近年来，随着大数据、人工智能、虚拟现实、区块链等技术广泛应用，将数字技术融入教育教学中已成为一种必然趋势。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出要构建“三全两高一大”教育信息化体系，继续深入推进“三通两平台”，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。高校英语教学的数字化转型已是大势所趋，加强数字技术与大学英语教学深度结合，深入推动英语教学改革创新，大学英语教学迎来了更广阔创新机遇和发展空间。
增强教师数字技术教学手段，提升教学水平
其一，教师应树立数字化教学理念，创新教学设计和内容。数字技术为“大规模标准化教育”向“大规模个性化学习”的转变提供了可能。在此背景下，教师应树立“大教育”、终身教育的教学理念，深刻认识到数字技术发展大势及其对英语教学带来的重大影响及变革，紧跟数字化时代发展步伐，让数字意识生根发芽；应在英语教学活动设计中彰显数实融合，注重人机协同，推动数字技术与教学情境的有机结合，促使学生在与ChatGPT、Bard等大数据语言模型进行知识交流中感受人机协同获得感，以提升课堂教学质效；应基于英语教材及课程大纲，依托知识图谱、大数据等数字技术，动态智能分析多元知识点，并通过跨学科、大单元、项目式的组织形式将教学内容进行数字化呈现，以打造高质量课堂。
其二，教师应善于利用网络资源，优化教学过程和方法。教师要有效利用各种数字资源，如在线课程、学习平台、学习通、慕课等，充分发挥其提供课程资料、作业测试、讨论互动的作用功能，以更好服务教学活动；利用数字技术将视频、音频、文字、图片等各种多媒体形式有机结合，如综合使用演示文稿、视频展示等讲授英语语言知识及文化背景；要借助数字技术，在学生需求及兴趣基础上灵活调整教学方法，如教学视频短小精悍、教学信息清晰明确的翻转式课堂，以“讲授+作业+讨论”三模块为主的对分式课堂，基于虚拟现实技术的情景式课堂等，以激发学生课堂参与积极性，实现英语教学效能最大化。
其三，教师应创新课堂教学手段，开展智慧课堂建设。要想不断拓展英语课堂教学的广度与深度，开展以智慧课堂为核心的教学改革势在必行。教师可通过将智能黑板、交互式白板、多媒体教学系统等现代化教学设备引入课堂，更直观、更生动地展示知识内容，使抽象概念变得触手可及。此外，交互式教学模式是智慧课堂建设的另一个关键要素，其旨在依托现代信息技术提升教学效率和学习体验。教师可通过小组讨论、项目协作等多种形式，强调师生之间、学生之间的互动交流，鼓励学生积极参与到学习过程中来，促使学生从多角度理解和掌握知识，真正实现“教”与“学”的双向互动。
学生运用数字技术学习，提升学习能力
其一，要积极掌握数字技术运用，提升学习效率。学生要提升主动运用数字技术的自主意识，增强自身运用新技术解决问题及规避技术风险的能力，包括搜索技术、多媒体技术、人工智能等，以主动的姿态融入新时代数字化浪潮；要积极运用智能学习规划、语音提醒等个性化学习服务打造智能化学习环境，以实现更为高效、科学的英语学习；要从英语教材单元乃至更大范畴上，围绕结构化英语知识点建立系统的数字化知识图谱，厘清英语知识层级结构及相互关系，实现知识点的便捷搜索及学习，以构建知识点画像，完善自身学习路径。
其二，要充分探寻在线学习资源，提升学习效果。数字技术为学生的自主化学习提供了丰富学习资源，如在线词典、口语课程、语音识别软件、语法检查软件等，学生可基于自身兴趣及需求进行自主学习、探究学习，以及时查漏补缺、学懂弄清，提高自身语言水平及技能。同时，学生也可通过在线讨论、线上视频、协作编辑等，积极与老师、同学开展互动合作，就某个、某类英语问题或文化现象进行交流探讨，以共享学习经验、更新自身认知，构建完整“知识树”。
高校加快推进教育数字化，提升教学质量
其一，整合网络资源以创建优质资源库。高校需要站在未来教育的角度上，精心规划和设计课程体系，整合各类资源，打造一个综合性、多元化的资源库，并使其具备视、听、说、赏等多感官功能。这不仅要包括传统的教学大纲、教材和辅导资料，还应涵盖最新的语言学习研究成果、文化知识以及实用技能训练。此外，资源库的建设还应考虑到用户体验，使之操作简便、界面友好，便于师生快速检索所需信息，从而实现高效的教学互动。同时，要通过云平台技术的运用，建立各高校间的信息资源共享机制，减少资源库建设的重复性，发挥教学资源的最大效益。
其二，建设“人工智能+英语教学”的学科平台。高校要整合现有英语学科资源，依托“大数据+”“人工智能+”双重数字驱动，建设一批以英语学科为基础、以项目为牵引，以问题为导向的英语教育研究平台；要借助5G、云计算等数字技术，建设集成课程与实践的一站式智能教学平台；要利用互联网大数据平台、智能测评等数字技术手段，构建智能评价系统，形成学生与班级个性化、多维度的可视化学情报告，帮助教师掌握学情，助力学生高效学习。同时，要实现科研平台、教学平台、评价系统的无缝链接，以打破高校英语教、学、研、评工作的独立分散化。
其三，建设数字化的卓越教师培养体系。高校要增强教师信息伦理和道德观念的培养，这涉及到对个人隐私的保护、对知识产权的尊重以及对数据安全的责任感，以避免教师在运用数字技术开展教学的过程中出现伦理失范现象，提升教师数字化素养；要加强教师数字化培训，通过讲座、研讨会等形式及时向教师介绍最新数字化教学理念及模式，并为其数字化教学实践的开展提供相应的技术支持与指导。
数字化转型是当代科技发展的必然趋势，也是高等教育信息化发展的应有之义。大学英语教育应顺应数字化转型的大趋势，将教育信息化作为教学改革创新的动力，充分利用大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等新技术，开展智慧课堂建设、探索教学新模式、构建数字化学习资源体系等，以全面客观地评价学生的英语语言技能、情感态度和综合素质等，不断提高大学英语课堂教学效率，提升大学英语教育质量，最终实现大学英语教学的创新发展。