为了改变以往传统的单向灌输式的教学思想和模式，深化教学方法，增强教学实效，针对不同层次和需求的学生，实行多元化的教学方式已逐步成为一种主流。在各种教学实践方式中，互动式教学以其平等参与、民主发言、开放式问答等方式激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生学习的能动性、积极性和创造性，取得了较好的教学效果，提高了教学质量，而被广为运用。互动式教学主要是指学生积极参与教师教学课程，师生之间、学生与学生之间多方位的相互学习、交流、沟通、讨论的一种教学方式。其主要形式包括思维式互动、案例式互动、问题式互动、讨论式互动、实践式互动和演示式互动等方式。
1《管理学》课程实行互动式案例教学的先行条件
2《管理学》课程运用互动式案例教学的优劣势
互动式案例教学的特点在于将实例引入课堂，将理论串入实际，实行全员参与的堂前、堂中和堂后的全程互动式学习。学生主动积极的参与，教师恰到好处的引导，师生间相互平等的交流探讨。学生由听众变成课程教学的参与主体，教师由权威讲解变成课程教学的参与者和引导者，二者同为主体，互动讨论。
在《管理学》课程的教学中实行互动式案例教学带来了较好的成效，由于课程内容和互动式案例教学方法特点等因素的制约，运用此法有一定的优势，但也存在不可忽视的问题。
2.1优势分析
2.2劣势分析
3《管理学》课程采用互动式案例教学的注意事项
教师要顺应信息化时代的发展，改变教学观念，提高自身水平，增加知识储备，更新知识层次，不断学习和探索，不断提高并超越自己，为学生提供较好的教学环境和适当的学习方式。从案例选择、堂前准备到案例探讨及后续引导等方面都需精心准备。学生应养成自觉学习的好习惯，坚持堂前预习、堂中学习和堂后复习，积极的完成教师布置的任务，并经常思考，善于请教。
3.1案例选择
3.2堂前准备
3.3案例探讨
3.4题外引导
参考文献
[1]王晓红.论构建互动式课堂教学模式[J].中国成人教育，2006，（3）：104.
[2]赵永光.《管理学》课程教学改革探析[J].经济师，2010，（5）：131132.
二、注重反思培养，实施师生共同辨析的思考活动
反思能力是学生思维能力的重要形式之一，也是学生思维素养的重要表现。学生在学习新知、解答探究等过程中，获得的成功经验和不足之处，都能在案例教学活动中进行呈现和“暴露”，教师就应该利用学生在学习实践活动所表现出来的反思内在能动特性，在案例解析结束后，有意识的引导学生进行“回头看”，认真思考分析学习活动过程，帮助学生，指导学生一起找出解决问题的正确方法，保证学习活动的效能。
三、展现评价功效，组织师生深刻评析的多样活动
一、学案与互动式教学的整合
学案(LearningPlan),即导学方案(GuidedLearningPlan),是全组英语老师根据不同的课型和教学目的,由集体讨论、研究,编写出一个适用于学生的导学方案。
初中英语互动式教学程序为:激趣导学――学生探究――小组讨论――组际交流――练习评定。为了保证课堂效率,教师提前把以上环节分别用到的导学问题――探究后规律总结――组际交流后知识梳理――练习评定内容,设计成一份学案,为学生提供一个系统的导学框架。
二、学案编写必须遵循的原则
为了达到最佳的课堂教学效果,在学案的编写过程中,教师必须遵循以下原则:
1.探究性原则。编写学案的目的就是提高互动教学课堂效率,导引学生自主探究的方向与深度。因此,学案的编写要有利于学生进行自主探究性学习,让学生在问题的解决过程中体验到成功的快乐。
2.启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性,能激活学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性。
3.灵活性原则。由于学生的情况不同,在编写时,形式上应灵活多样,内容上也应注重激活学生思维。
4.梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力,小台阶、低梯度、高密度,让大多数学生“跳一跳”就能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。
5.开放性原则。教学过程体现多维互动,学生主动学习。
6.创新性原则。强调内容创新,以培养学生的创新思维能力。
例如:学习新目标八年级下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.SectionA时,教师为学生设计了这样的学案:
Lessonobjects
1.ReadandrememberthewordsandphrasesinSectionA.
2.Graspthesentencestructure:If…,…will…
3.Trainthestudentslistening,speakingandwritingability.
