教育部:积极推进教育新型基础设施建设,构建“互联网+教育”大平台

您提出的“关于尽快建立地方多级教育云平台的建议”收悉,现答复如下:

教育云平台可以充分发挥互联网优势,帮助边远贫困地区师生共享优质教育资源,缩小区域、城乡、校际差距,提高教育质量,促进教育公平。教育部重视发挥教育云平台的重要作用,建设完善国家数字教育资源公共服务体系和国家教育管理公共服务平台,推动教育高质量发展。

加强统筹部署和顶层设计

教育部会同有关部门正在研制《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》《关于推进“互联网+教育”发展的指导意见》《教育信息化中长期发展规划(2021-2035年)》和《教育信息化“十四五”规划》等一系列重要的规划和政策文件,提出健全教育平台体系,推动各级各类教育平台互联、数据互通、应用协同,形成“互联网+教育”大平台,多方参与构建教育云服务体系。强化平台在知识生产、资源共享、学习支持、监测评价、管理决策等方面的功能,实现教育教学全过程的应用服务。

完善国家数字教育资源公共服务体系

完善互联互通、开放灵活、多级分布、覆盖全国、共治共享、协同服务的国家数字教育资源公共服务体系(以下简称国家体系),推动东西协作、定向帮扶,助力乡村地区共享优质教育资源,不断扩大优质教育资源覆盖面。目前,国家体系可免费提供覆盖中小学阶段85个学科的资源5000余万条,其中防疫教育、法制教育、心理健康教育等专题资源6146条,职教资源5365条,供广大师生下载和使用,截至2021年6月底,资源下载和浏览总数达3.46亿次。推动地方平台接入国家体系,已接入各级地方平台221个(32个省级平台全部接入),实名认证的用户累计达2545万人,501家应用服务商参与体系资源汇聚,形成了多元参与的资源供给格局。2020年新冠肺炎疫情防控期间,依托国家体系开通国家中小学网络云平台,支持1.8亿中小学生在线学习。

鼓励地方结合实际建设与应用教育云平台

《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》(教技〔2017〕7号)明确要求,“省级教育行政部门要统筹做好省级体系的规划、建设、运维与服务。省级体系要按照‘数据中心上移、服务下沉’的原则,由省级统一建设数据中心和物理平台,并按需为市县两级提供虚拟平台服务。市县两级原则上不再建设数据中心和物理平台”。一方面,各省对省内的服务负责,根据本地需求与实际能力,统筹安排好省内平台建设与服务。另一方面,平台不是多多益善,没有要求各地都建平台,对于有条件的地区已经建成的市县平台体系积极推动接入国家体系,没有建设平台的地区原则上不鼓励建设,可直接使用国家体系。

加强国家教育管理公共服务平台建设

教育部建设了国家教育管理公共服务平台,建成学生、教师、学校经费及资产办学条件三大基础数据库,实现学校“一校一码”和师生“一人一号”。建设了学生、教师、学校经费及资产办学条件、规划与决策、专项业务等五大类20多个业务系统,初步实现了教育部、地方各级教育行政部门与学校间的数据互通和系统互联,提升了教育监管能力与公共服务水平,促进了教育治理能力和治理水平现代化。

鼓励地方充分发展当地特色资源

下一步,教育部将积极推进教育新型基础设施建设,完善国家数字教育资源公共服务体系和国家教育管理公共服务平台,推动各级各类教育平台融合发展,构建互联互通、应用齐备、协同服务的“互联网+教育”大平台。

感谢您对教育工作的关心与支持!

