互动教学是当前广受教师重视的教学策略，其中，师生互动是影响学生学习结果的重要因素。在有效的师生互动中，教师能充分了解学生不同学习特点，学生也可将各种问题进行充分表达，双方能进行有效的交流沟通，在根本上提高教师教学和学生学习效率。小学数学具有一定难度，仅依靠以往的讲解化模式会使教学工作与学生适配性过低。为解决这一情况，教师应该在课堂教学中有效引入师生互动模式，实现与学生的积极交流和沟通，为学生提供更具针对性的教学帮助。
一、师生互动模式开展小学数学教学的作用
（一）有助于提高课堂整体效率
（二）有助于活跃课堂整体氛围
在以往的教学工作中，教师与学生往往处在不平等的两方，教师与学生交流不充足，导致教学工作无法准确贴合学生需求，且学生难以提高对相应学科知识的兴趣。而在引入师生互动模式后，课堂整体氛围会得到充分改善，学生与教师的交流意愿明显增强。以小学时期的混合运算教学为例，教师可以利用信息技术设备展示不同的混合计算题目，引导学生进行小范围讨论，并随机参与到某些学生的讨论中，给学生提供正确指导，帮助学生找到有效的计算方法，加深学生印象。在教师的参与下，学生的讨论意愿和交流动力明显提高，整体学习效率更明显增强，最终，教师和学生都能通过有效互动，不断提升自身综合素质；整体课堂氛围也能更加活跃。
二、以师生互动模式实施小学数学教学的主要措施
（一）尊重学生不同特点，实施多元多向的数学互动
小学时期，学生在数学方面具有相对明显的学习差异性，且其思维和能力都各有不同。为保障教学工作的顺利开展，教师应该充分尊重学生的学习差异性，设计贴合不同学生的有效教学方案，促进学生进行积极有效的沟通交流，进而保障学生在互动中能充分表达自身想法，增强学生数学综合素养。更重要的是，在师生互动的模式中，学生能显著拉近与教师之间的距离，减少对教师的抵触感和陌生感，主动参与到教师的教学活动中，按照教师要求进行积极有效的学习。由此可见，教师应该在互动中尊重学生个性特点，从而有效实施数学互动教学。
例如，在学习小学数学《1～5的认识和加减法》时，教师可以设计相应的计算题目，引导学生用不同方法进行结果计算。首先，教师可以设计1+3，2+1，1+1等不同数学题目，并让学生以小组为单位，探究这些题目的计算方法。在这一过程中，不同学生所选择的计算方法更有差异，如一些学生用数数的方式得出相应结果，而也有一些学生对数字进行了分解，之后再逐步加和，得到了最终结果。此时，教师应该认可每位学生的学习方法，并给予学生相应鼓励。完成这一工作后，教师要对进行数字分解的学生再次表扬，引导学生进行探究思考，明确这一方法的重点与核心。最后，教师可以设计带有拓展性的数字计算活动，如让学生探究“1+1是否一定等于2”再次让学生讨论。经过讨论，学生会发现在特定情况下，这一说法不成立，如将两小杯水倒进一个大杯中，仍然得到一杯水。此时，学生的数学思维能得到充分锻炼，师生互动优势也得到了有效凸显。
（二）明确学生不同状况，创设科学合理的数学情境
情境教学具有极强的融合性与带动性，对小学生而言，有效的教学情境能显著提高其参与的主动性，也能加强其学习效率。为确保师生互动教学的有效开展，教师可以根据学生特点创设合理科学的数学互动情境，让学生充分融入到教学活动中，明确教师要求。同时，在相应的情境中，小学生和教师能充分转换自身的身份，以平等对等的态度进行沟通交流。长此以往，学生对数学的探究动力明显增强，教师与学生之间也能进行积极有效的互动，从而充分落实这一阶段的数学教学工作。
例如，在学习小学数学《有余数的除法》时，教师可以创设这样一个教学情境：今天是欢欢的生日，她邀请了自己的好朋友丽丽、芳芳以及珍珍到家里做客，为了招待朋友们，妈妈让欢欢准备水果，欢欢准备了29个橘子，6个苹果，10个香蕉。请问每位小朋友应该分别分到多少水果？还剩多少水果？
完成情境设定后，教师可以用多媒体设备进行教学，用相应的水果图标代表水果，让学生思考应该怎样分水果。在这一情境中，学生会将自己带入到欢欢这一角色中，并对水果进行有效分配。此时，一些学生会依次发放水果，每次给每位学生发一个水果，最后发现每样水果都有剩余，但不够再分一次。还有一些学生具有相对娴熟的除法技能，会先将上述数字变成能够整除的数字，如将28变成29-1，将6变成4+2等，从而能快速且准确的算出结果，并得出余数。完成这一活动后，教师可以再向学生提问：如果问题中的数字变大，变成290或29000，大家的计算方法又是否能适用呢？这时，学生会发现自己所运用的计算方法会有较大工作量，并不适用。教师可以开展相应的讲解工作，为学生展示有余数除法的具体计算。在这样的情境活动中，学生不仅能掌握相应的计算方法，更能对具体的计算过程有详细了解，教师也能与学生进行有效互动，为学生指明正确的学习方向。
总之，在这一阶段的数学教学中，小学教师要充分注重与学生之间的互动，采取有效措施落实互动工作。在有效的互动教学中，学生的学习效率能显著提高，教师也能进一步做好相应的教学工作，并充分了解学生的具体发展特点，为学生设计与其有效对应的教学方法，从而促进学生发展。久而久之，小学生能通过互动教学奠定更坚实的数学基础，教师也能为学生学习提供有效动力。