【导语】“千机电子”通过精心收集，向本站投稿了10篇论如何自主学习与自主学习方法，下面是小编为大家准备的论如何自主学习与自主学习方法，欢迎阅读借鉴。
自主学习的方法1.制订学习计划
3.整合利用资源
网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。整合则要求学生在自主学习时以知识的重点为“圆心”，以自己的学习能力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。比如，请六年级的学生说说简便运算有几种方法有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。这就是找到了一个知识点，以自己学习的实际情况为半径，将知识系统化。
4.重视反馈信息
自主学习不是漫无目标的自由学习，它需要重视学习过程的优化与方向的修正，及时查漏补缺，针对出现的问题交流研讨，能够自评学习效果，学会反思并调整方式策略。信息反馈的方式多种多样，可同学之间互相监控，也可依据导学案做好自我测评，还可对照学习目标检查任务完成情况。教师不能一味地牵着学生的鼻子走，要让学生有选择的权利，让学生在学习过程中能把自己的特长展示给同伴以得到赞赏，尝到成功的喜悦。自主学习要让学生有选择参与评价的权利，让学生对自己、对同学的学习，对老师的教学作出评价，再用这种评价完善自己。
5.养成良好习惯
6.坚持学以致用
1.创设合作情境
自主容易合作难——难!恰恰显示出合作的价值。“自主”与“合作”就像两个半球，结合起来，才能更好地滚动发展。创设合作情境的首选做法是变传统的“插秧式”排座位为6人一组的“对脸坐”。这样能充分发挥小组合作学习的作用，实现差异互补，提高自主学习的质量。如在问题讨论时，小组各个成员都要独立思考，积极发言，共同探讨，互相合作，每位小组成员都要轮流当小组长和“发言人”。新课程教材为自主学习提供了良好的平台，其中包括探索发现、科学视野、实践活动、资料卡片、科学史话、思考与交流等，要充分利用好这些多样化的教学活动，为学生提供一个自主学习、亲身体验、合作交流的机会，培养学生自主学习的兴趣，促进学习的主动性。
2.小组科学搭配
小组成员分ABC三层，AA、BB、CC分别结对子，按照“组间同质，组内异质”的原则，实施“捆绑式”评价。以班级管理为例：小组同学根据菜单上的任务，结合自己的喜好，自由选择自己的工作任务。这个过程中优秀的同学一定要让平常内向的同学先选择，这既是发扬绅士风度，又是弥补公平。要让每个同学都有职务，而且都是自愿承担的，让学生感觉到履行职责是件很神圣的事情。为了推动学生人人都能自主，评价机制必不能少。这个评价一定要采用“捆绑式”，一损俱损，一荣俱荣。我们的每个小组根据《前景学校×班×学科学习法》建立了《×小组自主学习评价办法》，小组人员在制定时集思广益，在共同约定后签字生效，并把《评价办法》贴到每个组的组牌上，放在小组中间，每组选出“自主学习监督组长”，组长在相应的自主学习时段中提醒、监督并反馈。而小组之间也在每天、每周用表格评比。
3.明确学习任务
4.利用问题导航
思维是从问题开始的，课堂上要想让学生思考，必先让其发现问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。问题越多，好奇心越强，兴趣越浓，注意力就越集中，思维就越活跃。自主学习主要强调以问题为纲，提纲挈领，主线贯穿。很多概念的学习都可按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”的章法举纲张目。因此，我们要给出机会让学生将问题呈现出来，这样才能让学生在质疑中不断去挖掘、探索。如学习《金岳霖先生》，抓住一个“怪”字，一切问题迎刃而解。
5.及时总结整理
好记性不如烂笔头。每堂课都要让学生自己去小结，这也是培养学生自主学习能力的一项重要内容。下课前让学生结合学案，和小组对子间说一说我本节课学会了什么，是怎样学会的;我是否达到了自定的目标，若没达到是什么原因，可有什么改进的办法。这样让学生自己理清知识脉络，纳入认知系统，提高自学能力。总结整理时，如果能用“纲要信号图示法”，做到化繁为简、一目了然最好。
6.树立自主榜样
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的、可望又可及的榜样更值得学习。“借助榜样，发展榜样”便成了我们从班级到年级，再到学校每周、每月必干的“大活儿”。我们在每个班的每个小组里都设立了“我最自主”奖项，并把这个奖项延伸到班里、年级组里和学校里。每周每组评出一名，张榜到班里，每月每班数名，张榜到学校里。然后从班主任到年级主任再到校长，每到张榜时便对获得奖项的同学进行隆重的表扬仪式，让会自主学习的同学在这一时刻成为最了不起的焦点，更让大多数想成为焦点的同学点燃自主学习的激情，激起自主学习的欲望。
