延安整风运动是一次思想理论教育活动，是一次马克思主义的学习活动。毛泽东同志在长期的革命实践活动中痛感到党内相当多的同志包括一些高中级领导同志学习观念和方法方面存在着诸多问题。因此，要完成整风运动就首先从改变干部队伍的学习观念入手。早在整风运动开始前即1941年5月19日，毛泽东就给120多名高级干部作了《改造我们的学习》的报告，强调要对全党的学习观念、方法、制度来一次根本改造。
毛泽东该文一开始指出了中国共产党成立以来马克思列宁主义的普遍真理与中国革命实践相结合，给中国革命实践带来的巨大变化，但同时认为，在对马克思主义的学习及实践过程中，存在的问题和缺点也是比较严重的。他着重且详细指出了三方面的问题，即：“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用，这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。”①接着，毛泽东揭示了对待马克思主义的两种根本不同的态度：
一是主观主义的态度。毛泽东说，在这种态度下，这些同志对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对中国今天的面目若明若暗，对中国的昨天和前天的面目漆黑一团，隔断历史，不懂得中国。他们抽象无目的地去研究马克思主义，而不是从马克思主义那里寻找立场、观点、方法。他们对研究中国的现状一律无兴趣，只是把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。毛泽东特别借用一副对联为这种人画像：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。毛泽东深刻揭示了这种作风的危害性。
二是马克思列宁主义的态度。毛泽东说，按照这种态度，就是应用马克思主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究，把革命态度和实际精神结合起来，要懂得中国，懂得中国革命史，懂得中国的今天、昨天和前天。要有目的地去研究马克思主义理论。
要使马克思主义理论与中国革命实际结合起来，为解决中国革命的实际问题从马克思主义理论那里寻找立场、观点、方法。就是有的放矢的态度，就是实事求是的态度，即从国内外、省内外、县内外的实际情况出发，从中引出固有的客观规律，找出事物的内在联系，作为我们行动的向导。
根据马克思主义的态度，毛泽东确定了干部学习的基本方针：“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”②毛泽东希望，“在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。”③
毛泽东《改造我们的学习》一文发表之后，转年所做的《整顿党的作风》《反对党八股》《在延安文艺座谈会上的讲话》等报告和讲话中再次阐述“改造学习”的思想。
一是再次强调改变学风的必要性。他说，我们的学风、党风、文风还有些不正的地方。学风有些不正，就是说有主观主义的毛病。党风有些不正，就是说有宗派主义的毛病。文风不正，就是有党八股的毛病。这三种作风是一股逆风、邪风、歪风，有它们的历史根源，还在经常作怪，还在袭击我们。它们和马克思主义的风气是不能并存的，有改造的必要。
二是衡量领导干部和学者理论水平的高低就在于能否把马克思主义的理论应用到实际工作中。毛泽东要求的理论家是“能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。”④并把学习好坏和有无成绩的标准定格在是否能够精通它，应用它。
三是论述什么是知识以及知识分子的本质。毛泽东认为，自阶级社会以来，世界上的知识只有生产斗争和阶级斗争的知识，哲学是关于自然知识和社会知识的概括和总结。比较完全的知识由认识的第一阶段的感性知识和第二阶段的理性知识所组成。书本知识是前人实践中总结出来的理论。接受这种知识是必要的，但这种知识还没有经过自己的实践，因而是片面性的，不完整的。因此这样的人不是一个完全的知识分子。毛泽东批评许多知识分子，自以为很有知识，大摆其知识架子，而不知道这种架子是不好的，是有害的，是阻碍他们前进的。怎样使这种只有书本知识的知识分子变为名副其实的知识分子呢毛泽东认为，“最重要的，是善于将这些知识应用到生活和实际中去。”⑤“唯一的办法就是使他们参加到实际工作中去，变为实际工作者，使从事理论工作的人去研究重要的实际问题。这样就可以达到目的。”⑥
四是强调有实际工作经验的同志也要学习书本理论知识。毛泽东认为只有实际知识而没有书本知识的人也不具备完全的知识。这些人以自己的经验为满足，也很危险。因此毛泽东劝诫这些同志也要学习文化知识，学习马克思主义书本理论知识。“有工作经验的人，要向理论方面学习，要认真读书，然后才可以使经验带上条理性、综合性，上升成为理论，然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理，才可不犯经验主义的错误。”⑦
