核心素养背景下的美术课堂不仅是为了教授学生技能和知识，更重要的是培养学生的审美意识、艺术素养和文化内涵。通过精心的教学设计和活动组织而打造的高效课堂，引导学生深入欣赏、实践和创作美术作品，从而提高学生的审美能力和文化素养。
其次，核心素养背景下打造美术高效课堂有助于培养学生的实践能力和创新思维。通过培养学生的创新思维和实践能力，让学生在学习和实践中不断尝试新的方法和思路，从而不断提升自己的能力和素质。多样化的教学方法和活动可以丰富高效美术课堂，从而激发学生的审美能力和创新精神。
第三，核心素养背景下打造美术高效课堂有助于促进学生的全面发展。美术高效课堂可以通过多元的教学方式，为学生提供更多的学习机会，从而促进学生的个人发展和全面发展。
因此，核心素养背景下打造美术高效课堂有助于提高学生的审美能力和综合素养。教师结合学生年龄特征，根据他们的兴趣点和专注力打造美术高效课堂，有助于增强学生的学习动力，提高学生的审美认知，实现学生素质的全面培养。打造美术高效课堂能提高学生的学习效率，让教师发现学生学习中存在的问题，从而更有针对性地解决日常教学中基本知识和技能的积累。构建美术高效课堂，可以优化课堂教学方式，让学生在美术的学习中充分发挥主观能动性，从而通过有效的课堂建设实施多样化的教学方法，提高学生的艺术学习能力。
二、影响美术高效课堂构建的主要因素
1.美术课堂教学理念相对滞后
在实际的教学中，部分教师没有追求高效课堂的意识，课堂理念脱节。例如，部分老师不理解教学评一致性的意义，把“以评促学、以评促教”理解为死记硬背划重点，脱离素养导向的培养目标。再如，美术绘画技能的提升需要靠老师的启发与实践，部分老师只培养学生按部就班的绘画临摹能力，忽视了美术思维习惯和创新能力的培养，导致学生的实践能力和创造力有所缺失。美术教育应该注重创意实践，让学生通过各种形式的媒材体验加强对艺术形式多样化的感受力，但在实际教学中，一些教师往往只注重理论知识的传授，不注重实践能力的培养。
2.教学内容和教学模式相对单一
美术是一门以视觉体验为主的美育学科，要提升学生的审美素养，就需要不断挖掘新的视觉素材，增加创新元素，激发学生的好奇心。而部分美术教师过于注重传统绘画技巧的传授，却忽视了与学生的互动和情感交流，导致教学内容趣味性缺失难以激发学生的学习兴趣和创造力。学生长期处于这样的学习环境中，会对艺术审美实践失去兴趣，也很难体会到艺术知识的魅力，导致缺乏主动学习的内驱力。
3.不重视课堂评价方式的灵活应用
教学评价在整个教学过程中是至关重要的一部分，它涉及到教师对学生学习表现的评价和监督，以及学生在各种评估中获得的反馈和建议的后续改进。如果课堂评估不够准确，学生可能会对自己的学术表现、长处和短处缺乏准确的了解，这将限制他们的进步空间，并可能对教学质量产生负面影响。美术教育作为基础教育阶段重要组成部分之一，需要重视课堂教学评价工作的开展。在美术的教育过程中，评估方法应当更为开放和多样，只有这样，才能持续激发学生对美术的深入理解，并进一步提高他们的创造性和综合素养。
三、打造美术高效课堂的原则
1.把握深度解读教材的原则。要进行深度教材解读，需要结合实际教学情况进行科学合理的教学调整。首先应把握教材的结构体系，再围绕美术教学活动的四大领域划分进行分析。有条件的老师可以按照大单元的逻辑适当重构教材活学活用。
2.把握学生的心理规律的原则。老师应在教学方式与内容上结合学生学情把握进行合理设置。而良好的师生关系也是美术教学的一个基础，老师可以和学生建立平等的关系，利用幽默、出其不意的语言艺术和情境化教学手段吸引学生。
3.把握教学评一致性的原则。要落实教学评一致性，需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学反馈和教学资源等多个方面进行实践。同时，在实践中要注重教学活动的整体设计，确保各个方面的一致性，以达到提高学生学习能力的目的。
4.把握艺术与生活相联系的原则。生活是艺术的载体，而艺术高于生活。教师要让学生深刻理解美术与生活的联系，灵活开展教学。学生在实际生活中感受到美术知识的价值，便能提高自主学习能力，从而达到高效课堂。
四、打造美术高效课堂的有效策略
1.充分激发学生的主体意识
学习者是学习的关键因素。只有让学生具备学习内驱力，才能实现提高教学效率，从而更好地实现教学目标。因此，要打造高效的美术课堂首先要激发学生的主体意识，发挥其主体性。教师遵循以学生为本的原则，利用各种丰富的教学形式和手段，为构建高效课堂打下坚实的基础。
2.根据学情制定切实可行的教学目标
确定明确、具体的教学目标是构建高效课堂的基础。部分教师在教学中缺乏目标意识，具体体现为：教学内容与教案上的教学目标相脱节、教学目标的表述空泛、目标之间的逻辑关系不严谨、教学目标定得过高或过低等。教师应以学生的学情为本，从学生的美术学习基础兴趣能力出发，采取多种教学手段进行教学。
