本发明属于教材开发平台，具体涉及一种共建共享的职业教育新形态教材辅助开发及管理平台。
背景技术：
1、教育机构作为对社会培养人才的组织，特别是职业教育这种教授专业技能的学校，其在社会中发挥着及大的作用；教育机构的教材的内容直接影响学生步入社会的适用程度。尤其是现在各行各业技术更新都比较快，然而目前职业教育新形态教材不能随企业技术更新换代而及时更新，这是当前职业教育新形态教材所面临的痛点之一。此外，职业教育新形态教材还存在教材资源重复建设、资源共享度低、利用率低的问题。
2、当前已经进入数字化时代，然而职业教育新形态教材的活页式特点依然沿袭传统活页式概念，存在诸多弊病：①纸质活页式教材在内容替换后，存在目录、页码、章节乱序、不连续等问题；②随心所欲地替换活页式教材中的内容并不是一件容易事，因为缺乏专业印刷设备、技术、工艺等，很难保证与原有教材中的纸张大小、材质、颜色等完全一致，所以很容易破坏教材的美观度，导致教材缺乏吸引力；③不能及时对教材内容的组织结构和设计逻辑进行优化设计；④纸质教材不利于在相近行业、相近企业、相近课程之间实现资源共享；⑤不利于将教材的变化及时同步到其他使用相同教材的学习者；⑥纸质活页式教材还存在携带不方便，容易脱页、印刷工艺复杂、价格昂贵等问题。
技术实现思路
1、本发明解决的问题在于提供一种共建共享的职业教育新形态教材辅助开发及管理平台，基于数字化建设职业教育新形态教材开发平台，使得职业教育新形态教材更好的贴近岗位需求，提高教材开发的系统性、规范性和共享性。
2、本发明是通过以下技术方案来实现：
3、一种共建共享的职业教育新形态教材辅助开发及管理平台，包括：
4、1)产业链岗位分析模块，包括产业链职业岗位群管理子模块，其录入梳理某个产业链所涉及的岗位，形成产业链岗位群；产业链职业岗位群管理子模块设有岗位职业能力标准管理单元和生产流程管理单元，其中岗位职业能力标准管理单元录入岗位群内各岗位的职业能力标准体例，建立职业能力标准信息表，并录入岗位群内各个岗位的岗位职业能力标准；
5、生产流程管理单元录入基于产业链典型生产任务的生产过程设计的生产流程体例，依据该体例建立的生产流程数据表，并绘制生产流程图；
6、产业链岗位分析模块基于录入的内容生成岗位职业能力标准文档、生产流程文档；
7、2)专业群管理模块，包括专业组群子模块和人才培养管理子模块；专业组群子模块录入根据产业链岗位群中各岗位职业能力标准确定的专业组群，并设置新增选择项，根据产业发展需要拓展已有专业的外延或设置新专业；专业组群内专业所包含的职业岗位的交集为空，它们的合集为全集；
8、人才培养方案管理子模块录入专业人才培养规格及职业面向，其根据专业所对应的职业岗位及其职业能力标准所制定，并录入按照职业岗位与课程一一对应的关系设置专业课程；基于专业群内全部课程的知识点与技能点，所述专业课程包括专业群公需课、专业公需课、专业特色课和专业拓展课；
9、人才培养方案管理子模块基于收录的信息生成人才培养方案文档；
10、3)课程标准管理模块录入课程标准体例，并建立存储课程标准信息的课程标准数据表，按课程标准体例生成课程标准文档；
11、4)教学资源管理模块录入以知识点为单位的教学资源建设规划，以及支持本课程学习的教学资源；并生成链接教学资源的二维码，
13、5)新形态教材开发模块包括教材体例子模块和教材编写子模块；教材体例子模块录入新形态教材体例，按教材体例建立存储教材信息的数据表；教材编写子模块录入在线、模块化编写的数字教材；
14、6)新形态教材试用模块包括教材试用接口，并录入对数字教材的评价反馈；
15、7)新形态教材发行模块对数字教材进行校稿、审核、封面设计，生成可发行的数字教材、纸质教材；
16、8)新形态教材使用模块，提供数字教材和纸质教材上的二维码访问链接；
17、9)新形态教材评价模块录入对教材的多元评价。
18、进一步，还包括用户管理模块，对用户注册、用户信息完善以及对用户信息真实性的审核；用户以不同的身份参与到整个教材的开发及使用中。
20、进一步，所述产业链管理模块还包括产业链职业岗位分析团队管理子模块，其收录由跨区域、跨产业、跨学校、跨专业、跨课程的专业人员组成的产业链职业岗位分析团队的人员信息；
21、所述专业组群子模块还收录由专业人员组成的专业群建设团队和专业建设团队的人员信息；
22、所述课程标准管理模块还收录由专业人员组成的课程建设团队的人员信息；
23、所述教材开发团队子模块收录由专业人员组成的教材开发团队的人员信息。
24、与现有技术相比，本发明具有以下有益的技术效果：
25、本发明提供的共建共享的职业教育新形态教材辅助开发及管理平台，有助于实现职业教育新形态教材系统性、规范性开发：
26、基于本发明所建立的各模块，辅助或指导职业教育教材系统的编写，在教材编写过程中，用户按照各模块要求准备资料或进行相应的准备；职业教育新形态教材编写并不是一个孤立的存在，而是在一系列前期工作的基础上开展的系统而严密的庞大工程，各环节产生的这些过程性数据，既是职业院校教学改革与运行的依据和成果，也是教材编写的重要依据。而本发明所构建的各模块对教材编写各环节系统的梳理，建立了包括产业链(或集群)岗位调研、岗位群生成、各岗位职业能力标准生成、人才培养方案改革与生成、课程标准改革及生成、网络教学资源开发及实训项目在内的开发体系，用户按照平台要求准备相应的资料即可完成系统化的教材编写，而且更贴近岗位的实际需求，所编写的教材可随企业技术更新换代而及时更新，克服当前职业教育新形态教材所面临的痛点；
27、进一步，本平台还提供电子教材在线使用、电子教材评价，辅助新形态教材进行试用，可以获取使用者的评价和反馈；使得生成的教材对使用者更加友好，也更有利于使用者按照教材进行学习。
28、本发明提供的共建共享的职业教育新形态教材辅助开发及管理平台，有助于实现职业教育新形态教材数字化开发：
29、职业教育新形态教材的活页式数字化可基于本平台，在教材编写过程中将教材内容按教材体例(或教材内容的组织方式)分类存储到数据库中，在浏览教材时或生电子教材时，按照教材编写体例从数据库中读取教材内容，生成符合用户版式要求的电子教材；而且电子教材在实际使用的时候方便试用和发行，同时可以对电子教材进行随时修改；数字教材便于浏览，解决了传统的纸质活页式的教材不便于修改和更新的缺陷，也可以根据使用者的需求进行活页装订或者胶装为纸质教材，实现职业教育新形态活页式教材的数字化，克服了传统活页式教材的各种弊病。
30、本发明提供的共建共享的职业教育新形态教材辅助开发及管理平台，有助于职业教育新形态教材的跨时空多元协同开发及模块级共建共享：