序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇传统文化综合实践范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
小学时期，是一个人最初接受正规、系统教育的开始，为一个人后续的教育打下了重要的基础，夯实的基础有利于培养学生的综合能力，反之，基础知识不扎实容易导致学生在后续的教育上跟不上老师的步伐，进而丧失信心和学习的乐趣，小学阶段的学习对一个人未来的发展极为重要，所以小学阶段的教育应受到社会的高度重视。在当今社会，由于市场竞争力激烈，家长往往会忽视让孩子接受传统文化教育，而重视那些能够带来特殊效益的能力培养，结果造成越来越多的学生不了解自己国家的传统文化，随着年龄的增加，这一现象越来越明显，这对于整个国家的文化发展都是极其不利的。在小学综合实践活动中渗透传统文化教育，一方面，有利于学生从小开始进行传统文化的学习，且由于处于该阶段的小学生可塑性较强、学习能力极佳，传统文化教育达到的效果更加显著；另一方面，小学综合实践活动的开展涉及的知识面更加广泛，与上课教学活动开展相比更容易受到学生的喜爱，所以在小学综合实践活动中渗透传统文化的教育更加有利。
二、开展传统文化教育的意义
1、有利于传统文化的传承
随着全球化进程不断加快，其他国家的文化通过影视作品、文学作品等方式逐渐传入中国，中国人过洋节等就是文化渗透的现实表现。积极吸收其他国家优秀的传统文化本应是件好事，但对于身心依旧处于发展阶段的小学生而言，判别能力较弱，容易盲目崇拜其他国家的传统或习俗，进而不理会本国传统文化。在小学时期开展传统文化教育有利于让学生从小开始接触传统文化的教育，在教育过程中，鼓励学生多思考多观察，在实际生活中逐渐领会中国传统文化的魅力，有利于激发学生对中国传统文化学习的乐趣和激情，对于传统文化的传承具有e极作用。
2、有利于学生健康成长
三、如何更好的在小学综合实践过程中渗透传统文化教育
目前，不少学校逐渐意识到学生对传统文化知识的缺失，慢慢重视起传统文化教育活动的开展，但部分学校在小学综合实践过程中渗透传统文化教育的过程中，出现了以下几个较为普遍的问题：一是，部分学校管理者自身水平有限，不清楚在小学综合实践过程中渗透传统文化教育的方式方法，虽意识到传统文化教育的重要性，但是制定不出具体的实施措施；二是，在小学综合实践过程中进行传统文化教育的渗透显得过于形式化，不能达到传统文化教育预期的效果；三是，教师对该项工作的开展积极性不高，不能很好的引导学生接受传统文化教育。
1、制定合理详细的计划
2、重视在小学综合实践过程中传统文化教育的实施
学校应首先重视在小学综合实践过程中传统文化教育的实施，结合实际情况，积极制定相应的实施计划，鼓励全校师生重视传统文化教育，有利于激发教师参与该项工作的热情，有利于提高学生参与活动的兴趣。
3、利用现代化手段，让传统文化教育生动有趣
中国文化博大精深，在实际生活中，不少学校在小学综合实践过程中开展传统文化教育，但往往过于生涩难懂，学生无法理解传统文化的内涵，教师应积极利用现代化教学手段，利用声音、视频及图片等让传统文化教育更加生动有趣，有助于吸引学生的兴趣，有助于帮助学生理解传统文化的内涵。
4、积极开展形式多样的课外活动
在小学综合实践活动中渗透传统文化教育有一个很大的好处就是形式可以多样化，不存在过多的局限性，所以为了更好的在综合实践活动开展的过程中进行传统文化的教育，教师应积极开展形式多样的课外活动，让学生在不同的情境下进行传统文化的学习，借助于丰富的情境，让学生能够在实际的生活中，通过不同的情境，结合自身的接触、感知等领悟传统文化的魅力。
5、传统文化教育应符合学生的学习特点
