数据驱动下的教与学变革——上海这所学校的语文课竟是这样上的北晚新视觉

“智慧校园让我们看到了不一样的学校,不一样的教育!有了智慧大脑,校长对自己管理的学校做到了心中“有数”;课堂的时空延展了,课堂的节奏改变了,教育的关系也改变了。”——浦东教育发展研究院院长李百艳说道。

随着“双减”政策逐步落地,各地也开启了教育数字化的进程。以上海为例,《上海市教育发展“十四五”规划》指出,上海市教育发展的具体任务之一是深入推进新技术赋能教育,通过更多优质、泛在的数字化教育应用场景,为全市师生提供优质在线教育和个性化学习支持。

2021年10月27日下午,以“数据驱动变革智慧引领发展”为主题的上海市浦东新区第二中心小学智慧校园展示活动在巨野校区举办。上海市教委信息化工作处副处长卜洪晓、浦东教发院李百艳、副院长李军、信息中心主任谢忠新、副主任周伟,教师发展中心副主任章健文、语文教研员汪洋、小学教育指导中心书记孙海洪,以及浦东新区兄弟学校的校长和信息化工作负责人莅临本次活动。

在以数据驱动教学变革方面,二中心小学用“腾讯作业君”智能电子纸、运动手环开展常态化精准教学研究,探索数据驱动下的大规模因材施教。在当天的活动中,副校长陈慧灵老师和体育教研组长钱祺晟老师,分别为大家展示了一堂语文习作课和一堂体育课。

被大家都夸赞“神奇”的精准教学课堂到底是怎么样的?

陈老师所说的“墨水屏”,叫做腾讯作业君智能电子纸,简称“Eink墨水屏”。实际上,这是一种新型的智能护眼学习终端,类似于纸张的电子显示屏,且完全无蓝光。Eink墨水屏是一个绿色封闭的学习系统,可以让学生专注于学习使用,让老师和家长更放心。此外,还配备了专用手写笔,学生可以用其进行学习资源的阅读、作业书写、互动练习、错题整理、微课学习、笔记记录等一系列日常学习。和传统作业本不同的是,学生们的学习过程数据会被系统自动采集、分析和反馈,便于教师及时掌握学生的学习动态,实施个性化教学。

课前,基于评价标准的学情诊断与数据分析

在课前环节,陈老师推送了习作指南等教学资源并布置了学习任务,引导学生完成前置性学习。学生的习作成果则会直接回传到教师端,老师可通过智能终端首轮批阅学生提交的习作内容,并依据四个教学重点进行问题诊断、添加个性化标签等操作。同步,老师也可以依据作业中学生呈现出来的问题,录制针对性的指导微课视频。从中可以看到,“腾讯教育精准作业管理系统”强大的数据采集、分析功能,为课前的学情预测与前置学习提供了有力支持。

课中,基于数据的精准指导与互动评议

在课中环节,陈老师通过“数据呈现——同组分类——推送微课——自学互动——自行修改——案例研讨——作业布置”的流程进行教学。学情数据分析的结果可以呈现班级同类问题分布人数及具体的学生,也能直观地看到每个学生在课前写作的时长,并对用时过快或过慢的学生给予及时的预警提示。

课前、课中、课后教学流程全覆盖以数据驱动教学模式改革

本次活动,副校长陈慧灵老师还进行了“数据驱动下的教与学变革”主题汇报。考虑到数据的采集与运用要能对教学效率提升产生实际意义,所以陈老师推翻了以往习作教学课“教师新授——学生学习——落笔成文”的传统教学模式,基于课前、课中和课后的教学全流程做了整体思考设计,并通过教学各阶段采集的教学数据进行分析,展示了数据支持下的精准教学全过程。陈老师还就二中心小学一年来在数据驱动下的教学改革实践做了总结,她表示,学校的精准教学实践不单单是纸上谈兵,例如两个实验班语数英学科教学中EInk墨水屏的使用、三个校区12个班级体育课上运动手环的使用尝试、26个常态录播教室供教师日常自我教学诊断、三——五年级全体师生使用习作评阅系统……通过从点到面的积极探索,学校一直在努力让技术赋能教与学的变革落地。