五是严厉批判了党内理论脱离实际的错误倾向。毛泽东发现革命队伍内部一些人天天讲理论与实际“联系”，实际上却天天“割裂”。毛泽东形象比喻这些人把马克思主义当作利箭拿在手中搓来搓去，连声赞曰：“好箭!好箭!”却老是不愿意放出去。这种人只是古董鉴赏家，几乎和革命不发生关系。毛泽东深刻阐述了马克思主义的“理论联系实际”的基本原则。他说：
“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系……马克思列宁主义之箭，必须用了去射中国革命之的。”⑧所以毛泽东一再强调“这个问题不讲明白，我们党的理论水平永远不会提高，中国革命也永远不会胜利。”⑨
六是形象逼真地揭露和批判了党内严重存在的党八股现象。毛泽东专门就党内存在的党八股现象作了一次专场报告。他具体揭露了当时延安部分领导和知识分子党八股的八种现象即：空话连篇，言之无物;装腔作势，借以吓人;无的放矢，不看对象;语言无味，像个瘪三;甲乙丙丁，开中药铺;不负责任，到处害人;流毒全党，妨害革命;传播出去，祸国殃民。
七是强调文艺工作者要向工农学习，向群众学习，向社会学习。毛泽东1942年《在延安文艺座谈会上的讲话》着重阐述文艺工作者的立场、态度、工作对象等问题，突出强调文艺为工农兵服务、为人民群众服务的总的指导思想。文艺工作者要真正解决立场、态度和工作对象问题，就必须熟悉人民、熟悉群众、熟悉工农兵。就必须向他们学习。不仅要学习他们的语言，更要学习他们的感情。?“就得把自己的思想感情来一个变化，来一番改造。没有这个变化，没有这个改造，什么事情都是做不好的，都是格格不入的。”⑩同时，毛泽东还说，文艺工作者还“要学习社会，这就是说，要研究社会上的各个阶级，研究它们的相互关系和各自状况，研究它们的面貌和它们的心理。只有把这些弄清楚了，我们的文艺才能有丰富的内容和正确的方向。”
八是强调文艺工作者要学习马克思列宁主义。毛泽东说，一个自命为马克思主义的革命作家，必须有马克思主义的知识。但是有些同志却缺少马克思主义的基本观点。他举例说，如马克思主义的一个存在决定意识的观点，也就是阶级斗争的客观现实决定人们的思想感情。但是有些同志却把这一观点弄颠倒了，说什么一切应该从“爱”出发，追求超阶级的爱、抽象的爱，以及抽象的自由、抽象的真理、抽象的人性等。这说明许多同志受了资产阶级很深的影响。毛泽东要求文艺工作者“应该很彻底地清算这种影响，很虚心地学习马克思列宁主义。文艺工作者应该学习文艺创作，这是对的，但是马克思列宁主义是一切革命者都应该学习的科学，文艺工作者不能是例外。”毛泽东整风运动期间阐发的一系列关于“改造学习”的思想是以马克思主义的认识论为理论基础，以社会现实为事实依据。其本身的阐发就是马克思主义立场、观点、方法的具体应用，是与中国革命实践相结合的产物和楷模。这些思想极大地转变了整风参加者的学习态度、学习方法和学习制度，有力地促进了整风运动的深入，进一步提高了整风人员自身素质、能力、水平，促进了知识分子世界观的改造。
二
毛泽东阐述“改造学习”的思想距离我们今天已经过去70多年了。无论从国内外形势、党的地位、任务、状况与70年前相比，都发生了极其巨大的变化。最主要的变化就是我们党已经从夺取政权为主要任务的革命党转变为社会主义现代化建设为主要任务的执政党，且在建国60多年和改革开放30多年来取得世人瞩目的伟大成就，并积累了一系列的成功经验和深刻教训。特别是党的十八大的胜利召开，规划了中国共产党人未来的雄伟蓝图。2013年，党中央又在全党开展党的群众路线教育实践活动。在这种情况下，全党还要不要继续“改造我们的学习”毛泽东的“改造学习”思想还有没有现实意义笔者给予肯定回答。不仅要继续“改造我们的学习”，而且意义极其巨大，任务极其艰巨。
第一，要求把学习观念的变革摆在社会主义现代化建设极其重要的地位上来
第二，努力建设“学习型社会”
第三，要求把学习马克思列宁主义和毛泽东思想作为“学习型政党”的首要任务
第四，批判主观主义脱离实际的学风仍然是我们党当前学风建设的内容之一
第五，努力改变和纠正中国当代党八股现象
第六，确立马克思主义的学习“好”的科学标准
第七，向社会学习、向群众学习、向小人物学习
总之，毛泽东“改造学习”思想对于正在进行伟大社会主义现代化建设的全党、全国人民、特别是对于各级领导干部和广大知识分子都具有极其重要的指导意义。
注释：
①②③《毛泽东选集》第3卷，人民出版社，1991年版，第797、802、803页
④⑤⑥《毛泽东选集》第3卷，人民出版社，1991年版，第814、816、816页
⑦⑧⑨《毛泽东选集》第3卷，人民出版社，1991年版，第818—819、819-820、820页
⑩1112《毛泽东选集》第3卷，人民出版社，1991年版，第851—852、852、852页
13《回答未来的挑战》，上海人民出版社，1984年版，第20—21页
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