小学生处于一个较为特殊的年龄段，对于社会的认知较少，在学习过程中主要存在注意力难以集中、容易接受直观的事物等特点，为了更好的在小学综合实践活动中渗透传统文化教育，应针对小学生的学习特点等制定相应的计划。
四、结语
综上所述，传统文化教育对整个社会的发展是极为重要的，小学生所处的阶段，身心依旧处于发展状态，学习力强，在小学综合实践过程中渗透传统文化教育能够更好的培养学生对传统文化的认知能力，有利于中国传统文化的传承，有利于学生健康成长。但由于中国文化博大精深，加上小学生的理解能力等方面有限，所以应结合实际情况及小学生的学习特点等在小学综合实践活动中渗透传统文化教育。
[参考文献]
关键词高校传统文化教育综合素质教育结合路径
中图分类号：G710文献标识码：A
1正确认识传统文化教育对于提高当代大学生的综合素质的重要意义
（1）传统文化教育有助于大学生树立正确的人生观和价值观。当代的大学生正处于市场经济蓬勃发展和社会转型的时期，不免存在一些人生态度和价值取舍的问题，如个人主义等。在人际交往中，大学生缺少社会经验，如果没有很好的修养，将在社会上寸步难行。而中国优秀传统文化中有许多关于人生观、价值观的教育资源，比如：中国优秀传统文化中的儒家文化对为人之道提出了标准，“忠恕”、“己所不欲，勿施于人”等等都是为人处事的方法，我们可以借此引导他们建立健康的人生观和价值观。
（2）传统文化教育有助于培养大学生的爱国主义精神。爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族屹立于世界民族之林的强大内在精神动力。当代的大学生即将成为中国社会主义现代化建设的主力军和社会主义事业的接班人，对于国家应该有着深厚情感。但是在当今大学生中，激动人心的“民族”、“国家”、“理想”等信念渐渐失去了本应具有的光彩，更多地崇尚个人主义，追求个人欲望的满足与无节制的自由。由此可见，激发学生的民族自尊心、自信心，树立民族自豪感，振奋民族精神是非常重要的。而要做到这一点，加强学生的传统文化教育是关键，是行之有效的重要途径。
（3）传统文化教育对当代大学生综合素质教育富有价值导向作用。传统文化教育对大学生综合素质教育的价值导向功能主要表现在以下两个方面。首先，广泛的传统文化教育是形成良好校园氛围的基本条件。它引导着学生朝着社会所期望的方向发展，从而正确地辨别是非、真伪，提高大学生的鉴赏能力，实现自我完善与发展；其次，传统文化教育为大学生的综合素质教育提供行为参照，如：古代君子风范就能为大学生树立良好的模范标杆形象，引导约束自我行为，敢于为信念牺牲自我利益。
2传统文化教育与综合素质教育的辩证关系
在一定文化环境中就会受一定文化环境的影响，传统文化教育的实质就是以文化熏陶来达到育人的目的。综合素质教育是以大学生为中心，以提高他们各方面的素养和综合能力为根本目的。同样都是育人，传统文化教育和综合素质教育之间就存在密切关系。
（1）传统文化教育是综合素质教育的源泉。我国的传统文化是在中华民族几千年来吸收各民族文化中的优秀部分形成的，呈现出稳定的共同心理状态、精神意志、价值取向及思维方式，是历代传承积淀下来的具有深厚历史感和民族认同感的精神资源。一方面，中国优秀的传统文化为综合素质教育提供丰富的教育内容；另一方面，传统文化教育为综合素质教育提供有效的教育方法。
（2）综合素质教育是对优秀传统文化教育的继承和创新。我们知道，虽然传统文化具有一定的历史局限性，但也具有普遍意义的内容，我们不仅要传承这些内容，而且要让它成为我们进行综合素质教育课直接利用的内容。综合素质教育的内容不仅包括对传统优秀文化的继承，也必须以现代生活和文化为基点，与时俱进，不断创新。以传统优秀文化为基础，结合当今社会的生产、生活实践，不断发掘传统文化新内涵，实现对优秀传统文化的继承、发展和创新。