教育部

2021年8月6日

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1.教育部:加强中小学人工智能教育权威发布记者从教育部了解到,教育部办公厅近日印发通知,探索中小学人工智能教育实施途径,加强中小学人工智能教育。 通知明确了加强中小学人工智能教育的总体要求。坚持立德树人,满足面向未来的创新型人才培养需求。坚持以人为本,遵循教育规律和人才成长规律,以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态,引导学生正确处理人与技术、社https://www.digitalchina.gov.cn/2024/xwzx/qwfb/202412/t20241204_4936322.htm
2.教育部部署加强中小学人工智能教育―中国教育信息化网ICTEDU鼓励学校通过多种形式活动,将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来,营造浓厚的人工智能教育环境。 通知要求做好城乡统筹,加大对农村和边远地区学校的支持力度,推动教师流动,利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通。城乡学校要开展结对帮扶活动,共享教学经验,共同提升人工智能教育质量。http://djg.zje.net.cn/epoint_zz_djg/infodetail/?infoid=8b4755f4-c436-42ee-b0df-692c1b331c56&categoryNum=001
3.雒军刚等:数字技术赋能中小学教育实践探索以人工智能(AI)、区块链(Blockchain)、云计算(Cloud Computing)、大数据(Big Data)、5G和Internet(物联网、互联网及移动互联网)为代表的数字技术[1]在教育教学实践方面的价值与潜力日益凸显。今天的数字技术不再局限于教授知识,已越来越深入广泛应用于发掘学生潜质、激发学生兴趣、提高学习效率、促进教育公平,特别是http://m.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240423_2111185290_wap.html
4.互联网+教育:中国基础教育大数据(豆瓣)图书互联网+教育:中国基础教育大数据 介绍、书评、论坛及推荐https://book.douban.com/subject/27034345/
5.《互联网+教育:中国基础教育大数据》(杨现民编著)简介关联商品 中国基础教育大数据 教师发展 技术创新 云智能教育探索 学习资源建设与发展 产业平台 中国MOOCs建设与发展 加入购物车 购买电子书 电子工业出版社 当当自营 进入店铺 收藏店铺 商品详情 开本:16开 纸张:轻型纸 包装:平装-胶订 是否套装:否 国际标准书号ISBN:9787121291395 丛书名:互联网 教育丛书http://product.dangdang.com/23999734.html
6.互联网+教育学的基础理论现行教育中人与人的思维、情感和个性的生活性相互影响和促进,当今时代“互联网+教育”的浪潮,一个在国内外都行之有效的尝试是改变学生和老师的课堂时间分配。 现如今利用互联网和教育技术,提高课堂效率的方法有很多,学校和教师应该根据实际情况灵活选用,打造出最适合具体学情的“互联网+教育”是中国教育学新起点,但是https://www.meipian.cn/1gjtkhca
7.“互联网+”时代下基础教育教学改革对策研究.docx[6]石玉昌.“互联网+”教育转型促西南民族地区教育脱贫研究[J].中国电化教育,2018 (04):26-34. 第4页 上1页 相关文档 “互联网”基础教育课程改革的维度研究.pdf 基于“互联网+”教育的研究性教学改革研究.pdf 基于“互联网+”教育的研究性教学改革研究.docx “互联网+教育”时代的教学变革研究.doc “https://wendang.xuehi.cn/doc/63hafdb0lvma0099odja4c17o1c6ksdz-4.html
8.互联网+教育:产业平台可知本书系统阐述了互联网教育发展历程、构成要素以及影响其发展规律的原因,包括但不限于技术革新、政治文化等方方面面的因素。本书切入自上而下,先从业态供需现状、产业格局及商业模式等宏观层面勾画全景,再至基础模式构造、幼教、K12等细分领域,基于实际发生的数据做出详尽分析,更对移动互联网情景下的教育发展技术做了https://www.keledge.com/wrap/details/book?id=98476&organizationTitle=%E4%B8%9C%E5%8C%97%E5%86%9C%E4%B8%9A%E5%A4%A7%E5%AD%A6
9.“互联网+教育”为宁夏教育赢得未来—中国教育在线目前,“互联网+”基本实现了从学前教育到高等教育、从教学科研到评价管理、从教师学生到家长社会的全覆盖。 ——教育信息化基础条件显著改善。所有学校全部接入互联网,宽带满足信息化教学需求,无线校园和智能设备应用逐步普及,这是教育信息化2.0主要任务之一,也是“互联网+教育”示范区建设的基础保障。加快网络提速升级,https://cdce.eol.cn/xinwen/339816.html
10.全国互联网+教育工作与宣传案例选编(四)江苏省据教育部发布的《中国教育信息化发展报告(2018)》显示,江苏基础教育信息化综合指数连续三年位居全国第二,教育信息化对教育现代化的支撑引领作用逐步显现。(人民网) 四、智慧教育看江苏!信息化课堂使教育资源得到更好利用。 9月 3 日下午,作为 2019(第七届)江苏互联网大会的重点论坛之一,由江苏省互联网信息办公室https://nxyc9z.nxeduyun.com/index.php?r=space/school/portal/content/view&id=1125111
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