居然可以这样(普职融通班课程是什么)职教中

近年来,在高考方面出现一个新词汇——“普职融通班”。之所以说是“新词汇”,那是因为其本属于职业高中,并非正规普通高中的使用范畴。

所谓“普职融通班”,其实通俗地说就是“借读”“挂读“,在普高学校读书,注册职高学籍。再者就是“挂读”的这个梗,被某些普高利用起来违规招生,更过分的是有些学校居然大肆宣传职高学籍的优势,对于缺点只字不提。在这里,我就给大家说说职高生(社会生)高考的缺点。

“普职融通班”最早出现是在公办职业高中学校。此类学校,挑选部分成绩优异的学生独立成班强化学习参加高考。近几年出现了一些学校为了招生不择手段(浙江省2021年5月27日发布文件,学校违规跨地区招生不予学籍转移)为了便于自己招生方便,给学生注册职高学籍,甚至有成人高中学籍,按照普高的教学模式进行,学习课程为:语文,数学,英语,政治,历史,地理;可以理解为与当年的文科生一样。以“社会生”名义参加高考。

一.什么是社会考生

社会考生是与在校考生、在读考生相对的考生群体。一些公开报名的考试,例如全国高考、大学生英语等级考试等,除了符合条件的在校(在籍)学生可以报名参与之外,其他符合条件的各界人士也可以参与,例如:在职职工、自由职业者、离退休人员等。这类参考考生称为“社会考生”,包括成考,电教和自考等。

二.社会考生能报考哪些大学?

社会考生报名高考,只要符合户籍所在地的招生要求即可报名,与应届考生一样具有参加高考的机会。所取得的高考成绩按照招生录取进行报考普通高等院校,但是不能报考军队院校、提前批次招生的其他院校和其他批次招生对象为应届高中毕业生的普通高等院校,比如国防科技大学、解放军信息工程大学等。

三.职高生,社会生高考的缺点

在招生宣传方面,所谓“社会生“参加的也是全国高考,与普高生一模一样,全国大部分的大学都可以报考没有任何区别,但是其实不完全正确。

首先,“社会生”确实可以报考大部分的高校,但是基于许多省份地区,都已采取“7选3”、“6选3”的考试制度,学生从“政史地物化生技术”等7(6)科选其中三科参加高考。然而普通高中学校将7(6)科课程,使学生本着自愿的态度,选择自己喜欢的科目进行报考。

例如,警察基本上必选物理,医生必选生物,化学。小编查询了浙江师范大学招生计划:32类专业中理科必选的有13个,无限制12个,文理科均可选4个,文科必选仅有3个,这意味着,普通高中毕业的学生可以选择浙江师范大学32类中任何一个专业。

然而,“普职融通班”学习的课程基本是文科,如果选择浙江师范大学的话,将来可以选择的只有19个,相当于师范特色的综合高校也仅有60%的专业可以选择。

说到底,就是普高融通班在选择报考的时候,已经失去一半的考试机会。

因此,小编认为,能获得普通高中学籍的学生千万不要选择职高学籍,同样的高考难度,选择机会却只有别人的40%。或许这就是“宁上烂高中,也不上职校”的原因吧,此话不完全对,但也有一定道理的。

成绩不理想上不了高中去职高读“高考班”“普职融通班”也是一条出路。上普通高中却拿不到普高学籍真心不建议。

根据浙江省教育厅下发的文件,2021年起绝大部分学校都不能跨地区招生,个别学校申报统筹招生的学校仅有个别名额。

例如(不含本地):

德清求是高级中学招生范围:杭州200人,嘉兴30人

安吉上墅私立高中招生范围:杭州100人,嘉兴30人

安吉振民高级中学招生范围:杭州100人,嘉兴30人

诸暨荣怀实验中学招生范围:杭州100人,宁波60人,温州100人,嘉兴30人,........

.................................不再一一列举。

今年就读高中学校,一定要万分消息,很多学校招生时宣传:有学籍,可高考。对于普高学籍,职高学籍,成人学籍含糊其辞。

为什么他们不给与普高学籍?