教师在制定教学目标时要有课程意识，在制定教学目标时要与课程目标、单元目标相一致。同时，还应充分考虑学生的实际情况，根据学科特点，培养学生的审美能力、创新能力、文化素养等核心素养，制定可评可测的教学目标。
3.选择凸显学科特点的教学内容
例如，在《校园小伙伴》中，通过美术学历案整合生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。学历案通过设计层层递进的学习任务，每一项任务分别对应不同的教学目标，同时通过标注了难度系数的挑战关卡的设计，让学生在问题情境中通过人物脸部的五官位置自然与否掌握“面部五官比例规律”这一教学重难点。学生通过凸显了美术学科视觉性的教学内容和任务设计，扎实地掌握了教学内容的重点。学生通过调整前和调整后的人物五官对比，直观地掌握了人物脸部的画法，为人物写生打下了基础。
凸显学科特点的美术学历案任务设计
4.构建多维互动的课堂教学模式
要构建高效课堂，美术教师应深刻把握育人目标，并在此基础上寻求教学突破，认真审视日常美术课堂教学模式的适切性。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。[]教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究学习法等。这些教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，建立学习支架，还能培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在《想象的汽车》中，教师可以根据真实的生活情境，为学生梳理“汽车的功能”“特种汽车类型”“汽车如何实现水路空合一”等创意突破点，提供具体的思考方向。然后，再分别针对不同的创意突破点强化情境，突出创意构想的可行性与意义，让学生获得创意实践的内驱力。
创意思维的启发路径
5.依托思维导图启发学生美术创意思维
思维导图对美术课堂中美术常识与创意思维的梳理具有一定的启发作用，对实现美术高效课堂很有帮助。美术课的创意实践需要依靠一定的框架思维和类比思维，同时，思维导图可以凸显美术的学科特点，利用文字与图形化结合，呈现清晰而生动的视觉呈现。
例如，在《想象的汽车》一课中，教师梳理了教学突破点后，可以结合“拥堵”这一真实的且具有普遍认同感的生活情境设计思维导图。可升降、可收缩、专用轨道、智能驾驶只是解决“拥堵”这一问题情境的其中四种可能。在提供了可选择的一级思路后，也解决了课堂的任务分层。部分学生可以围绕老师提供的思路做选择，部分学生可以在老师提供的思路的基础上，进一步猜想第五种可能。
除了利用思维导图进行课堂启发，教师还可以鼓励学生在美术课上自主绘制思维导图，强化美术创意思维。
围绕真实问题情境所设计的手绘思维导图
思维导图作为一种高效的学习工具，不仅可以帮助学生梳理知识，加深对知识的理解和记忆，而且可以培养学生的自主学习能力。[]借助思维导图的梳理，可以强化学生自主思考的思维习惯，也是学生在思考与实践之间的脚手架，也是一种学习过程的呈现，可作为学生的艺术学习档案。
6.设计多元化的评价模式
教学实践与教学评价是构建高效课堂的重要环节。教师应通过教学评价体系的探索来实现高效课堂。通过多维度、多层次地进行美术课堂教学评价，让学生在客观、正面的评价体系中获得肯定与鼓励。
例如，教师可以通过学生在美术课堂上的活动参与度、创意思维的突破性、绘画作品的完整度、评价语言的丰富性等维度，记录学生的过程性评价。同时，还应注重评价方法的多样性，如学生自评、同学互评、教师评价等，让学生的潜力通过多元评价呈现。评价中应注重鼓励和激励，以增强学生的信心和动力。通过多元评价的分析，教师可以及时调整美术的课堂教学策略和方法，以提高课堂效率，达到高效课堂的构建。
7.提高自身专业素养
当今，教育领域对提升教学质量的需求越来越迫切。教学反思与总结是教师提高教学质量的重要途径。教师要经常对自己的教学实践和经验进行反思，总结经验，发现问题，及时优化。通过课堂实践的积累，不断更新教育观念，了解最新的教育理念和动向，以更好地适应教育变革的要求。
教师参加各种学习活动时，除了积极参与同行交流学习，还要积极运用线上资源平台，结合学习资源与学习途径的多样性提高自己的学习能力和专业素养。
结语：
总之，打造美术高效课堂有助于提高学生的审美能力和文化素养，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的个性发展和全面发展。因此，我们应着力构建美术教育的高效课堂，为学生提供更好的学习环境和机会。教师要从基本素养入手，注重学生的过程性体验，不断更新教育观念和教学方法，积极转变教学观念，既要注重理论知识的辅助，又要积极参与教学实践，用新思维、新方法探索出一条美术教学的新路径，优化课堂教学，深化课堂教学，把高效课堂落到实处。