郑州发布进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施郑州扎实推进“双减”工作

今天,郑州市发布《郑州市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,郑州版的“双减”政策落地有了具体举措。

【关键词:目标】

教育负担1年内有效减轻、3年内成效显著

《郑州市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量郑州美好教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,形成校内外协同育人的良好局面,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。

实行“双减”举措,将使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园,校外培训机构培训行为全面规范。

学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。

【关键词:作业】

严禁给家长变相布置作业

个别学生经努力仍完不成书面作业的,也应按时就寝,确保充足睡眠。

建立学校作业总量审核监管制度、质量定期评价制度和校内公示制度。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。教师要对布置的作业全批全改,不得要求学生自批自改。

鼓励布置分层、弹性和个性化作业

郑州市“双减”举措要求,要制定义务教育学校作业管理工作实施方案,组织教研机构加强对学校作业设计与实施的研究。

教师要提高自主设计作业能力,系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。确保作业难度不超过国家课程标准要求。

教育部门和学校要定期组织开展作业设计与实施的培训与教研活动、优秀作业设计评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。

【关键词:课后服务】

推行课后服务“5+2”模式

2021年秋季开学后实现义务教育阶段学校课后服务全覆盖。对有特殊需要的学生,学校应提供延时托管服务。

初中学校工作日晚上可开设自习班。

课后服务多样化,满足学生需求

课后服务形式和内容可以多样化。指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

根据要求,课后服务一般由本校教师承担。教师力量不足的,也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人士或志愿者等参与做好课后服务。

学校要切实关心教师身心健康,统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

校内外资源同发力

探索“双师课堂”,让学生享受到更多优质的课后服务资源。充分发挥好图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、展览中心、红色景点、研学基地等校外青少年活动场所作用,共同参与课后服务工作。

同时,郑州市将进一步优化“学在郑州”平台,发挥其“自主点播”的特点,免费向学生提供高质量专题教育资源和学习资源,组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑,推动教育资源均衡发展。

【关键词:培训机构治理】

不再审批面向中小学生的新的学科类培训机构

郑州市“双减”举措明确要求,从严治理校外培训机构。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构,不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。

不得开展面向学龄前儿童的线上培训,严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。

压减学科类培训机构数量

郑州市将对现有学科类培训机构重新审核登记,逐步大大压减,解决过多过滥问题;依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。

查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。

学科类培训机构实施信息公开制度,在机构办学场所及其网站显著位置公示机构名称、办学资质、教师资格信息等内容,主动接受社会和群众监督。

严禁校外培训机构占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师;从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格;不得泄露家长和学生个人信息。

义务教育学科类培训执行政府指导价

郑州市“双减”举措要求,坚持校外培训公益属性,现有义务教育阶段的学科类培训机构统一登记为非营利性机构。

通过第三方托管、风险储备金等方式,对校外培训机构预收费进行风险管控,加强对培训领域贷款的监管,有效预防“退费难”“卷钱跑路”等问题发生。

学科类培训机构一律不得上市融资,严禁资本化运作;上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构,不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产;外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。

严格审批非学科类培训机构

对非学科类培训机构,要区分体育、文化艺术、科技等类别,明确相应主管部门,分类制定标准、严格审批。

【关键词:教学质量】

提高教学质量,保障学生在校内学足学好

郑州市将继续推进义务教育优质均衡发展。积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设,扩大优质教育资源。

教育部门要指导学校健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度;降低考试压力,改进考试方法,不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为。

推进课堂教学改革,培育、推广一批优秀教学成果,遴选一批教学改革示范区、示范校。

【关键词:配套保障】

课后服务配足配齐师资力量

根据郑州市“双减”举措的要求,课后服务实行免费制度,各开发区、区县(市)要将课后服务经费纳入财政预算,设立专项经费,对学校开展课后服务提供经费支持。

进一步明确家校育人责任,密切家校沟通,创新协同方式,推进协同育人共同体建设。

严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长等组织的有偿补课;不得与校外培训机构合作,为校外培训机构介绍学生或提供学生信息;不得组织、推荐或引导学生参加有偿补课。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为,直至撤销教师资格。

THE END
1.[“双减”在行动]《儋州市“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外儋州市融媒体中心消息? 为深入贯彻党的十九大和十九届六中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外线上和线下培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,根据国家、省相关文件精神,近日,市委办、市府办印发《儋州市“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”工作实施方案》(以下简称《方案》)https://www.danzhou.gov.cn/danzhou/ywdt/jrdz/202111/t20211127_3100850.html
2.减轻中学生作业负担重的方法和路径探索——基于教师和教育管理者教学评价是中学课程实施的重要环节,作业是教学评价的重要组成部分。近年来,学生尤其是小学生作业负担重已经引起社会广泛的关注。相对而言,中学生作业负担并没有引起应有的重视,然而一系列调查研究表明中学生作业负担重已经成为较为普遍的现象。李海波等通过对北京市中小学生课业负担调查发现:北京市出台的“减负”政策效应主https://jygh.wxjy.com.cn/contents/304/471.html
3.减轻学生作业负担的几种做法中学教学参考摘要:在新课程理念下,学生学习应该是愉快的,具有趣味性的,这样有利于学生学习主动性的培养,兴趣性的提高.但是许多教师还是利用加重学生作业量来提高教学效果,不仅与新课程理念相违背,还与学生能力培养相背离.笔者根据多年的教学实践,提出几点减轻学生作业负担做法,以供同行探讨. https://www.xueshu.com/zxjxck/200905/9711471.html
4.多举并措,减轻学生负担为了全面贯彻党的二十大精神和党的教育方针,加强师德师风建设,落实立德树人根本任务,切实减轻学生作业负担和家长经济负担,维护教育公平。根据泽州县教育局关于开展整治群众身边不正之风和腐败问题的工作部署,水东中学精心布置,主动作为,通过一系列举措,排查治理学校在违规推荐征订教辅资料方面存在的问题,努力营造风清气正的https://www.jianshu.com/p/327657108c77
5.减轻作业负担实施方案(通用5篇)减轻作业负担实施方案1 一、工作要求 1、科学合理布置作业。 教师要以帮助学生完成学习任务、掌握教学内容为目的,根据学生实际能力选取题目,以课本所附练习题、课后习题为主,辅以作业本和校本作业。作业应合理搭配,由易到难,难易适度,尽量减少对教辅材料的依赖。 https://www.ruiwen.com/fangan/5909701.html
6.减轻学生课业负担自查报告通用(11篇)通过认真自查,我们认为我校减轻学生课业负担措施得当,办学行为规范,在执行课程计划、控制学生在校学习时间、违规补课、学生作业、学生考试、学生活动、教辅材料使用、学生竞赛活动等方面均没有出现违反“减负”规定的问题和情况。 二、采取有效措施,确保减负增效https://www.qunzou.com/wend/jianqingxueshengkeyefudanzizhabaogao.html
7.让学生学习生活回归校园——我省各学校落实“双减”切实减轻学生教务主任姚彦梅表示,他们通过各种活动着力推动教师注重提升自身业务能力,实现从“教书匠”向“学者型”教师转变,以此实现课堂上教师应教尽教、学生学足学好,从而减轻学生作业负担和课外培训负担。 “减负,‘减’的最终目的还是‘加’。减的是学生的课业负担、培训负担,加的是课堂效率,是老师们课前的精心设计,最终的https://m.yunnan.cn/system/2021/10/24/031728769.shtml