1.部分学校本身就不属于普高职高,仅是培训机构而已,根本无法给与常规学生学籍,只能注册成人高中。

2.职高学校,没有普高的办学资质,只能给与职高学籍。

3.普高学校在招生的过程中违反省厅的规定,擅自跨地区招生或超额招生。导致学籍无法正常注册,所以只能给与职高或成人学籍。

因此大家应该能看出,不是职高或成人学籍比普高学籍好,而是他们给不了。

以下是985大学绝大部分都是理科特别是物理要求更高,如图所示:

THE END
1.优化职教高考强化职普融通职教高考制度的建立就是这个通道上的重要基石,对于形成职教、普教并行的高考双车道,畅通技术技能人才成长渠道意义重大。只有抓住职普融通这个关键,推动职教高考与普通高考融合发展“齐步走”,才能逐步提高职教高考社会认可度,推动职业教育转型升级,促进职业教育高质量发展。(作者单位系江苏省泰州市教学研究室)《中国https://baijiahao.baidu.com/s?id=1794638974873581734&wfr=spider&for=pc
2.产教融合职教融通发展新型职业教育思享汇职业教育在服务经济社会发展、促进产业转型升级和高素质人才输送中发挥着重要作用,是实现各类生产要素高效配置和发展新质生产力的重要力量。渭南市临渭区坚持产教融合、职教融通,大力发展新型职业教育,聚力提升新型劳动者的理论素养、职业技能、创新意识、数字化思维和智能化应用能力,为发展新质生产力提供有力支撑。目前,https://www.ishaanxi.com/c/2024/0724/3203462.shtml
3.两会教育热点:大力发展职业教育01、搭建普教与职教融通平台 民革中央在《关于推进职业教育和普通教育融合发展的提案》中,援引了2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》中的相关表述,明确职业教育不是层次教育,而是类型教育,并强调职、普教育具有同等重要地位。该提案建议,制定专项行动方案,在职业教育和普通教育之间搭建横向的融通平台,在基础教育https://www.gjncc.com/xwzx/788.html
4.微信公众平台落实职教高考政策,促进职普教育相互融通 职业教育加快高层次人才培养 核心阅读:设置职业院校贯通培养项目、推动“文化素质+职业技能”的职教高考、开展职业启蒙教育、促进职业教育与普通教育相互融合……近年来,我国职业教育改革不断深化,培养方式更加多元,努力拓宽学生成长成才通道。 https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzkyNTI3MTYwMw==&mid=2247567510&idx=3&sn=19513798808e01ad7be8d497095f47ad&chksm=c1ca9bcaf6bd12dc440cd5fbd37a1708518651296ce5644ccd77b413ba8bbcea90fe3241a38c&scene=27
5.职业教育类型属性下的普职融通:特点使命与行动职业教育类型普职融通特征使命 作者: 李政 Author: LI Zheng 作者单位: 华东师范大学职业教育与成人教育研究所 刊名: 职教通讯 Journal: Communication of Vocational Education 年,卷(期): 2020, (9) 所属期刊栏目: 专题研究 分类号: G710 基金项目: https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/zjtx202009006
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7.职普融通产教融合顺德职教发展进入加速度凤凰网佛山一直以来,顺德职教都是广东职业教育的一面旗帜。顺德区现有12所中等职业学校,在校生30875人,其中国家级重点职业学校9所,省级重点职业学校3所。顺德职业学校对接服务区内企业超过800家,顺德职教反哺当地及周边产业发展的新格局已日趋成熟。 开展综合高中职普融通试点 https://foshan.ifeng.com/c/8Za2PLTpOD5
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11.新宾职教中心“职普融通”高考升学班面向抚顺市内招生简章党的二十大中对职业教育提出“要推进职普融通,优化职业教育类型定位”,《 中华人民共和国职业教育法》第十四条提出“职业教育与普通教育相互融通”。新宾职教中心依托自身办学优势,在2022年开始成立“职普融通班”,学生建立新宾职专学籍,开设普通高中课程,在新宾二高中上课,通过相关学科学业水平考试,高三毕业与普通高中https://www.meipian.cn/4u0fup1q
12.职普融通为学生成长成才铺路搭桥然而,由于缺乏根本性的政策支撑,职普融通在现实中遭遇了各种挑战和瓶颈,如课程开发、师资共享、学生学籍、经费保障等,都没有形成有效、稳定的机制。职普融通涉及中职与高中学校之间的利益划分、地方教育行政部门权限管理等一系列问题,一些职业学校自主开设的所谓职普融通班,多瞄准“职教高考”,招收文化课基础相对好的http://pgy.chisa.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=1057010326018461696
13.林宇:构建纵向贯通横向融通职教体系,满足社会高水平人才需求职业教育尽管长期面临投入少、底子薄的严峻现实,却在一路发展中取得了亮眼的成绩,对此林宇从四个方面总结了促进职教发展的经验方法,“我们一直坚持这些举措的实施、逻辑的构建,以保证职业教育的快速发展。” 第一,确定现代职业教育体系的逻辑。 整体遵循纵向贯通、横向融通的建构逻辑,纵向贯通强调学生在体系内部的接续培https://www.ahip.cn/2021/1207/c109a10551/page.htm
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