序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇观察法的应用范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
一、教育观察法的特点
教育观察法之所以会受到广泛的使用是因为其具有如下特点：
（一）目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。
（二）真实自然。观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。
（三）直接翔实。观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。
（一）通过教育观察法我们可以进一步了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，相比较小学生都比较顽皮，没有形成良好的学习氛围，他们需要在学习中成长，两者是相互呼应交叠的，教师们就可以通过其进一步探寻学生学习、成长过程中的各种规律，进一步深入研究教育现象、教育规律，以便能够改进教育工作。
（二）教育观察法不仅是对学生，也可以进一步了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，针对在教学过程中出现的一些问题能够做到及时的调整和改进，最终目的是能够通过教育观察法探讨与教师教学活动有关的规律。
（三）教育观察法是双向的，它的应用可以进一步了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。
（四）了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。
（五）教师需要通过观察了解其他教育因素对学生影响的作用，我们经常熟知的有内外环境对学生的刺激影响、学校中教师们的教学手段、学校采用的教材这三个方面对学生生理心理等方面的影响程度。
三、在运用教育观察法的时候我们应注意的事项
（一）选择最佳观察位置，选择合适的观察位置，对于观察的效果具有重要的意义。在选择位置时，要注意两个因素：方位和距离。合适的方位是指观察者要面对被观察者，如果背对或侧对，就难以观察到被观察者的行为和表情。在观察的过程中，观察者要适当调节自己的观察位置，保持合适的观察距离。总之，在观察时，观察者一方面要力争处在观察的最佳视野，另一方面要保证不影响被观察者的常态。
（二）善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应，要全面正确地了解问题，偶然的或特殊的反应不是无足轻重的，它对于研究问题的动向更具启示意义。因此，在观察过程中，对于被观察者的偶然的或特殊的反应，观察者不要忽视，应该给予一定的重视。
（三）注意观察与分析相结合，科学的观察不仅仅是被动地搜集事实，更重要的是对事实进行分析研究，找出各种教育现象间的相互联系。因此，在观察过程中，一定要与分析研究相结合，通俗地说，即要求一边观察一边思考。在作记录时，研究者可以把自己头脑中闪现的意见、推论等记录下来，但是要用一些特殊符号将它们同严格的观察记录区分开。因为这样的意见对于以后分析资料可能会有一些帮助。
关键词：最大功率跟踪；占空比扰动法；光伏系统
中图分类号：TM614文献标识码：A
1引言
持续增长的传统能源消耗和不断恶化的环境问题已经对人类未来的生存和发展构成了巨大的威胁，因此，可再生能源的应用已经得到了政府和普通民众越来越多的重视。而太阳能光伏发电具有无污染、无噪声，几乎不受地域限制等优良因素，使之成为研究的热点。在太阳能光伏发电系统中，光伏阵列将太阳能转化为直流电能，再由电力电子变换器将直流电能变换为负载需要的各种形式的电能。由于光伏阵列输出的电流-电压（I-V）和功率-电压（P-V）特性呈非线性、具有最大功率点，而且其最大功率点随着光照和环境温度等因素变化，为了提高系统的能量转化效率，必须采用适当的最大功率点跟踪算法控制光伏发电变换器，保证系统总是运行在光伏阵列最大功率点［1-3］。