通过以上论述可知，传统文化教育和综合素质教育是密不可分的。一方面，传统文化教育是综合素质教育发展的重要条件，它为综合素质教育提供物质与精神基础；另一方面，进行综合素质教育而产生的理论、使用的内容以及所达到的成果，都是对传统文化的继承和发展。
3传统文化教育与综合素质教育结合的实践路径
3.1营造良好的校园人文环境，全方位开展弘扬传统文化的校园活动
在日常生活环境营造方面，张贴历史名人画像及经典名句在教室、图书馆、宿舍楼等大学生们学习、生活的场所；利用书法艺术搭配诗词歌赋装点校园建筑物；给建筑物、道路配以有传统文化意味与内涵的名字等等。因为这些丰富的思想不盲从流行，经过历史的淘洗，不会流于浅薄，而且丰富多样。构造良好的传统文化外部氛围，引导大学生综合素质培养方式的转变。
3.2营造传统文化的社会环境
随着各种思潮涌入高校，带来的是对中国传统文化的冲击。高校作为高素质人才培养基地，对内教书育人，对外有足够的影响力影响社会风潮。高校毕业生作为社会的中坚力量，也具有一定的影响力，能够促进良好社会文化氛围形成，然后影响在校大学生学习优秀传统文化。
3.3扩大选修范围，积极编写适合大学生阅读的传统文化读本
资助项目：——重庆大学“党的十精神研究”专项课题
参考文献
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1传统文化与校园文化相结合的作用
2让传统文化与校园文化相互沟通，形成共识
作者：毛砚单位：河北省非物质文化遗产保护中心
二、学生选课态度普遍带有功利性色彩，但女性功利性比率低于男性
三、大学生对传统文化精髓的掌握程度普遍较低
根据题目的难易程度进行的分程度数据统计（除去第一、三部分的主观选题），在问卷的第二部分即“文化信息”类中，许多问题都涉及传统文化的基本热点，包括传统戏剧、伦理道德、名言典故等。从学科专业与答题错误率的关系来看，在30题的文史常识客观题中，文教类专业的学生平均错题数为9题，理工类学生与艺体类学生的错题数分别为18题与20题。可见大学生对传统文化了解是非常欠缺的。
四、造成高校传统文化教育质量不高的原因
（一）学生对传统文化学习的动机不纯
66.7%的学生是以“轻松获得高学分”的选课态度来参与学习的，选修课成为他们获得学分的一种工具。这种学习动机颇具功利色彩，不再是单纯地为了培养学习兴趣，提高文化修养了。
（二）传统文化教育主导体系欠完善
（三）校园缺乏学习传统文化的氛围
从学生方面来说，在校学习追求的目标是掌握就业的工具，很少有人考虑提高自己的文化修养；从学校层面来说，对应用型人才培养的高度重视，会在一定程度上忽视文化修养的培养，从而影响传统文化学习氛围的形成。
（四）学生对学习传统文化存在认识误区
部分学生认为“学校没有必要开设传统文化课程”，认为“传统文化已经不合时宜，是封建时代的产物”，他们认为西方的文化是科学的、前卫的，西方的教学方式是民主的、高效的。学生的这种想法既是对传统文化模糊的、错误的认识，也是对西方文化盲目的、全盘的肯定。
五、综合以上情况分析，加强传统文化教育应从学生和学校两个方面着手
（一）学生方面
1.要提高本民族文化的自觉意识，加强自我教育
文化意识的自我觉醒是提升自己的辨别能力，唤醒自己的心灵，使自己不再迷失于多元的文化之中。文化意识的自我反省，要求大学生反思自身存在的不足，对自我的认知状态进行结果归因，调整心态，正确对待自己国家的传统文化。文化意识的自我创建是一种自信，一种感情，这种自信是对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念，对中国传统文化的深刻情感。
2.根据自身特点，量身制订学习计划