7.激励不忘惩戒
激励固然重要，惩戒也不可少。利用自我惩戒方式，让学生养成坚持的好品质。小组同学领受了任务就一定要对自己负责。要自己给自己设定底线，也就是如果没有按时完成任务自己怎么惩戒自己。我们不选择暴力行为，只是让学生选择为班级服务的方式。可以是写反思(变相学语文)，也可以为小组同学讲一个故事，一定是有教育意义的，还可以给同学讲讲名人通过努力成功的故事……学生一定要通过这种方式告诉自己要坚持下来，而且自己的坚持也能让自己的小组同学更加优秀。其实这个也是小组同学互相监督、互相促进的行为方式。
8.集体商定班规
制定班级公约可由全体学生商讨制定，把学校、班级常规要求转化为他们自身进取的需要，以激发他们自主参与班级管理的积极性。班级采用每天自评、每周小组评、每月班评，每期总评的办法，把整个学期中每个学生学习、生活的全过程变成一个不断进取、不断达成小目标的过程，引导他们一步步迈向总目标。同时，民主选举班干部。班委们职责明确，各司其职，分工合作，废除班干部终身制，每周由全班同学对班干部的履职情况进行评议，让更多的同学有参与班级管理的机会。这种促成学生自主发展的德育模式，即把教育的主动权还给学生，引导学生自主参与民主管理与自我管理，自主参与各项德育活动，在参与中自我体验和感悟，在参与中实现自我教育，进而实现自主发展。
9.施行民主管理
一、问题的提出
1、从现代社会对人才的需求来看。20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。
2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。
3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位;实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。
4、从学校自身的发展来看。我校开展立项课题《自主创新教育》研究三年来，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。
二、课题的界定
“自主学习”是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
“指导”是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。
“策略”，指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
本课题旨在通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。
三、课题研究的目标
1、构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。
2、小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
四、主要理论依据及假设
(一)理论依据
1、主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体(活动对象)发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。2、统整的建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构。应该重视学习者先前所建构的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点。
(二)理论假设
通过研究促进小学生自主学习的指导策略，唤醒小学生的自主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我;提高小学生的自主学习能力，培养小学生的自主学习习惯、自主学习品质，帮助小学生深化感知力、想象力、思考力与创造力，使小学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能，进而学会学习。
五、完成课题研究任务的条件分析
1、自主学习不仅是适应社会发展的需要，也是教育自身发展的需要，更是新一代人才终身学习和发展的需要。
2、学校《自主创新教育》课题的研究为本课题的研究奠定了基础。因此，本课题的研究有良好的学校基础。
3、参与本课题研究的人员有区教学能手、教学新秀，他们有较强的教育科研能力，又有丰富的教学经验。
六、研究内容
1、研究小学生自主学习的具体目标。