国内外的文献介绍了很多最大功率点跟踪(MPPT)的方法，经典方法有：扰动观察法、导纳增量法、智能控制法等。在实际应用中，各种方法适应的场合不一样，有着各自的优缺点。扰动观察法是通过对光伏阵列输出电压或者电流进行扰动来确定扰动的方向，此方法的优点是控制策略简单，缺点是扰动步长不容易确定，在光照突变时会出现误判。导纳增量法是在光伏阵列输出功率最大点处功率对电压的导数为零，其优点是最大功率点处振荡较小，缺点是对电压电流传感器的可靠性要求较高，对外部环境变化的响应速度慢。对于智能控制算法，包括模糊控制法和人工神经网络法，虽然智能控制算法精度较高，但仍然存在各自的缺点。模糊控制中模糊表需要根据经验来确定，在稳态时仍有一定的波动；人工神经网络算法复杂，硬件实现较困难。
关键词：营销;管理;信息收集/原始信息
营销是通过创造、提供和交换产品使双方得到所需所欲之物的一种社会活动和管理活动。营销目标的实现取决于内外两方面的因素:内部因素是企业的生产效率、管理水平、创造力以及对市场的分析判断能力,这些因素将决定产品的质量、成本和适应性;外部因素则包括宏观环境、消费者个体特征、竞争者的产品、服务和营销策略等。营销管理就是企业通过对自己可以控制的产品、价格、分销渠道和促销手段的选择和管理来适应外部环境的活动。
根据信息的加工程度,外部环境信息可以分为原始信息和加工信息两大类。原始信息是指在经济活动中直接产生或获取的数据、概念、知识、经验及其总结,是未经加工的信息。加工信息则是对原始信息经过加工、分析、改编和重组而形成的具有新形式、新内容的信息。两类信息都对企业的营销管理活动发挥着不可替代的作用。
1.原始信息在营销管理中的作用
原始信息加工程度低,在全面性和深入性方面不及加工信息,而且收集成本高。其具有如下优势:
1)及时性。加工信息在分类、组织的过程中使信息产生了时滞,从而影响了信息的价值,尤其是常规文献信息这方面的问题比较突出。而原始信息没有经过加工的过程,所以在时效性方面有优势。由于市场机会稍纵即逝,原始信息的这一优点有助于企业在竞争中掌握主动权。
3)客观性。原始信息直接来自经济活动的参与者,信息没有经过加工,避免了信息加工整理过程中可能发生的信息扭曲,与二手信息相比更具有客观性。原始信息的这些优点使企业在重视加工信息的同时,也越来越注意对原始信息的收集工作。
2.原始信息收集工作的要求
1)真实性。这是对经济信息最基本的要求。在调查法中,要求信息应该反映被调查者的真实想法,所以必须打消他们的各种顾虑,在问题的设计上应减少诱导性。在观察法中,要求被观察者能表现自然,其行为反映他们的真实心理活动,所以观察者应避免引起观察对象的注意。
2)全面性。营销活动的效果受多种因素的影响,作为营销对象的消费者其个体差异也非常大,收集的信息如果不能全面反映这些因素和差异,就可能形成错误的决策。所以,在调查活动中非常强调样本的代表性。在实验法中,则要求信息人员必须分辨出影响实验结果的各种可能因素,并采取措施排除非研究变量,以确保实验结果与所选变量的因果关联性。全面性中还包含有稳定性的要求。有些信息是在偶然因素刺激下得到的,反映的是表面的暂时现象,依据这样的信息来决策也是有害的。所以,很多信息需要多次收集,能重复再现的才能加以利用。
3)及时性。营销信息对时效性的要求比较高,尽管原始信息与加工信息相比有及时性的优点,但各种具体的收集方法在及时性方面仍然有差异。比如,调查法中的问卷调查的及时性就不如访谈调查,因此,在具体运用时,企业可以根据信息需求的迫切程度来加以选择。
5)针对性。在选择收集对象和收集内容时应注意针对性,这样不仅可以减少收集工作的费用,还有助于提高信息整理工作的效率,对于排除无关信息干扰,提高信息分析的质量也有帮助。
3.主要的原始信息收集方法
3.1观察法
观察法是信息收集人员亲自到经济活动现场或借助一定的仪器对信息收集对象的言行进行观察和如实记录的收集方法。这种方法既可以用来收集消费者信息,也可以了解竞争对手和下属企业。
2)观察法的优缺点。观察法在商业和制造业中都有广泛应用,通过观察法所得到的信息主要有以下一些优点:
①客观性。观察法一般是在观察对象未觉察的情况下进行的,他们的言行是其心理活动的真实反映。相对于调查法和实验法而言,观察对象的言行较少掩饰,不会出于礼貌做不真实的回答或由于紧张而反应不自然。②直观性。观察法所得到的信息往往能够直接利用,而借助语言文字来传达的信息,信息提供者的表达能力和使用者的理解能力都可能使信息被扭曲或损耗。③广泛性。通过观察法可以得到其他渠道难以获取的一些信息:消费环境信息,消费者使用情况的信息,竞争对手的价格、促销手段、服务水平等信息。这些信息可以作为其他渠道的一种重要补充。
。④费用高。因为需要较多的人员和仪器投入,所以观察法的成本通常比较高。
综合以上的优缺点,比较适合观察法收集的信息主要是:对准确性要求比较高的信息;不需要深入分析的信息(如购物习惯、购买量、购买者性别等);收集对象不愿意透露的信息;不需要大量数据就能进行分析的信息等。
3.2调查法
通过与信息收集对象进行直接交流来获取信息的方法被称为调查法。在市场研究中,调查法是使用较为普遍的一种信息收集方法。该方法主要用于了解观念性或概念性的信息。根据交流方式的不同,调查法可以分为访谈调查和问卷调查两大类。前者属于口头交流,而后者是文字交流。两种方法各有优缺点,适合了解不同的信息。
1)访谈调查是通过信息人员与调查对象进行口头交流来获取信息。这种方法的主要优点是:①可以确定被调查者的身份。这一优点有助于提高信息分析的准确性,问卷调查由于填写者的身份无法确定,信息分析结果的真实性会受到影响。比如男性将性别填为女性而被误当女性填写的问卷来分析,必然使分析结果出现偏差。②有利于得到更多信息。在访谈过程中,调查人员可以根据对方的反应随时调整提问的内容和方式,有助于问题的深入。被调查者对问题产生误解时可以及时纠正。通过对方表情、语气还可以判断回答的真实性,这些都有助于提高回答的有效性。由于交流的互动性,双方可以相互启发,拓展思路。③所得信息便于处理。由于问题是事先设计好的,被调查者按设计人员的思路来回答问题,无关信息少,所得结果便于进行分析和处理。对样本的选择和控制可以提高回答的代表性,也有助于进行分类统计和比较研究。④被拒绝的可能性小。出于礼貌或碍于情面,被调查者都不太会拒绝访谈调查。尤其是入户访谈,由于进行了事先预约,被调查者能更好配合调查人员,可以提高调查的质量。⑤反馈及时。即问即答的调查方式,可以缩短调查周期。
访谈调查主要用于收集需要深入了解的信息,调查对象应该是能提供较多信息的权威人物或有代表性的人物。
问卷调查的主要缺点有两个:一是回答的真实性相对较差。被调查者的理解能力和表达能力存在差异,对某些复杂的问题进行调查难以取得理想的效果。二是拒答率较高。所以问卷调查适合于了解对问题的看法、态度,对已知答案的选择,对问题的简单建议或要求,尤其适合用大量数据进行比较分析的定量研究。
3.3实验法
无论是调查法还是观察法都是将研究对象放在自然状态下,不加干预或较少干预,这一特点尽管可以让信息人员得到比较客观的信息,但也有一些共同的缺点:①难以确定事物的真正因果关系。由于引起某一现象的原因多种多样,在自然状态下的观察与调查有时很难确定其主要原因。前面分析过观察法难以揭示深层次原因,而调查法尽管可以了解一些因果关系,但对某些隐蔽因素的揭示就比较困难,例如消费行为很多是受心理因素特别是潜意识的观念影响,调查法就不容易了解。②难以复查和检验。由于调查和观察是处于自然的进程中,所以环境的改变使重新调查或观察变得困难。
实验法是将所选主题的刺激因素引入被控制的环境中,通过系统改变刺激程度来测定实验对象的行为反应,从而确定所选主题与刺激因素的因果关系的研究方法。通过对环境的控制使影响因素得以重视,从而能对结果进行检验,有助于提高信息的稳定性,减少片面性。
实验法的最大特点是能够发挥信息人员的主观能动性,根据研究的需要,通过特别的安排使环境简化,使现象得以延缓或加速,从而对其进行更仔细的观察,同时排除了无关因素的干扰,因而可以更好揭示因果关系。实验法的最大缺点是设计的难度大,需要将所有的可能影响因素考虑进去,并将非研究因素加以排除,否则所得结果很可能是非研究因素影响的结果。
由于上述特点,实验法主要用于因果关系的判断,在消费行为研究中得到了广泛应用。由于影响消费行为的因素很多,在不同环境中影响消费行为的主要因素差异很大,这为企业制定营销策略带来了困难,所以需要用实验法来确定主要影响因素和影响程度。试销就是一种使用较多的实验法。在产品大规模进入市场前对消费者的购买意愿、感兴趣的内容、购买方式等信息通过试销进行测试,可以为企业确定市场规模和制定适当的营销方案提供依据。