浦东教育信息中心谢忠新主任也提出:智能化教学不应只是停留于技术的简单应用,而是要利用好设备推动课堂教学的改革,使教学从“标准化”转向“个性化”,从“单一主体”转向“混融教学”;从“基于老师经验”转向“数据支持下的精准教学”;从“单向传输”转向“双向互动”;从“知识技能学习”转向“深度学习和核心素养培养”。

华东师范大学王荣良教授表示,二中心小学的实践成果回答了如何基于技术、基于数据,来改变学习、改变管理;做到了规整的平台设计、统一的数据规划、面向全体的应用需求,是对变革教与学方式一次十分有意义的探索。”

腾讯教育除了助力浦东新区二中心小学建设智慧校园、实现精准教学外,还与北京、深圳、湖北、四川等多省市小、初、高学校携手,为落实“双减”提供技术输出,推动新时代的教与学变革。未来,腾讯教育将继续探索信息技术与教育教学深度融合,加速行业数字化转型的进程,不断为教育教学提质增效提供有效的科技助力。

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1.综合与实践课程重点综合与实践课程的首要目标是提升学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。这不仅涉及数学,还包括科学、艺术等多学科知识的融合。同时,该课程注重培养学生的创新意识、动手能力和团队合作精神,使学生在实践中发展核心素养,为未来的学习与生活打下坚实基础。 https://www.jianshu.com/p/c557376dcfca
2.如何拿下复习课练习课讲评课三大课型?讲评课的教学要求: 讲评要在充分占有资料的基础上进行。讲评前,要对学生的作业或考卷进行认真分析,找出带共性的一般性问题,讲评中,要注意发挥学生的主体作用,让学生在讲评中提高认识,受到激励,讲评后,要布置一些与讲评内容密切相关的作业,让学生练习,提高学生对https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1MTUwMzY5Mg==&mid=2247633481&idx=1&sn=5232a802af8d4b09c124216fd43388a7&chksm=e8ef9a8051753293df7a999077c78ddc62bc18ad798b41b102b1feeae519f52f7fc321ca8862&scene=27
3.从课前课中和课后三个阶段为各位教师提供建议课堂教学观摩是一种基于教学改进意图对真实课堂进行的专业性观察。为了让教师们能更好地观摩一堂课,以历时性角度,从课前、课中和课后三个阶段为各位教师提供听课观摩建议。 01 上课前的观察 观摩一节课,并不是仅仅在上课过程中去记录和观察,建议有观摩计划的教师需要提前几分钟进入到直播间,通过直播镜头观察一下学http://studio.nxeduyun.com/index.php?r=studio/post/view&sid=839&id=489928
4.“以学生为中心”的教学,课前课中课后分别应该如何做?思来想去,分别在心中给课前、课中和课后的三个关键点画了个像,分别是:一条“教学鱼”,一个“课程环”,和一列“考试小火车”。 课前:教学鱼 课中:课程环 课后:考试小火车 下面咱就说一说,它们分别是怎么来的。 01 麦穗的故事与教学鱼 但凡说到教学法,大家往往浮上眼前的都是这样的画面—— https://www.360doc.cn/article/10096_1117842803.html
5.高中英语教后反思(精选9篇)尽管短短的四十五分钟,但细细想来,课前、课中和课后都让自己学习到了很多,也给自己留下了很多思考。 课前,试图颠覆自己。不知从何时起,一味地求新求奇成为教学设计时的一种嗜好,有时为了猎奇,挖空心思、想尽办法去找那些貌似能“震撼人心”的素材,但是现在回头想来,真有一种“有时候可能走得太远了,却忘记了https://www.360wenmi.com/f/filebar704hb.html
6.中学历史课堂教学的类型2.导言课 导言课是新学年、新学期或开始讲授某一阶段历史开始时经常用的一种课型,教师首先向学生简单地介绍本学年、本学期或本段教材主要内容的基本钱索和教学目的以及学习时的要求和方法。 例如:教师在正式讲述中国近代史课之前,在导言课里,可以简单概述中国近代史的起止时间和主要内容;同时,把中国近代史的基本线索https://zhuanlan.zhihu.com/p/12539220297