对传统文化的学习不是一朝一夕可以完成的，学习计划的制订首先必须从长远的角度，缜密地思考并做出长期乃至终身的发展计划。其次，学生应在原有传统文化知识储备的基础上，依据自身实践特点和学习方法，设计一套属于自己的学习计划，选择最能吸引自己兴趣的文化作为计划实施的切入点，循序渐进。最后，因为传统文化的学习对大部分学生来说还是比较陌生的，所以在制定适合自己的计划后，还应对计划的可行性进行检验，在检验的过程中需要对计划进行不断地修正。
（二）学校方面
1.培养一批受学生敬仰，在“传统文化教育”方面具有高素质、亲和力的专业教师
从学生选修课程可以看出，学生很大程度上看中的不是内容，而是哪位教师上这门课程。一般来说，他们更青睐于教学方式多样化、教学风趣幽默、讲究教学艺术、学识渊博、工作尽责的教师。因此、此类教师具有极强的影响力。学校应该根据学生的这一特点，培养一批受学生敬仰，在“传统文化教育”方面具有高素质、亲和力的专业教师，巧妙地培养学生对传统文化的求知兴趣。
2.传统文化的课程设置要体现综合性、选择性
传统文化课程的设置要体现教育内容的综合性，既要突出主流文化，也要有适当的民间文化，让学生全面客观地了解中国传统文化；既要传授学生文化知识，又要开设综合实践课程，让学生学以致用，用以修身。传统文化课程的设置理应尊重学生兴趣的选择。传统文化涵盖的范围很大，所以教育要尊重学生的选择，考虑到学生的个体差异，有必要时应按照学生基础知识、兴趣、性格、性别等差异进行分班教学。例如，性别差异对学习文化的选择性影响很大，女生比较热衷于传统文化中的书法、诗词曲赋以及思想道德观念等感性文化，男生则对传统文化中的哲学思想、兵法、历史等方面比较感兴趣。
（三）高校应该重视传统文化教学
关键词:学生活动;载体;传统文化教育
加强高校优秀传统文化教育，有利于发挥学生自我教育功能，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育理想人格、增强文化自觉自信。
一、做好顶层设计是激发学生活动教育功能的源动力
二、学校各部门协同合作是以学生活动为载体开展优秀传统文化教育的保障
三、学生活动设计与实现是优秀传统文化教育效果的关键因素
四、拓宽传统文化教育渠道，占领网络阵地
一、传统文化传承的原则
去粗取精的原则。传统文化当中有精髓，但也存在一些糟粕，因此，我们必须批判中去继承发展。在教育教学的过程中，教师应该有选择地向学生传播传统文化的精髓，有选择地推介经典古籍，着重吸收其中的有益精髓，而同时摒除其中的落后糟粕。
与时俱进、乐于接受的原则。传统文化具有超时空性，固然有不变的东西，但传统文化毕竟是我们历史上所存在的，都和当时的时代有着各种各样的关系，有些因素会和我们现代生活产生冲突。因此，我们应当把传统文化的精髓与时代结合，赋予传统文化新的内涵。对于当今的中学生，我们还要结合他们的特点，使他们易于且乐于接受。
二、在教学中弘扬传统文化
1.正确引导学生课外阅读，增强语文的文化含量
为使学生明确民族文化繁衍的“根”和民族生命壮大的“魂”在哪里，激发民族的文化自觉和文化自信，引导学生用智慧的眼睛去阅读，鼓励学生研读经典。文学经典集古人先贤智慧哲思、深刻的传统文化底蕴于一体，是人类智慧的结晶，是学生直接接受古文化熏陶、承传传统文化的蓝本。教师应引导学生以愉悦而严谨的态度、享受和研究的方法去阅读，加强研究性学习的引导、学风的引导。切勿仅下达阅读任务而不加以指导监督，使得对经典的阅读演绎成下载、拼凑材料，以应付教师对自身读书笔记的检查，或个别学生为显示自己阅读量大去阅读那些简案似的名著集粹，而忽略对经典文本原文的研读，以致读罢仅知故事梗概却不知其精神意旨，丝毫感受不到文中所蕴涵的文化底蕴。
2.开展丰富传统文化课外活动
关健词：大学生手机媒体传统文化学习策略
一.大学生对传统文化的认知与实践现状
1.传统文化认知十分匮乏
2.传统道德意识慢慢缺失