上述三种方法各有优缺点,企业的信息人员应该根据研究的目的、自身的水平、研究经费等因素综合考虑加以选择。
参考文献
1.刘昭东等.信息工作理论与实践1北京:科学技术文献出版社,1995
2.沈固朝等.市场信息的收集与利用1南京:南京大学出版社,2000
3.菲利蒲·科特勒.营销管理.上海:上海人民出版社,1999
关键词：用户研究；需求；设计理念；产品开发；案例
同时，设计师的另外一项重要工作就是将所发现的用户需求转化为合适的产品。在传统产品设计中，我们大都借助了二手资料作为设计依据，设计师无法很好的了解用户真实需求，并且从需求到产品的转化过程也很直白、粗糙，而用户研究方法贯穿于产品开发的整个周期，为日益复杂的产品开发带来新的曙光。
1.用户研究的概念
用户就是传统行业的消费者，用户研究是一种理解用户，将他们的目标、需求和知识与产品设计相匹配的方法。目前的各种用户研究方法引入了人类学、心理学、社会学以及信息组织学等研究和设计方法，如美国伊利诺伊理工学院已经在设计教育和设计实践中开展多年的用户研究方法一人种志观察法。
2.用户研究的意义
对产品开发企业来说，用户研究可以提高产品创新设计的效率和成功率，使产品的竞争优势最大化。对用户来说，用户研究使产品能更加贴近他们的真实需求和心理倾向，使用户获得更全面的服务和体验。
1)用户研究可以帮助企业定义产品的目标用户群。用户研究可以在海量的用户中找到企业所需要的目标用户。我们知道用户不都是一样的，也不可能一样，而一款成功的产品也并不是会满足所有用户的需求，企业进行产品开发要做的就是准确定位某一类用户并且很好地满足那类用户的需求。而通过对用户进行细分和分类研究，企业就能够从中得到明确的产品用户群。
2)用户研究可以挖掘用户的深层次需求。对用户使用产品的行为、认知、心理等特征的研究可以为设计师认识用户提供新的途径，并在设计师、产品及用户之间建立起沟通的桥梁，使设计师能够发掘出用户对于产品的实际需求，为产品设计提供支持。
3)用户研究可以帮助企业制定产品战略，树立品牌形象。在产品功能接近、质量相当的市场状态下，企业想要在竞争中胜出，必须依靠为用户提供更好的用户体验，就像苹果公司iphone手机能在手机市场中脱颖而出一样。而要想提供与众不同的用户体验，用户研究必不可少。苹果公司的例子也告诉我们用户研究不一定让产品成功，但没有用户研究的产品绝对不会长期成功。
4)用户研究对于用户的意义更大。用户可以从用户研究中得到真正的实惠，以用户研究为基础的产品设计再用之于用户，产品会更加符合用户的习惯和需求，也能带来更好的使用体验。
3.用户研究的方法及案例研究
1)用户研究中的观察法
根据观察的场所、观察者的角色、观察的程序和观察对象的不同，观察法可以分为参与性与非参与性的，结构式和非结构式的。比如我们利用参与性、非结构式的观察法获得的关于用户运动的各种行为和事件，这些观察让我们以客观实践为基础了解到用户行为的不同，更发现了他们对于运动产品和服务的潜在需求。观察法还对婴幼儿童产品开发这类设计有特别重要的意义，观察法以客观的事实为依据为我们了解婴幼儿的需求提供了可能。
2)情绪版
情绪版可以让被调查者从拘谨的访谈和实验研究中解放出来，从对图像直观感受中收集到用户的情感倾向和需求，还可以探测用户对于品牌的感受。例如一个即热式热水器品牌，想了解本公司现有产品的外观设计能否正确的传达其品牌形象，那么调研者就会根据公司定位给出一系列代表公司品牌特征的关键词如高雅、品味、简洁等一些列的图片，让被试者选取他们认为与该公司产品风格类似的图片并解释原因。这种方法可以得到用户对该公司品牌的认知的感性信息。设计师还可以通过情绪版获得的用户感性认知协助他们为产品更早的建立各项设计规范，降低后期设计成本。
情绪版的制作方法有很多种，可以是纸质媒介，也可以是用数字的。情绪版制作的第一步就是要通过用户研究确定关于产品或者风格的关键词，然后寻找关键词类似的视觉图像，最后就是汇集到一起进行提取。
[1]许剑彬基于态度认知模型的用户研究：[硕士论文]长沙：湖南大学，2009.2～3
[2]uselt.coin.
