教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。
分为四个发展阶段：萌芽阶段、创立阶段、马克思主义教育学的发展阶段和近现代教育学理论的发展阶段
(一)教育学的萌芽阶段的教育思想
1.《学记》
《学记》不仅是中国古代，也是世界上最早的教育专著。
①教育的作用
《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
而“玉不琢，不成器：人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
②教学原则
第一，教学相长原则。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”
第二，豫时孙(xin)摩原则——
豫：禁于未发之谓豫--预防性原则
时：当其可之谓时一一及时性原则
孙：不陵节而施之谓孙-一循序渐进原则
摩：相观而善之谓摩-—集体教育原则
第三，长善救失原则。
“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”
第四，启发诱导原则。——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
第五，课内外结合的原则。
“时教必有正业，退息必有居学。”课外练习是课内学习的补充，可以深化课内学习的内容。
③论教师
提出了“师道尊严”的思想。(老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重)
2.孔子
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
①孔子关于教育作用的思想
孔子认为教育对国家稳定、社会的发展有作用：提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。
教育与人的发展：性相近，习相远
②孔子关于教育对象的观点
提出了“有教无类”的观点(不管什么人都可以接受教育)。
③孔子关于教学原则与方法的观点
第一，因材施教的教学原则。
第二，启发诱导的原则。
孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不排不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
(释义：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他)
孔子是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人。
3.西方古代的教育学思想
(1)苏格拉底
问答法、助产术、产婆术、启发诱导法。
(2)柏拉图
《理想国》，哲学王：“寓学习于游戏”的最早提出者。
(3)亚里士多德
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家;《政治学》。
首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
首次提出“教育遵循自然”观点。
(4)昆体良
其代表作《论演说家的教育》(原本应为《雄辩术原理》)，被誉为古代西方的第一部教学法论著。
(二)教育学的创立阶段(独立形态)的教育思想
1.培根(科学归纳法第一人)
著作：《新工具》——号召采用实验调查法
(1)经验化教学：知识源于感觉，重视经验的作用。
(2)科学归纳法：真理的获得源于科学的归纳。
(3)《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来
2.夸美纽斯：(级智夸大独立)
(1)《大教学论》(1632)——教育学独立的标志
(2)首次系统论述班级授课制方法和实施内容。
(3)泛智教育---把广泛的自然知识传授给普通的人
3.康德：
(1)最早在大学里讲授教育学这门课程;《康德论教育》(又称《教育论》)。
(2)人的所有自然禀赋都有待发展，“人是唯一需要教育的动物”。
(3)康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
4.赫尔巴特：
《普通教育学》(1806)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
①理论基础：伦理学和心理学
②传统三中心论：教师、教材、课堂(强调教师的权威作用及中心地位)
③四阶段教学理论：清楚、联想、系统、方法
④教育性教学原则：想不到有任何无教学的教育，不承认有任何无教育的教学
⑤教育目的：培养良好的社会公民
5.杜威：
杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，著有《民主主义与教育》和《经验与教育》。
主要教育观点：
①教育的本质是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”。
②强调教法与教材的统一，目的与活动的统一。
③主张“在做中学”“在问中学”，学校即社会
④五步教学法(创设疑难情境，确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断哪个假设能解决这个困难，验证这个假设)
⑤强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，提出新三中心论(儿童、经验、活动)
6.裴斯泰洛奇：
慈爱的儿童之父;著有《林哈德与葛笃德》。
(1)主张教育遵循自然，使儿童自然发展。
(2)最早提出“教育心理学化”的主张。
(3)提倡情感教育、爱的教育。
(4)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
7.卢梭
在《爱弥儿》中体现出其对教育的观念，提倡自然教育和情感教育。
8.洛克：
《教育漫话》;提出了完整的“绅士教育”和“白板说”
9.斯实塞《教育论》
(1)对传统的古典主义教育的批判。
(2)教育预备说。
(3)科学知识最有价值。
(4)制定以科学知识为核心的课程体系
温馨提示：地位
夸美纽斯：教育学之父，近代教育科学之父
赫尔巴特：现代/科学教育学之父，传统教育学代表人
杜威：实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育学派代表人