摘要：通过对当前小学教学现状进行了解，可以发现学生在课堂上的主体地位得不到有效凸显，导致学生的主观能动性无法得到充分发挥，使得教学质量以及教学效率都受到了严重影响。将合作学习模式有效应用于教学工作当中对于发挥学生的主体性，提高学生的课堂参与度有着重要的现实意义。因此，下文将从小学数学教学的视角切入，探究课堂教学工作的开展方式以及合作学习模式的应用形式。
王波
重庆市巫山县大昌小学（404707）
关键词：小学数学；合作学习；课堂教学；主体地位；主观能动性
2.合作学习模式在应用过程中存在的不足
2.1教师对指导工作有所忽视
2.2学生合作学习模式的方法性存在一定不足
3.小学数学课堂教学学生合作学习模式的具体落实途径
3.1创新小学数学合作教学模式
3.2对小学生进行鼓励教育
3.3生活化进行小学数学合作学习
参考文献
[1]司马树柱.浅析数学课堂教学中学生自主合作学习能力的培养[J].读写算,2022(10):19-21.
[2]叶红.初中数学课堂教学中关于小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略探究[J].数学教学通讯,2020(02):61-62.
[3]马腾.浅析在小学数学课堂教学中培养学生主动探究精神的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):157-158.
作者简介：王波（1982.11.08），男，民族：汉族，单位/学校名称：重庆市巫山县大昌小学，学历：专科在读，职称:小学二级教师，重庆市巫山县大昌镇（404707）
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