Beforeclass:
Step1:Readandrecitethenewwords.
Step2:Findoutthenewphrasesandsentences.
Step3:Readandtranslatethedialogues.
Inclass:
Step1:Haveafreetalk
Step2:Haveadictation
Step3:Listen
Step4:Languagepoints.
First,findoutthephrases.Then,makesentenceswiththem.
1a
1.穿牛仔裤到晚会.
2.玩得高兴.
拓展:玩得高兴3种表达:①②③.
2a2b(略)
Step6:Grammarfocus
观察例句:
得出结论:
1.在含有由if(如果)引导的从句的复合句中,主句常用时态,条件状语从句用时态。简称,主从。
2.从句可以放在主句之或之;从句在前时,需用号与主句隔开,反之不用。
Step7:Practice(略)
Step7:教师和学生课堂反思。
三、学案使用的基本要求
1.学案至少提前一天发给学生,以便学生提前预习,明确学习方向。
2.上课前教师分层抽查学案以便把握学情,下课学生上交学案,以便教师反馈评定。
3.反馈评定后,教师再一次补充学案,保证下一节课更加优化和高效。
4.教学时教师脱离教案,师生共用学案。
四、初中英语互动式教学模式中利用学案的意义
1.学案从“学”的角度设计教学活动。充分体现了互动式教学变教师被动“教会”为学生主动“学会”的原则。
2.学案使互动式教学课堂自主探究学习变成了易于教师把握的可操作程序。
5.学案是学生上课时必备的任务手册,更是课后复习的宝贵资料。
一、师幼互动要“引导教”
反思：在集体教学活动中，教师针对的是幼儿的“无知”和“不足”，因此更强调教师的“教”，区域活动则更强调通过个人的体验和经历来学习，它给了幼儿一个展现自己的学习能力和学习过程的机会。幼儿不仅能真正做到“在自己原有的水平上获得发展”，还能在一个相对悠闲的、而不是追求当前学习结果的探究过程中得到满足，从而尽享学习的乐趣。因而，在区域活动的过程中教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等，以合作者的身份加入幼儿的活动，选择恰当的机会与幼儿共同发现、探索和解决问题，做幼儿的支持者、合作者和引导者，从而实现有效的师幼互动。
二、师幼互动要“慢半拍”
【关键词】互动式案例；合同法；教学方法
前言
一、传统的教学方法
二、互动式案例教学法
（一）互动式案例教学法的特点
互动式案例教学法是不断课改的优良成果，老师在教学中合理的运用案例分析，对学生进行教育，通过理论与实践相结合的方式与学生一起研究案例，其特点是，不同于以往的老师单方面的案例分析，互动式教学法要求与学生一起进行案例分析，通过分析的过程培养学生的法律概念和对法律的规范意识，学生也能通过教学案例的分析，锻炼自己的法律知识的运用能力，以学生为主体，通过互动式教学案例的分析达到发展的效果。
（二）互动式案例教学法的优势
三、互动式案例教学法在合同法课堂中的运用
（一）教学准备
（二）课堂讨论
互动式案例教学中还有一大重点，就是学生要通过课堂讨论进行自主学习能力的培养，老师可以挑选一些合适的案例交给同学们分组讨论，通过学生之间激烈的讨论，提升学生学习的兴趣，带动课堂的气氛。讨论的过程要注意大胆的说出自己的想法，要做到在热烈中有秩序，老师可以在学生讨论的过程中进行相应的点拨，激发学生的思维能力，扩展学生的思考空间，通过老师各种方式的引导，使学生能够更好地得出结果。也可以在课堂上组织小型辩论，对不同的观点进行辩论，在不断地讨论中得出结论。老师把主体地位还给了学生，学生也能够更好地进行分析学习。
（三）考核制度
四、结语
【参考文献】
[1]刘永强,廖天虎.双向互动式案例教学法在刑法课堂教学中的运用研究[J].中国法学教育研究,2009.02:113-121+204
