课例学习四川周程勋《故宫博物院》

大家知道我是谁吗？说说你怎么知道的？

介绍眉山的“三苏祠”。眉山文化代表。

你有什么好地方向我推荐呢？

今天我们还要去一个更有文化的地方，出示课题。

复习导入

回顾本单元的学习，学到了哪些有目的阅读的方法

浏览内容、提取信息

找关键词提取关键信息

查找资料法

整体感知

1.打开书，快速浏览。说说这篇课文和前面课文的不同

这篇课文由四则材料组成

2.这四则材料分别写了什么内容呢？

3.我们用这四则材料完成两个任务，课件出示阅读提示。

任务一：一边阅读一边用蓝色的笔为家人设计一张路线图

1.学生阅读设计路线图

2.先说说你设计这个路线图的时候，运用了哪些材料呢？理由是什么？

材料四，展示了不能参观的地方和能参观的地方

3.这和我们画路线图有什么关系呢？

材料三，简洁明了地介绍了如何游览和注意事项

4.材料一还有个作用，你发现了吗？

把好玩的地方告诉给了游客。

5.材料一中有告诉路线的句子，你发现了吗？

根据阅读的目的选择合适的材料。材料选好了，路线就很让人感兴趣了。

6.交流路线图。

首先我根据材料三知道了只能从午门开始走……材料一中大段介绍了太和殿，所以可以想象这里很繁华，就在这里多餐馆…

7.这个路线图设计得很好，把课文中重要的景点都设计出来了。

8.评价一份路线图好不好，；你觉得标准是什么？

所有的景点欣赏完整。

一日游告诉我们选择的景点不能太多。我觉得这个很合适。

是家人一起一日游，选择家人喜欢感兴趣的景点。这才是设计的目的。

10.你想带谁去呢？

这样的一大家人走在故宫里，就觉得很美。当大家明确了目的之后，我们思路就很清晰了。

11.根据目的，用红笔调整路线图。

这样的路线图不仅路线清晰，而且根据家人喜欢进行调整，这是一份有温度的路线图，这就是一份私人订制的路线图。

13.调整的时候，运用了什么方法？

看你要带谁去，根据去的人调整

联系上下文法

14.有目的的阅读就是要根据阅读目的选择合适材料，选用恰当的方法

任务二：做好讲解员

1.沿着我们的私人订制化身讲解员，你会选择哪些材料呢？

材料一，选择家人喜欢的，听得懂的

选择材料二，家人有小孩子，小孩子喜欢故事。

2.播放微课。怎样才能为家人做好爱心讲解呢？

了解家人的爱好，投其所好

讲的时候有顺序，位置、样貌、作用，家人听得很清楚

老师为大家准备了讲解提纲，你只需要像这样写下关键词就可以。现在开始准备吧！

3.小组内练习。

4.全班讲解：为妹妹讲解，老师假装自己是妹妹。学生代入起来有点难。

学生讲解。讲得有点结结巴巴，一直在找情境

语气不够流畅，是吧？但是最关键是他照顾了妹妹，这份讲解词就有了温度，这份讲解词就是诚意满满的私人订制。

5.为爸爸讲解。

我不相信你，你半天就逛完？太和殿，你肯定是不知道吧？（这个孩子的讲解，互动性很强）

这是一个有文化，而且玩得很嗨的专属讲解员。这是为爸爸私人订制的，也是爱意满满。

结课：根据板书总结方法。

播放故宫第一场雪的视频。师深情表达：故宫里的第一场雪纷纷扬扬…期待寒假里故宫的雪景里，有你们的身影和你们的家人…希望你们以这节课为起点，从书上的故宫走进真正的故宫，去了解中国博大精深的文化，做好一个真正的文化传——承——人。【老师自带音响的嗓音营造了满满的氛围感】