[3]戴力农，当代设计研究理念.上海：上海交通大学出版社，2009.16～23
[4]JakobNielsen.刘正婕可用性工程[M].北京：机械工业出版社，2006
关键词：培养；观察能力；初中美术教学
只有通过观察，人们才能够了解与认识其他事物，所以，在人们发展自我以及认识世界的过程中，观察具备着非常重要的意义及作用，初中美术教学也不例外。只有培养学生的科学观察能力，让学生熟练地掌握有效的观察方法，才能够促进学生美术学习水平的提高，才能够促进学生创新能力、审美素养的提升，进而实现全面发展。但是，在当前的初中美术教学中，教师往往忽视了学生观察能力的培养，阻碍了学生的发展。因此，初中美术教师应当引起对观察能力培养的重视，改进及创新教学策略，积极转变教学观念，只有这样才能够提高初中美术教学成效，并且为学生今后的发展及成长奠定扎实的基础。
一、提高学生的观察意识
在初中美术教学过程中，相当一部分的学生往往在尚未看清事物之前便盲目地下笔，这便使得所画出的东西与事物的实际形态之间有着非常大的差异，而要想将美术作品很好地完成，就需要经过一次又一次地修改。出现此类情况的原因就是学生没有将观察意识树立起来，在作画上存在严重的盲目性。因此，要想提高美术教学质量，那么就必须帮助学生提高观察意识，在潜移默化中促使学生逐步养成良好的观察习惯。具体而言，教师要让学生切实地认识到在美术学习中观察的重要性，教师可以利用学生感兴趣的故事来予以阐明，还可以借助于学生的切身参与来使学生感悟，举例而言，教师可以画一组画，并且讲盲人摸象的故事给学生，让学生将其中的不同点与相同点分别找出，以此使学生认识到，只有认真观察，才能够完整、准确、透彻而又全面地看清事物本质，这样学生的观察意识便会得以提升。
二、布置观察作业，对照实物观察
可以说观察能力是人们有计划、有目的地对周边事物进行感知的过程，能够迅速、全面、准确、深入地将事物特征把握好。因而组织学生有目的地、长期地观察绘画题材，可以促使学生在不知不觉中养成观察的良好习惯，并且正确地理解被观察事物的内在本质。比如，在讲解“有品格的花卉”的内容时，教师可以组织学生到校园里的树林、竹林中玩耍，并且鼓励学生在课下多到竹林进行观察，可以布置这样的观察作业：①观察单个竹子的外形特征与生长规律；②观察竹叶、竹枝的外形特征和声场规律；③观察在不同季节竹子的特征变化。让学生们写观察记录，并对观察照片加以拍摄。在课堂上教师讲解画竹子的方法前，可以让学生向全班展示观察结果，这样学生通过观察会认识到竹子的特性和特征，进而更好地将竹子坚贞不屈的优秀品格展现在绘画作品中，最重要的是学生观察能力会由此得以提高。
三、加强观察方法的传授
在初中美术教学中，教师应当详细地向学生讲授有效的观察方法，具体包括以下几方面。其一，整体观察法。初中美术教学中的一项基本观察方法就是整体观察法，又被称作是第一观察法，具体指的是对待一个事物，应当对其整体关系首先进行观察，然后在对该事物各个分部进行分别观察，最后在系统性地观察事物的整体。掌握整体观察法，可以使学生正确地处理好总体与个性之间的关系。其二，形体观察法。有些学生的作品会有形体支离破碎的不良问题出现，还会有物体呈现缺乏立体感、线条勾勒死板等问题，此类状况出现的原因主要是学生不了解且未掌握形体观察法。所以，教师应当让学生了解形体规律，真正学会观察事物的比例、形状等关系，学会观察事物的形态特征。其三，对比观察法。往往事物之间只有通过比较，才能够将二者的异同点发现，才能够将各自的特性挖掘出来，因此，初中美术教师要正确地引导学生掌握及运用对比观察法。比如，在对明暗关系、透视关系进行讲解的过程中，教师可以让学生将规格完全相同的两个长方体画出来，改变其中一个长方体的位置，这样相同的长方体处在不同的位置就会产生不同的视觉效果。
四、运用多媒体，实现多角度的观察
总之，在初中美术教学中，学生观察能力的培养是至关重要的，所以，教师应当针对学生的认识特点及教学现状，积极改变教学模式，创新教学方法，强化培养学生的观察能力，以便于进一步提高美术课堂的教学效率。
参考文献：
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教学探索与研究[J].现代教育科学，2012（7）.
