在线教育与学校教育融合创新实践探索央媒看山东新闻

原标题:在线教育与学校教育融合创新实践探索

基础教育领域中“三个课堂”“双师课堂”“智慧课堂”等信息技术支持的教学模式创新,促进了教育教学供给侧的结构性改革,有效缩小了区域、城乡、校际差距,促进了教育公平和优质均衡发展。在此进程中,在线学习与课堂教学的融合创新,成为当前信息化教学改革与创新的重要实践方式。然而,在“努力构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式,发展基于互联网的教育服务新模式”的引领下,实现在线教育与学校教育融合创新,仍面临一系列的现实问题和实践障碍。其中,“平台”“资源”“应用”“服务”成为影响二者融合创新的核心要素和关键节点,山东省聊城市莘县第二中学通过14年的实践探索,找到了一套适用于县域普通高中的解决方案。

在线教育平台:

融合创新应用的智能环境基础

在线教育平台作为在线教育与学校教育互联融通的重要载体,不仅直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接,还为教与学活动提供环境、工具与空间支持,以及全场景、泛在化、伴随式的数据采集与分析服务,进而实现对教与学的行为、过程和结果的真实性评价与反馈。

在线教育与学校教育融合创新需要依托智能化基础设施环境支持,以实现教与学方式转变,促进教育公平,提升教育质量。这要求在线教育平台的设计与开发应贯穿学校教育教学改革创新全过程,以促进、满足教育教学的问题改进与真实需求。因此,在教育产品逻辑视角下,莘县第二中学在基础设施环境建设过程中,一方面摒弃了高成本、低产出的智慧教室建设模式,以原有物理环境基础上的数字化改造为建设思路,实现了低投入、高产出的“云、网、边、端”融通建设,构建起融数据、资源、活动为一体的智能化教与学生态环境基础;另一方面及时将教师“教”和学生“学”的现实需求反馈给技术支持企业,并通过校本需求化的平台功能迭代升级支持学校社交化、自适应、可认证的教与学的需求。

优质教育资源:

融合创新应用的必备关键要素

互联网使得人类借助新的手段将智慧汇聚。互联网背景下,教育资源建设理念的转变体现在以下四个方面:一是资源建设主体由学界精英向全民社会化共建转变,实现了知识传播过程中知识生产、知识生产过程中知识传播的协同资源创新。二是在资源设计开发上,以支持学生的自主学习与协作学习为核心理念,促使资源呈现形态满足个性化、多模态化学习等的需要。三是在资源建设方式上,强化“主体+环境+资源”的互动生成,强调教与学过程中生成性资源的采集、加工、存储、传递和共享,并由此形成迭代循环,构建适切性特色资源体系。四是资源的服务模式也实现从“需求侧拉动”向“供给侧推送”服务模式转变。

智慧课堂教学:

融合创新应用的重要举措

作为“电子书包+翻转课堂”延续性创新成果的智慧课堂,不仅强调课堂结构和时序的拓展与延伸,更加强调主体、资源、环境的双向互动和建构。具体表现在:课前问题聚焦阶段,学生在学校内外利用云端平台提供的多样化学习资源,开展真实情境的问题解决、在线测验和线上讨论交流。教师则通过平台记录的学生学习情况数据,开展精准学情诊断,并以此为基础进行课堂教与学的目标制定和活动设计。课中协作内化阶段,师生围绕课前自主学习的疑难困惑,通过组内、组间互助研讨,并结合展示交流、师生点评、教师精讲、即时测验等活动,实现知识内化建构和能力素养提升。课后融会贯通阶段,教师依据课前、课中阶段的学生学情,利用云端平台为学生提供个性化资源,以帮助学生进一步拓展提升,促进学生全面而有个性发展。

自2013年起,莘县第二中学在翻转课堂建设应用的基础上,基于智能化技术提供的“平台+资源+服务”,开始了智慧课堂建设与应用。尝试探索将智能化技术融入教、学、测、管、评等主要的教与学环节,构建起了“一五三”课堂教学模式。其中,“一”为“让学生灵动起来”的核心理念,“五”为“问题导学、微课助学、小组促学、讨论释学、评价测学”五大教学策略,“三”为“课前自主学习、课中探究研习、课后巩固练习”三大学习环节。该教学模式的应用,促进了线上线下相结合、课内课外相结合、校内校外相结合的新型教与学生态系统的形成,实现了学校教育从以标准统一化教学为主向以个性化学习为主转变,实现了学校育人品质的全面提升。

教学支持服务:

融合创新应用的核心保障机制

在线教育与学校教育融合创新的突破口和实现途径在于课堂教学的变革。其中,教师的信息获取能力、资源整合能力、教学工具运用能力、教学设计能力、数据分析能力等都将直接影响学校未来的教育教学。因此,围绕教师教学关键能力提升的支持服务是融合创新落地实施的重要保障。

莘县第二中学在线教育与学校教育融合应用成果“核心素养导向下普通高中学生个性化学习的实践探索”获得2022年国家基础教育教学成果奖二等奖,其在线教育与学校教育融合应用实践,不仅有效促进了学生的个性化成长,也为其他县域高中的教育数字化转型提供了实践案例与经验借鉴。

