关键词：MOOC；教育技术；大学英语网络教学；教学模式
一引言
二MOOC的涵义及其特征
1MOOC的涵义
MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。其理念主要是通过信息技术与网络技术将优质教育传送到世界的各个角落。它不仅为人们的学习提供了免费的优质资源，而且提供了完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制相结合的可能。维基百科将MOOC定义为：“一种参与者分布在各地，而课程材料也分布于网络之中的课程”，并且“这种课程是开放的，规模越大，它的运行效果会越好”。MOOC以平台为基础，以课程为单元，是课程、平台、教学过程和教学理念的综合体，是一种传统教学在网上同步或不同步开放并互动的不同形式的远程开放教育[3]。
2MOOC的特征
三MOOC模式与我国大学英语网络教学模式的比较
1MOOC学习模式
基于MOOC的特点，这种教育模式表现出自身所具有的优势：
（1）以知识块为单位，实现微课程式教学
（2）实现实时交流和互动
（3）实现智能化学习
MOOC的视频材料嵌入交互式课题，学生可以及时检查学习效果。同时，可以将背景资料嵌入超链接，便于及时了解内容，继续学习。
（4）教师可以构建以大数据为指导的教学反馈系统
当MOOC课程中的某一节点被学生反复点击和浏览时，教师可以及时调整讲义，就这个节点的课程设计问题。此外，学生可以通过在线模拟测试，及时了解自己对课程的掌握程度。大数据可以帮助学生记录和分析其频繁出错的知识点，并在接下来的学习中不断出现以帮助其强化和巩固学习。
与以往的教育模式显著不同的是，MOOC具有强大的数据捕捉和分析功能，能够记录每个学习者的学习行为，数以百万计学生的在线学习数据都会汇集成“学习大数据”，通过系统化的数据挖掘和机器学习等工具，我们可以在宏观和微观相结合的分析中发现、把握其中隐藏着的规律，从而使教师能够随时掌握每个学生的学习状况并能及时进行反馈、指导并“推荐”相应的学习资源，持续改进课程教学内容和教学环节的设计[7]。从而便于老师能随时随地地掌握每个学生的学习情况，针对学生的不同状况，进行个性化指导，打造个性化培养方案。
（5）教学环节精简、完整
虽然MOOC课程的视频资源以知识块为单位且划分精细，但它传授的知识是完整和系统的。通过平台发布课程信息，授课教师、课程大纲等，以供选修。每周定时发布视频教学材料、布置作业、组织网上讨论。学生可自主观看视频材料，提出问题、参加讨论、及时完成作业等。
（6）实现从设计到设计课程
2我国大学英语网络教学模式
3两种模式的比较
MOOC学习模式和我国大学英语网络教学模式，二者都是信息网络技术发展的产物，二者都在増强学生自主学习能力、利用网络资源和技术、提高学习效果等方面有很多相同或相似的地方，但也有很多的不同。这两种模式之间的比较可以用图2和图3来展示：
由上图可以看出，MOOC模式与我国大学英语网络教学模式虽然有很多相同或相似之处，但二者在教学资源组成、实时信息交流和互动以及信息推送等方面仍有很大不同，我国大学英语网络教学模式在这些方面尚有欠缺，而MOOC则很好地弥补了这些优势。
四MOOC模式对我国大学英语网络教学模式的启示
此外，由于我国地域辽阔，国内地区经济发展不平衡，各高校之间在师资力量、教学水平等方面存在很大差异，导致我国教育资源不均等，不同地区的学生在英语学习的过程中会受到诸多限制，诸如地域、师资、技术设备等。如何实现我国不同地区之间教育资源的均等化也成为我国教育改革的一个重要问题。
1系统实时交流和互动模块
MOOC课程强调课程与学习者的互动，互动是课堂教学成功的关键，MOOC课程之所以能够成功，在很大程度上归功于其与学习者的互动模式。本模块将借助网络环境和MOOC技术，同时融合云计算、云存储、基于大数据的学习分析与挖掘等技术开展新型模式的教学，在模块中増加人机交互和人际交互平台，提高系统可交互性，来指导教师通过大数据分析与挖掘系统来把握学员的个性化差异，随时掌握每个学员的学习状况并及时进行反馈。
2在线管理模块
MOOC作为在线课程，其管理模式对我国大学英语教学有一定的借鉴意义。本模块即是借鉴国际MOOC进行设计的，包括以下几个方面：（1）所有大学英语课程应建在同一平台上。这样便于大学英语学习者进行检索和学习，并避免相同课程的重复建设。学习者可以通过这样一个开放的平台去学习其课程，而不必再专门访问某一个大学的网站才能去修读其课程。（2）所有课程免费向学习者开放，平台上的课程不局限于我国大学英语所开设的学生必修课，而是拓宽了学习领域。为实现该目标，可以实施校际联盟，共同开发课程。这样可以建立优质教育资源共享平台，有效整合优化教育资源，实现高校之间资源的整合共享利用，提高资源利用率。（3）课程负责人必须是从事英语教学的专家，课程具体建设工作必须由教学型专家来担任，若该专家不能承担课程的具体教学任务，则只能作课程顾问，确保专家与英语学习者之间真正进行课程互动。（4）提高大规模英语课程开课的大学门槛，确保课程质量，确保更多的英语学习者在专家的指导下系统学习某一门大学英语课程，从而提升自己的专业素养，以更好地完成其课程的学习。
3个性化设置的信息推送模块
五结语
一个理念正确、配置合理、资源丰富、功能齐全的大学英语网络教学系统，才能更大程度地惠及广大师生，使教和学双方受益。现行大学英语网络教学模式给学生提供了一个自主学习的良好环境，也在某些方面弥补了传统教学模式的不足。我们在充分发挥网络英语教学模式长处的同时，也要充分注意其存在的不足之处，对网络英语教学中呈现出的如缺乏感情交流、孤立学习等问题，也要多加考虑。在大学英语网络教学系统中嵌入MOOC教育技术，以弥补网络教学系统的不足。嵌入MOOC教育技术后的大学英语网络教学系统可以让学生在该系统中自主交流和互动，营造轻松愉快又具有吸引力的学习氛围和环境，在接受新事物的同时培养学生的学习兴趣，教师也可以结合每个学生的不同状况利用信息推送工具进行信息推送，利于打造个性化培养方案，最终有效提升英语学习的效果。