3月19日下午全体教职工大会上，来自西城区教科所的彭波副主任为我校教师开展了以“在教育教学中做研究”为主题的专题讲座，引发了教师们的思考与共鸣。
彭波主任为大家解读“如何在教育教学中做研究”
彭主任以“不同难度的教学内容/知识背景的一节课如何安排”导入话题，从四个方面阐述讲座的主要内容：
（一）教师为什么要研究？
中高考改革与课程改革，及传统手段的极限与局限，都为教育教学带来挑战。研究作为自我认识、自我改进的工具，可以为教师的教育教学、专业成长助一臂之力。
（二）什么是中小学教育科学研究？
该研究是以中小学教师为主体，以学校教育现象为对象，运用科学方法，有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识、实践活动。研究具有针对性、科学性、实践性，包含问题研究与问题解决研究。
（三）研究的内容是什么？
（四）教师怎么做研究？
教师可以借助科学工具发现了解问题，借助科学理论认识问题、解决问题。研究基本环节包括观察、反思；调查与文献学习；文献学习与同行讨论交流；运用科学方法；科学整理与分析。研究中要注意从现象中找到真问题，从文献中学习认识问题，从调查中把握问题，从文献和经验中设计解决办法，预设需要收集的数据和收集的科学工具。
汪东副校长在大会上做了总结发言,并给教师队伍提出建议：教师应当认真反思如何做研究——除了教学，也应当成为研究者——在实践、学习、再教育中逐步成长为学习型教师、研究型教师。新课改对教师提出更高的要求：培养学生的能力，对此，教师更需要通过教科研取得进步。
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