1实验离不开观察，首先，应培养学生的观察能力。
1.1让学生明确观察的重要性。俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就没有接踵而来的前进。”观察是研究物理的最基本的方法，是获得物理知识的最基本途径，更是分析创造思维的基础。明确观察的重要性对培养学生的观察兴趣起到积极的推动作用。
1.2引导学生明确观察目标。每个物理实验都有其明确的实验目标，明确实验目标要求学生必须有明确的观察目标和观察重点，在实验时做到心中有数。但是现实中有许多同学觉得实验热闹有趣，热情是很高，却往往忽略了观察的目的、任务，在观察时注意力不集中，观察目标不明确，分不清重点，直接导致观察失败。让学生首先要明确为什么观察和观察什么，学会捕捉观察对象。
1.3教给学生科学的观察方法。科学的观察方法是实验成功的前提条件，在教学中让学生学会并掌握科学的观察法至关重要。对比观察法、顺序观察法、重点观察法、全面与重点结合观察法、归纳观察法等方法的学习和灵活动用，让学生抓住事物本质核心的关键部分或现象进行观察。培养学生观察的“选择性”，引导学生观察能力反映事物本质的现象或部分，不受无关现象或部分干扰。
1.4培养学生科学的观察态度。实事求是是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度。许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细的观察，才能随时捕捉住；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐性的特征。物理实验的观察来不得半点马虎。
2设计或改进一些实验。
2.1设计一个合理实验解决难点问题。初中物理八年级下册中介绍到酸、碱、盐的水溶液是导体，且实验用低电压很易做。而人体是导体，没有说明，更不敢证明，同学们无法理解。有些老师从体内组织液就像酸、碱、盐的水溶液一样解释人是导体。而同学发现身体的某部分接入低电压电路并不能使灯泡发亮，又使学生陷入将信将疑的状态。所以可以设计一个合理的实验，如可以让同学一只手用测电笔试火线，另一个人用测电笔试其另外一只手，两个氖管均发光，虽另一只手上不太亮，但仍能证明人是导体，非常直观，使得问题轻松得以解决。
2.2改进实验可以轻松解决问题。初中物理八年级下册中，关于交流电和直流电的概念是教学难点，教材中采用手摇发电机发电，而外电路中是电灯和电流表串联，此实验效果不明显。为使教学效果明显，采用发光二极管替代灯泡及电流表。先用直流电源并联接上两个反向的不同颜色的发光二极管，观察结果，红亮绿灭；正负极调换再接入直流电源，观察结果，绿亮红灭，说明二极管和单向导电性，并检验两个二极管的好坏，然后将直流发电机的换向器取下，换上滑环，将上述二极管并联接好，缓慢转动，发现二极管交替亮，而且闪动，实验改进，大大提高了演示实验的成功率，增大了学生对实验观察的可见度和可信度，极易突破交直流之教学难点；改进的实验，操作简捷，演示效果好。不受电机转速快慢的影响。
3激发学习兴趣和求知欲。
用小而具体、新颖有趣，有突发性问题去创设问题情境，将学生引入一种与物理知识有关的情境中，将所要解决的课题融入学生实验掌握的知识中，造成心理悬念激发学生学习兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣去解决问题，固然会事半功倍。例如：在说明液体表面张力时先做实验，取烧杯一只，装大半杯水，取5分硬币3～5枚，吸管一个，玻璃棒，先将一个5分硬币放在水中央，让其漂浮，然后用玻璃棒将其推到杯边缘，放手后，硬币又回到水中央，反复推到杯边，都会回到杯的中央。再漂浮两枚硬币，三枚都往中央挤，用玻璃棒将其移到杯边，仍回到中央，就像杯中有磁力一样。真不能停止在水边吗？然后用滴管吸水，滴入有硬币的杯中直至水滴满而欲溢状，此时硬币都跑到杯边。怎么又会到杯边呢？用玻璃棒将硬币一个个移到中央，又都跑到杯边，怎么又不能在杯中央静止，怎么回事呢？学生又开始想不通了，半杯水时都往中间移。满杯时又都跑到杯边了。让学生猜猜想想后再给出答案。答案太简单了，是由于液体表面张力的作用。似懂非懂实验现象激发了学习兴趣和求知欲，再加一此说明，学生便非常轻松地理解、掌握了液体表面张力和作用。
4让学生们学会用实验的方法去判断谬误，敢于向“错觉”挑战。
物理学是一门实验科学，物理规律往往来自生活中的各种直接经验，但是，粗略的观察，局部的事实，错误的感觉常常是建立正确概念的障碍。同温度的钢与木头用手摸时感觉钢比木头凉，是吗？但它们的温度是一样的。
5让学生搞些小制作。
物理学习的过程从根本上讲是一种认识过程，是学生个体与物理环境相互作用中认识物理世界的过程，亦即学生物理认知结构的变化。充分理解物理学习认知的模式图对于我们进行学法指导有极其重要的意义。它包括了物理学习的认知准备，物理学习认识中的第一次飞跃、第二次飞跃。