有人说，21世纪竞争最激烈的是人才。学生要适应未来社会的发展需要，除了要有扎实的专业知识，还要有较强的专业技能和实践能力。传统的高校教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的灌输式教学，偏重理论讲授，推导论证充斥课堂，大大打击了学生学习的主动性、积极性。近年来，我们在《保险学原理》课程中进行了互动式教学模式的尝试，调动了学生自主学习的积极性，教学质量明显提高，学生反映较好。
一、互动式教学的作用
互动式教学强调师生互动，在学生课前充分准备的基础上，教师精心策划互动环节，运用灵活多样、直观形象的教学手段，使学生参与到教学过程中，并对学生的参与进行指导，使学生能够深刻理解和掌握所学知识，并将这种知识运用到实践中去。互动式教学对于教学效果的提高和学生能力的培养具有重要意义。
（一）充分调动学生学习的积极性
大多数《保险学原理》的课堂教学仍旧以“填鸭式”教学方法为主，教师辛辛苦苦满堂灌，学生缺乏兴趣，干巴巴地听，学生逐步丧失学习的主动性和积极性，对理论知识由不理解到产生排斥，不但影响教学效果，也极大地挫伤了教师的积极性。采用互动式教学法就可以改变这种现状，不仅可以调动学生的积极性，还可以使学生将基础知识应用于实践。例如，在学习《人寿保险》这一章时，先让学生做保险市场调研，了解本市各家保险公司的寿险市场情况，找到业务量最大的寿险险种，并让学生调查本系教师购买寿险的状况，并把他们的寿险保单收集起来，再分组讨论，比较分析各家保险公司承保寿险险种的费率、承保、理赔等优劣，从中找出最佳的寿险投保方案，并向教师们推荐。这样一改过去简单的教师讲授、学生被动接受的教学模式，学生的学习方法和热情也发生了根本性的变化，真正做到学以致用。
（二）有利于提高学生的综本文由收集整理合素质
首先，在互动式教学中，学生必须对教师的“命题”不断思考、辩论和推理，这个过程使学生不仅学到基础理论和知识，还学会了如何在纷繁复杂的情况下作出决策。其次，学生要在课下查阅大量资料，并对“命题”作出分析和判断，积极寻找多种答案，这样经过反复多次的积淀后，就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。第三，在互动式教学过程中经常会有小组合作共同完成“命题”的情况，在合作中相互沟通，在沟通中增进合作，使学生学会相互沟通、尊重他人、关心他人，同时也增强了他们说服别人以及聆听他人的能力。
（三）有利于推动教师教学水平的提高
互动式教学的实施效果在很大程度上取决于教师的努力程度。教师必须勤于思考、善于动脑，使教学体系、课程内容不断完善创新，平时必须认真搜集和积累教学素材。在教学过程中做到循循善诱、灵活组织，千方百计地调动学生的学习积极性和主动性，并注重课程的配套性建设，研究各个教学环节的有机衔接，这对教师提出了更高的要求。教师只有通过努力探索，不断创新才能适应深化教学改革的新形式。
二、互动式教学在《保险学原理》教学中的主要运用
互动式教学强调教学过程中教师和学生的互动，注重学生的参与，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。《保险学原理》课程实施互动式教学的途径主要由以下几个方面：
（一）做好教学计划
（二）精心组织课堂讨论
（三）创造宽松的学习氛围
在课堂上，教师应多肯定学生的一些新观点、视角和想法，对不正确的观点要引导学生思考，明白为什么不好。鼓励学生勇于表达自己的观点，向权威挑战，这样，学生才会想说，敢说，不怕说错，大胆表达自己的看法，才会积极思考问题并提出问题，提高课堂教学质量。
（四）适当运用案例教学法
（五）考试方法的改革
我们采用阶段性考核和分项考核相结合的办法取代传统的“期末成绩（70%）+平时成绩（30%）=总成绩”的考核模式，将阶段性测试成绩、小组成绩、个人综合素质以及平时成绩以及调研报告成绩等多项考核指标相结合，综合评定学生学习和能力的发展。
三、运用互动式教学方法应注意的问题
（一）不能排斥和否定其他教学方法
互动式教学是在理论教学的基础上强调师生互动，不能排斥传统讲授式教学法。只有在学生对基本概念、基本原理都理解透彻的基础上，师生间才会有效互动。
（二）注意教学对象的不同
在教学过程中，难免会有学生羞于或不愿意参与互动，如果不对这些学生多多鼓励，就会使这种情况更加严重。因此我们应该想方设法对那些羞于或不愿意参与互动的学生多多鼓励，并有意识为其创造更多的机会进行培养训练，以达到令人满意的效果。