2、研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的指导策略。
七、实施思路、操作原则及研究方法
1、实施思路
该课题作为统领辅导区的总课题，教师人人参与研究。根据小学生的不同年龄特征，分低、中、高三个梯度，中心以教研组为单位，村校以校为单位进行探索。同时要突出研究重点，抓住语文、数学这两门重点学科进行攻关。具体实施时，首先从更新教师的教育观念入手，增强教师向会指导、善指导努力的意识;其次，把指导的侧重点放在课内，并做到紧密联系课外。
2、操作原则
为保证该研究的顺利进行，必须遵循以下原则：
(2)差异性原则。受教育者之间是存在个体差异的，造成的原因有先天条件差异，有环境影响的不同，也有教育条件的不同。这些差异决定了教育工作不能只是要求有差异的个体都要达到统一的教育目标，而应当按照这种差异进行因材施教，使每个受教育者能在自己原有的基础上得到发展。
(3)师生合作原则。
教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
(4)整体发展原则。要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一个相互联系的发展整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互协同的整体。教学力求面向学生整体素质的可持续发展。
(5)反思性原则。反思是回顾已经做过的工作，把握既定的目标、进展，提出改进的方案，应用从教学中或从他人身上所学到的知识的一种能力。实验中，教师要具备反思的意识，不断地反思自己的指导行为。
3、研究方法
本研究主要采用行动研究法、案例研究法、经验筛选法、调查法。
(1)行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员可以是个人，也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。
(2)案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。
(3)经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的。
自主学习的方法有哪些
1.制订学习计划
好的学习方法有哪些
什么是好的学习方法呢可以笼统的说：在良好的学习习惯的作用下产生的学习方法就是好的学习方法(好方法来自于好习惯)，或者说：好的学习方法与良好的学习习惯是完全统一的，所以要想有好的方法，必须有好的习惯。怎样才能培养起本身良好的学习习惯呢
首先，要有奋斗目标(理想)，如：周总理在学生时代旧立志“为中华之崛起而读书”，毛泽东学生时代的诗句中“问苍茫大地，谁主沉浮”，显示出了救国救民，改天换地，主宰中国命运的豪迈气概。又如：曲扬同学，从入金明中学后，三年迈上三个台阶，最终取得全市总分第一名(好几科满分，平均近98分)，就是因为她很早就树立了奋斗目标，立志成材。记得三年前刚入校时的一次学习情况调查时，曲扬同学的志向就是考入北大计算机系。再如：我们金明中学三年多来的迅猛发展，就是因为我们在建校初期就有了“把金明中学建设成为全市示范性窗口学校，进而迈入全省乃至全国名校行列”的宏伟目标。
当然，我们刚才所讲的目标是长远的、大的方面，宏观的。而更多的是阶段性的，或说近期的目标。举个实例：刚入校是中等，现在要进入前十名;上学期是30名，这学期达到20名或超过xxx;这周测验85分，下周争取90分;拿起今天的作业，我争取全部作对;作为初三学生，我争取考入一高、河大附中等等，这些都是阶段性的近期目标。
所以学习首先要树立目标(理想、决心)，而且是远、中、近(直至眼前)的都要有。
“想要壮志凌云，先要脚踏实地”一切有成就的人绝非是一个空想家，而绝对是一个脚踏实地的实干家。这就会产生好习惯，好习惯带来好方法，好方法产生好效果，最终必然产生优异成绩。
那么在干的过程中，功夫要下在哪呢在教育界很多的专家学者在大量的考察了许多优秀学生的学习方法后提出学习应在八个环节上下功夫：“1、制定计划，2、课前自学，3、专心上课，4、及时复习，5、独立作业，6、解决疑难，7、系统小结，8、课外学习。
调查证明，所有优秀生之所以取得优异成绩，就是有意或无意，全部或部分的采取了这八个环节，现在我就这八条提一些看法：
2、课前自学(预习)