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1.教育部:加强中小学人工智能教育权威发布记者从教育部了解到,教育部办公厅近日印发通知,探索中小学人工智能教育实施途径,加强中小学人工智能教育。 通知明确了加强中小学人工智能教育的总体要求。坚持立德树人,满足面向未来的创新型人才培养需求。坚持以人为本,遵循教育规律和人才成长规律,以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态,引导学生正确处理人与技术、社https://www.digitalchina.gov.cn/2024/xwzx/qwfb/202412/t20241204_4936322.htm
2.教育部部署加强中小学人工智能教育―中国教育信息化网ICTEDU鼓励学校通过多种形式活动,将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来,营造浓厚的人工智能教育环境。 通知要求做好城乡统筹,加大对农村和边远地区学校的支持力度,推动教师流动,利用网络平台实现城乡学校人工智能教育相关课程互联互通。城乡学校要开展结对帮扶活动,共享教学经验,共同提升人工智能教育质量。http://djg.zje.net.cn/epoint_zz_djg/infodetail/?infoid=8b4755f4-c436-42ee-b0df-692c1b331c56&categoryNum=001
3.雒军刚等:数字技术赋能中小学教育实践探索以人工智能(AI)、区块链(Blockchain)、云计算(Cloud Computing)、大数据(Big Data)、5G和Internet(物联网、互联网及移动互联网)为代表的数字技术[1]在教育教学实践方面的价值与潜力日益凸显。今天的数字技术不再局限于教授知识,已越来越深入广泛应用于发掘学生潜质、激发学生兴趣、提高学习效率、促进教育公平,特别是http://m.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240423_2111185290_wap.html
4.互联网+教育:中国基础教育大数据(豆瓣)图书互联网+教育:中国基础教育大数据 介绍、书评、论坛及推荐https://book.douban.com/subject/27034345/
5.《互联网+教育:中国基础教育大数据》(杨现民编著)简介关联商品 中国基础教育大数据 教师发展 技术创新 云智能教育探索 学习资源建设与发展 产业平台 中国MOOCs建设与发展 加入购物车 购买电子书 电子工业出版社 当当自营 进入店铺 收藏店铺 商品详情 开本:16开 纸张:轻型纸 包装:平装-胶订 是否套装:否 国际标准书号ISBN:9787121291395 丛书名:互联网 教育丛书http://product.dangdang.com/23999734.html
6.互联网+教育学的基础理论现行教育中人与人的思维、情感和个性的生活性相互影响和促进,当今时代“互联网+教育”的浪潮,一个在国内外都行之有效的尝试是改变学生和老师的课堂时间分配。 现如今利用互联网和教育技术,提高课堂效率的方法有很多,学校和教师应该根据实际情况灵活选用,打造出最适合具体学情的“互联网+教育”是中国教育学新起点,但是https://www.meipian.cn/1gjtkhca
7.“互联网+”时代下基础教育教学改革对策研究.docx[6]石玉昌.“互联网+”教育转型促西南民族地区教育脱贫研究[J].中国电化教育,2018 (04):26-34. 第4页 上1页 相关文档 “互联网”基础教育课程改革的维度研究.pdf 基于“互联网+”教育的研究性教学改革研究.pdf 基于“互联网+”教育的研究性教学改革研究.docx “互联网+教育”时代的教学变革研究.doc “https://wendang.xuehi.cn/doc/63hafdb0lvma0099odja4c17o1c6ksdz-4.html
8.互联网+教育:产业平台可知本书系统阐述了互联网教育发展历程、构成要素以及影响其发展规律的原因,包括但不限于技术革新、政治文化等方方面面的因素。本书切入自上而下,先从业态供需现状、产业格局及商业模式等宏观层面勾画全景,再至基础模式构造、幼教、K12等细分领域,基于实际发生的数据做出详尽分析,更对移动互联网情景下的教育发展技术做了https://www.keledge.com/wrap/details/book?id=98476&organizationTitle=%E4%B8%9C%E5%8C%97%E5%86%9C%E4%B8%9A%E5%A4%A7%E5%AD%A6
9.“互联网+教育”为宁夏教育赢得未来—中国教育在线目前,“互联网+”基本实现了从学前教育到高等教育、从教学科研到评价管理、从教师学生到家长社会的全覆盖。 ——教育信息化基础条件显著改善。所有学校全部接入互联网,宽带满足信息化教学需求,无线校园和智能设备应用逐步普及,这是教育信息化2.0主要任务之一,也是“互联网+教育”示范区建设的基础保障。加快网络提速升级,https://cdce.eol.cn/xinwen/339816.html
10.全国互联网+教育工作与宣传案例选编(四)江苏省据教育部发布的《中国教育信息化发展报告(2018)》显示,江苏基础教育信息化综合指数连续三年位居全国第二,教育信息化对教育现代化的支撑引领作用逐步显现。(人民网) 四、智慧教育看江苏!信息化课堂使教育资源得到更好利用。 9月 3 日下午,作为 2019(第七届)江苏互联网大会的重点论坛之一,由江苏省互联网信息办公室https://nxyc9z.nxeduyun.com/index.php?r=space/school/portal/content/view&id=1125111
11.互联网+教育中小学校园云解决方案小学互联网1. “互联网+”教育的定义与目标 “互联网+”教育是指利用信息技术,包括移动互联网、云计算、大数据和物联网等,推动教育变革和创新。其目标是构建一个网络化、数字化、个性化和终身化的教育体系,实现学习型社会的建设,培养创新人才。 2. “三学四化”教育要求与趋势 https://blog.csdn.net/llooyyuu/article/details/142007005
12.拥抱“互联网+教育”——我区教育信息化发展掠影2018年,在区党委、政府的坚强领导下,我区启动实施了“西藏教育珠峰旗云”计划,并于2018年底完成了一期工程——西藏教育珠峰旗云平台的建设工作,实现了自治区级教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台融合,为下一步开展智慧教育建设,加快发展“互联网+教育”提供了基础平台。 https://m.thepaper.cn/newsDetail_forward_3320465