习几何知识的过程中，可以出具一些应用题目，让每一个小组在合作探讨中找到更多的解题方式，以此对学生解题思维进行锻炼。学生需要在合作中积极发表自己的意见，并且应用所学的知识从各方面去分析题目，找到解题的方法。最后教师再对每一个小组的答案进行综合，对解题最快以及解题方式最多的小组进行奖励，以此去激励每个小组成员。当然，在平常的合作学习中，教师应该多开展以小组为单位的合作活动，让学生能够在合作学习中提升自己的学习能力。

参考文献：

[1]梁小燕.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].求知导刊,2021(26):36-37.

[2]汪允良.初中数学小组合作学习模式在教学中的应用[J].数学学习与研究,2021(17):101-102.

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