以儒家思想为核心的中华优秀传统文化包括“对事物的包容心”、“谦和仁爱有礼”“义气与诚信”、“忠贞爱国”、“自身修养”等优秀的中华传统伦理品德。这些传统伦理道德意识在当代大学生中慢慢缺失。“考试作弊”、“伪造实验报告”、“抄袭作业”等几乎涉及所有高校。因此有的学者认为，目前大学生群体中出现：诚信意识薄弱、道德防线下降;做事缺乏自我判断、自制力差;道德认知多而道德实践不足等问题。总之，目前大学生的传统伦理道德意识不够，一方面不利于个人信仰的树立;另一方面易造成人际关系的紧张。
3.传统文化实践危机重重
一般来说，大学生对于传统文化的实践性与投入度，是其对传统文化认知程度及承继态度的直接反映，主要体现在对中国传统文化的承继行为以及中国优秀传统伦理道德的内化行为，然而这两方面也在当下大学生群体中出现危机。本次调查显示，93%的同学选择要过圣诞节，76%的人要过情人节，49%的同学要过复活节等西方节日，而对除春节、中秋节比较大型的中国传统节日外，很多如冬至节80%以上的同学都不知道。
二.手机媒体传播特性分析
随着手机媒体多样化和个性化的服务样式，除了通话和消息功能外，先后又出现了手机音乐、手机报纸、手机文学、手机搜索、手机广播、手机电视和手机视频等，但不论何种形式，都有其类似的传播特性，分析手机媒体的传播特性，有助于更好地利用该媒介学习传统文化知识。
1.传播媒介的移动性
2.传播媒介的即时性
3.传播媒介的互动性
手机媒体借助其及时的反馈性，拥有传统媒体无法达到的传受主客体间的及时互动交流。这种优势大大地促进了大众传媒各种角色之间的相互关系。移动终端使用者可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的内容浏览学习，而手机媒体也可以根据数据来推测受众的个性化需求，从而更加精准地为其提供服务。通过这种互动反馈式的相互传播，让用户与传播者之间形成了真正的实时互动，达到了一对一的传播效果。
4.传播内容的丰富性
三.大学生使用手机学习传统文化的优势
手机媒体的特性与大学生的学习习惯存在高度的黏合性。具体表现如下：
1.实现快餐式阅读
3.共享海量的信息
四.大学生使用手机学习传统文化的策略浅析
1.转变教育观念，丰富教育形式
2.加强校园文化，开展传统活动
加强校园文化建设，为大学生学习优秀传统文化提供环境上的支持是大学生学习优秀传统文化的重要外在因素。学校是大学生成长成才的主要场所，校园的文化环境对大学生的影响是潜移默化的，如何将传统文化与校园文化相结合，加强校园精神文明建设，赋予校园文化更多的内涵是各大高校应该深思的问题。如果能将传统文化融入校园文化中，为校园文化注入新的生机和活力，让大学生在日常校园文化活动中潜移默化地感受传统文化的熏陶，将会起到很好的教育效果。因此可以通过学生活动彰显传统文化的魅力，让更多的人参与活动，在活动中习得传统文化知识。如我们学院就根据中国传统节日，如中秋节、端午节、冬至日等开展相应的节日主题活动，通过手机媒体对活动进行前后期宣传报导。这样既能调动同学们的积极性，同时也有助于传统文化知识的学习。
3.拓展实践时空，感受传统文化
大学生综合素质教育目标，应该是培养学会做人、能做事的大学生。通过大学的综合教育，再将传统文化与之相结合，最终达到这一目标。由于传统文化涵盖的面比较广，包括爱国主义教育、伦理道德教育、感恩和谐教育等多个方面。如果单纯进行照本宣科地知识灌输将很难给大学生们留下深刻的印象。于是应该拓展实践时空，鼓励大学业生通过实践层面来感受传统文化。实践层面可划分为精神方面的实践、行为方面的实践和知识方面的实践。实践是检验真理的唯一标准，通过利用周围的文化资源，弘扬相应的传统文化内容，在实践中感受传统文化，爱上传统文化。比如我们中英国际学院就培养了一批中国优秀传统文化大使，通过走进社区，走向社会来承继和弘扬传统文化。
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