作者：许昕（天津工业大学马克思主义学院教师、天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津工业大学基地研究员）
习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话指出，要注重方式方法创新。要鼓励创作党史题材的文艺作品特别是影视作品，精心组织党史主题出版物的出版发行，发挥互联网在党史宣传中的重要作用。这为创新党史学习教育指明了方向。在实际工作中，思政课教师要从“什么是”“为什么要”“怎么做”三个方面推进创新“互联网+党史学习教育”模式，发挥互联网在党史教育中的重要作用，画好网上网下同心圆，让革命薪火代代相传。
正确认识“互联网+党史学习教育”模式
在信息技术日新月异的今天，互联网以开放、快捷、共享和多元化的优势蓬勃发展，“互联网+党史学习教育”模式成为党史学习教育的重要方法，取得了一定成效，但我们对“互联网+党史学习教育”的认识还需要不断深化。
是融合不是叠加。习近平总书记2016年在党的新闻舆论工作座谈会上指出，近几年，新闻媒体在融合发展方面做了大量工作，取得令人可喜的成绩。但是，从总体上看，发展还很不平衡，有的是“+互联网”，而不是“互联网+”，只是将传统媒体和新媒体作简单嫁接，“左手一只鸡，右手一只鸭”，没有实现融合。融合发展关键在融为一体、合而为一。“互联网+党史学习教育”也正如此，它不是将党史与互联网简单叠加，而是运用辩证思维，根据互联网的特点，选择恰当的网络载体，量体裁衣，实现互联网和党史从“你是你、我是我”变成“你中有我、我中有你”。我们可以利用现代化手段，复原影像资料，再现革命英雄的动人风采，重温激动人心的胜利时刻，让党史学习教育“活”起来；可以搭建“云课堂”“雨课堂”“慕课”推广金牌课程，让党史学习教育“动”起来；可以借助VR、大银幕、5D技术，营造声光影音一体的氛围，让党史学习教育“亮”起来；可以采用快闪、微电影、微视频等手段，把舞台留给青年学生，让党史学习教育“潮”起来。
是优化不是替代。“互联网+党史学习教育”不是抛弃传统线下党史学习的模式，而是将传统媒体的权威性、公信力与新媒体的快捷性、生动性、共享性优化组合，把报纸、报刊数字化的同时大力建设主流网站、公众号、视频号等智能终端，既发挥传统媒体深度报道的优势，又发挥新媒体快捷、海量、共享的特点，线上线下联动，提升党史宣传的影响力。“互联网+党史学习教育”模式借助大数据、云计算，精准分析受众的特点、需求，靶向宣传，增强党史宣传的针对性，用互联网优化传统媒体、发展融媒体，打好组合拳，构建同心圆。
“互联网+”应用于党史学习教育的必要性
积极探索“互联网+党史学习教育”模式推动党史学习教育走实走深
明确目的。互联网是思政课教师创新党史学习教育的方法和渠道，无论利用什么方式，采取什么切入点，内容都应该以百年党史为主，目的都应当是引导青年学生爱党、爱国、爱社会主义，这一点要旗帜鲜明地亮出，毫不含糊地贯彻执行。要做到这一点，思政课教师首先要增强目的意识。在“互联网+党史”的学习教育中，互联网是手段，党史是内容，育人是目的，我们要优化组合内容和形式，达到育人的目的，不能重形式轻内容，甚至忽视了目的。课堂活跃起来了、学生的积极性调动起来了、点击率和抬头率提高了，但没有讲清楚党百年风云激荡的伟大历程，没有达到知史爱党、知史爱国的目的，那就丢了西瓜捡了芝麻，得不偿失。其次，思政课教师要有正确的党史观和过硬的党史知识，只有自己观点正确、史料丰富，才能准确无误给学生指引方向、有力有理有据地反驳错误观点、游刃有余地选择恰当的教学模方式，推动党史教育入脑入心、开花结果。
“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”，我们要团结广大青年朋友，心往一处想、劲往一处使，敢于创新、善于创新，用好互联网，推动党史教育深入进行，见到实效。
（本文为天津市教育科学规划“社会主义核心价值观背景下高校思想政治理论课教学创新研究”（课题编号HE3008）研究成果之一。）