7.打造高效课堂的基本方法从整个教学过程看,教学流程可以概括为课前、课中和课后三个环节。下面,按照整个教学流程的先后顺序,对诸环节提出具体要求。 (一)课前要求:强化备课和学情调查 1、集体备课 (1)集体备课需提前一周进行,备课组全体成员按时参加。集备前,备课小组要针对备课内容进行课程标准的研读,结合教材要求和知识,对每一课时内容https://www.jy135.com/edu/81944.html
8.“疫”路同行,共“课”时艰2022年线上教学典型案例系列报道在线上教学过程中,应该时刻记录学生的学习状态,以引导学生积极性为主,达到预期的教学目标,针对教学目标在检查教学过程,不断反复的进行校核修正。其中修正教学主要是以学生为主导,通过课前、课中和课后与学生沟通,实时掌握教学的质量,优化改进,查找缺失。 在线上教学过程中,通过多种方式教学,丰富教学内容与教学手段,学生https://sub2.dlust.edu.cn/kejijw/detail-1561.html
9.涡阳一中体育课安全防范措施体育课的安全防范是为了学生的身心避免受到伤害,在参与体育运动时所采取的一切准备措施。这些措施涉及的范围很广,其内容包括课前、课中和课后的安全防范措施。 (一)课前准备好 1、检查自己的身体情况 课前,首先要了解自己的身体状况,要学会自我监督,随时注意身体功能状况变化,若有不良症状要及时向教师反映情况,采取必https://www.gy.gov.cn/XxgkContent/show/2384291.html
10.基于课程思政的在线课程建设和教学实践——以《食品品牌策划基于信息技术建设好课程平台和学生交流平台。拓展育人时空,把育人贯穿课前、课中和课后全过程,密切学生联系,随时解答学生困惑,做学生的朋友,指导学生开展社团活动、理论学习和实践活动,用事实的力量、人格的魅力、思想的力量和价值的力量引领学生成长成才。 (四)健全组织领导和保障机制http://www.jsgjxh.cn/newsview/28228
11.化学课后的教学反思范文(通用14篇)教学过程的反思改善,其实包括课前,课中和课后。 课前反思主要是应对新的课程改革,如何突破习以为常的教育教学方法,应以新课程标准的理念为指导,改善教法,优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思,它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案,教学策略,从而使课堂教学到达高效和高质。 https://xiaoxue.ruiwen.com/jiaoxuefansi/259026.html
12.初中低年段英语写作障碍及对策的思考与实践——郭琦君在这样的大环境下如何才能有效提高初中低年段学生的写作能力呢?笔者从课前、课中和课后三方面入手,进行了以下尝试。 一、课前设计写作课程计划,提供话题资源 按照教材内容,每一单元结束后进行一次与单元主题相关的写作。那么在初中低年段,每一学期应有十篇写作话题。开学前,备课组统一安排好写作的话题和进度,并为每https://syzx.qpedu.cn/jykxsx/kxcg/318923.htm
13.如何上好一堂数字化英语课?这所小学这样做→上海市虹口区自2021年1月参与上海市数字化转型项目的研究以来,在市级项目的引领下,聚焦“探智能教学环境,研转型教学方式”开展实践研究。广灵路小学老师陈晓羽分享了课前、课中和课后三个节点的案例,分析如何读懂、用好教学数据。 案例一:课前“看见”数据,精确定位教学目标 https://www.jfdaily.com/sgh/detail?id=1443066
14.教学数字化转型下的小学数学精准教学研究(求知孙艺鸣)教学数字化转型下的小学数学课堂以精准教学目标为导向,借助“三个助手”平台中的“作业辅导助手”和“教学助手”实时采集课前、课中和课后的教学数据,精准把握班级整体和学生个人的知识与技能掌握状态、存在的共性以及个性的学习问题,再结合教师个人经验进行全面的挖掘分析,对教学的实施精准干预,从而使教学达到更好的效果https://tpd.xhedu.sh.cn/cms/app/info/doc/index.php/92523