课前自学有点像作战时的战前侦察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最坚固的地方，哪是薄弱环节……通过预习，可以对新教材有个初步的了解，知道本身有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更认真，并且把本身对教材的理解与老师解的内容比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正本身的某些片面认识和情绪，更重要的是可以培养本身自学的能力，这是人的一生在学习和工作中必须具备的能力。
3、专心上课
4、及时复习
现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一次净，一遍成是根本不可能的，所以及时复习是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂上复习外，更多的是根据本身掌握知识的情况及学习中出现的遗忘等现象，做好课外复习工作，复习不应是机械地重复几遍，而是把学过的知识更加系统化，条理化，纳入到整个知识体系中。
5、独立作业
特别强调的是独立二字，作业不能独立就完全失去了作业的任何积极意义，那就不如不做。此外，我们还要坚决反对那些单纯任务观点，为应付老师检查而作业的不良习惯。作业实际上是课堂学习的继续。通过作业巩固课堂所学知识，检查课堂听课的效果，培养本身独立思考，分析问题，解决问题的能力，提高本身的自觉性和积极性。当然作业中出现的疑难问题，在经过充分的思考、分析后可以向老师、同学请教或开展讨论，对作业中的错误，要及时分析错误原因进行订正。
6、解决疑难
学习中的疑难问题可以说是大量的、反复的、连续不断的，在学习的全过程中始终伴随着对疑难问题的解决，能够提出疑点和难点，本身就是积极开动脑筋的一种表现，是一种想解决问题的表现，对当天学习中出现的疑难，应该当天就把它解决(问题不过夜)，因为明天可能还会有明天的问题，也就是说：解决问题一定要及时，不要让问题越积越多，以至到后来堆积如山，无法解决。很多学习掉队的同学就是因为问题解决的不及时而造成的。学习基础差的同学问起题已经成堆，就应该尽快地、系统得把欠缺的知识补起来，这需要有坚强的决心和极大的毅力，应尽可能的求得老师的帮助。
7、系统小结
8、课外学习
对于成绩优异的学生来说：课外学习就是进一步开拓知识面，开阔视野，发展特长，参加学科竞赛等。而对于成绩差的同学来说，课外学习就应该是努力把欠缺的知识补上来，把基础知识打扎实，加强基本技能的训练，尽快跟上大家前进的步伐。
实践证明，学习成绩优秀的同学正是有意或无意，全部或部分的应用了这八个环节，所以只要在这八个环节或其中几个主要环节上下功夫，就一定能形成良好的学习习惯，找到一套有效的学习方法，学习成绩肯定会有很大的提高，希望同学们结合本身的情况，都来试一试、做一做。
3.自我监控：学生需要掌握自我监控的方法，包括学习过程、学习效果、学习态度、学习方法等。
4.自我评估：学生需要掌握自我评估的方法，包括学习效果、学习效率、学习态度、学习方法等。
5.自我强化：学生需要掌握自我强化的方法，包括学习效果、学习效率、学习态度、学习方法等。
6.自我总结：学生需要掌握自我总结的方法，包括学习效果、学习效率、学习态度、学习方法等。
自主学习方法与途径包括以下内容：
1.自我规划：在自我规划中，学生可以明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
3.自我监控：自我监控是自主学习的重要环节，包括学习过程、学习效果等方面的监控。
4.自我评估：自我评估可以帮助学生在学习过程中不断总结经验教训，改进自己的学习方法和策略。
5.自我调节：自我调节是指学生在学习过程中能够及时调整自己的学习状态，适应不同的学习环境。
7.自我反思：自我反思是指学生在学习过程中能够反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定相应的改进计划。
自主学习方法与途径可以归纳为以下几点：
2.自主学习需要掌握正确的学习方法：自主学习需要有正确的学习方法，如制定学习计划、选择学习资料、制定学习目标、注重实践和思考等，这样才能取得好的学习效果。
3.自主学习需要明确学习目标：自主学习需要有明确的学习目标，知道自己要学什么，需要掌握哪些知识、技能和素质，只有明确了学习目标，才能有针对性地进行自主学习。
4.自主学习需要坚持不懈地学习：自主学习需要坚持不懈地学习，不断地提高自己的知识、技能和素质，不断地完善自己，才能取得好的学习效果。
5.自主学习需要积极寻求帮助：自主学习需要积极寻求帮助，如参加学习小组、向老师、同学请教，利用图书馆、互联网等资源，获取更多的学习资料和信息，以帮助自己更好地完成学习任务。
自主学习方法与途径有很多种，以下是一些常见的方法和途径：
1.开发自主学习方法：学校和教师可以组织专家和有经验的教师，开发出一系列适合学生的自主学习方法，例如：课堂讨论、小组合作、实验操作、阅读理解、论文写作等。
2.制定自主学习计划：学生可以根据自己的学习需求和特点，制定自主学习计划，例如：选择一些自己感兴趣的书籍、观看一些优秀影片、参加一些社会实践、参与一些科技创新活动等。
3.利用网络资源自主学习：学校和教师可以为学生提供一些网络学习资源，例如：视频课程、在线讲座、学习软件、在线图书馆等。
4.参加课外活动：学校和教师可以组织一些课外活动，例如：运动会、文艺比赛、社会实践、志愿者活动等，让学生在学习之余，能够放松身心，拓展视野。
5.建立学习小组：学生可以和其他同学建立学习小组，共同学习、互相帮助、互相监督，例如：可以一起参加一些学科竞赛、科技活动、社会实践等。
6.寻求教师和家长的帮助：学生可以向教师和家长寻求帮助，例如：请教教师提供一些学习建议、请教家长监督自己的学习计划等。
以上是一些自主学习方法与途径的汇总，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的方法，制定适合自己的学习计划，提高自己的学习效果。
自主学习方法与途径大全如下：
1.发现学习：自主学习的一种基本途径，是指学习者通过自己主动发现而获得知识技能的学习方式。
2.合作学习：自主学习的一种基本途径，是指学习者在小组或团队中展开学习活动，它有助于培养学习者团队精神和合作技巧。
3.探究学习：自主学习的一种基本途径，是指学习者通过探索问题、寻找答案而获得知识技能的学习方式。
4.支架式学习：自主学习的一种基本途径，是指学习者在他人帮助下构建知识、提高技能的学习方式。
5.抛锚式学习：自主学习的一种基本途径，是指学习者通过解决实际问题而获得知识技能的学习方式。
7.反思性学习：自主学习的一种基本途径，是指学习者对自己的学习活动进行审视、评价、总结、调整和改进。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
自主学习的学习方法
现代的社会是一个竞争的社会，随着竞争的日益激烈，失败的人也愈来愈多了。面对这样的社会现实。要想立于不败之地，要想成为成功者。那么只有不断的加强自身知识的修养，才能做到着一点。要获得知识必须通过学习，而大多数知识需要我们自学。学习需要掌握必要的方法，凡是只要掌握了方法，那么做起来就简单得多了。正确的学习方法可以帮助我们达到事半功倍的效果。然而，自学的方法有那些呢？
对于我们刚脱离学校的学生来说，对于自学还比较的陌生。并且自学的能力也远远不足。据我的亲身经历，发现这学的方法有以下几个方面。当我们拿到一本新书时，我们也许在心中抱怨：这么厚的书。把我看死了都看不完。如果你有这种心里的话，那么请你先不要抱怨。我们树立信心，对自己说，我一定会学会它。在学校中，老师会把每一个知识点详细地对我们讲解。那时。我们会感到知识点很简单。然而，那时老师对我们只起到一个引导的作用。而自学就与老师的讲课不与样了。自学只能靠自己。我们不要急着看书中的知识点，应该浏览书的目录，分析全书主要讲的是什么。这样就可以把握书中的总体内容，从而做到心中有数。这是自学的第一步。重新阅读，这时，就要参考自考书后的。在自考的书中有许多很长的内容，其实在这些长的内容中只有一句重要的话（即中心思想）。我们要把这句话找出并用笔重点标出做为看的重点。参考自考书后的《自学考试大纲》，可以帮助我们我们尽快的找出它。当然并不是说所有的长内容都是无关紧要的话，对于其他的话我们也不要忽视，因为这些话是对这个知识点的解说，这些话有助于我们理解知识点。这是自学的。第二步找出重点。
在精读重点时进行理解并进行记忆，记忆要建立在理解的基础上。这好比吃饭一样，只有经过咬琢才能消化。对于知识点的记忆也是重要的环节。我们学习知识就是为了用知识。而用知识必须建立在记忆的基础上。在记忆知识时应抓住自己的记忆规律。有的人早上的记忆力最好，有的人在晚上的记忆力最好。每个人的`记忆规律是不同的，我们要因人而异。这是自学的第三步，记忆知识。
长言道：好记性，不如烂笔头。做笔记是学习任何知识的必经之路，做笔记使知识更加明确。做笔记使我们所学的知识更有条理。做笔记可以加深我们对知识的印象。这是自学的第六步，做笔记。
在学完一本书后我们就应找与此书相配的教辅书，并进行大量的做题。这样对于知识的巩固有巨大的帮助。对于知识要进行回忆。这时就应翻阅曾经所做的笔记。晚上睡在床上进行回忆。这样可使所学的知识终生不忘。这是自学的第七步，做题回忆知识。
以上就是我对自学方法的一些看法。知识改变命运，学习成就未来。朋友们，让我们掌握正确的学习方法去学习吧！这样会使我们轻松的面对学习。
13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。