永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、民族性、生产性
2、现代学校的教育者的特征
（口诀：会母猪）
社会性、目的性、主体性
3、古代东西方教育的共同特征
（口诀：街道专等刻象）
阶级性、道统性、专制性、等级性、刻板性、象征性
4、近代社会的教育的主要特点
（口诀：公义法师）
公立教育崛起、初等教育义务化、法制化、世俗化
5、现代教育的特点
（口诀：中国各位工科生）
终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性
6、20世纪后期教育改革和发展的特点
（口诀：“全民身心多求科技”）
全民化、民主化、终身化、信息化、多元化、全球化、科学性、教育技术的现代化
7、教育学的研究价值
（口诀：“沟通不行就超越，不解释”）
超越日常教育经验；科学解释教育问题；沟通教育理论与实践
8、文化教育学的代表人物
（口诀：文化“太私利”）
狄尔泰、斯普兰、利特
9、教育万能论的代表人物
（口诀：“康德爱落花生”）
爱尔维修、康德、华生、洛克
教育无用论的代表人物
（口诀：“高伯”）
高尔顿、柏拉图
10、西方教育史三大里程碑
（口诀：儿童在理想国里受教育）
《民主主义与教育》《理想国》《爱弥儿》
相对应代表人物：杜威、柏拉图、卢梭（口诀：微波炉想煮米）
11、晏阳初
“四大教育”：①以文艺教育攻愚，培养知识力②以生计教育攻贫，培养生产力③以卫生教育攻弱，培养强健力④以公民教育攻私，培养团结力
（口诀：文卫民生）
“三大方式”：学校式教育、社会式教育、家庭式教育
（口诀：家校社）
12、现代教学理论的三大流派
布鲁纳赞可夫瓦根舍因
（口诀：“不赞娃”）
13、社会政治经济制度对教育的制约作用
相对独立、内容、性质、目的、领导权与受教育权、管理体制、结构
（口诀：独家内醒目全管构）
14、教育的政治功能
培养人才、民主化、传播思想、形成舆论
（口诀：人民思鱼）
15、生产力对教育的决定作用
专业设置、相对独立、方法、内容、结构、手段、规模、速度
（口诀：专家独方--内人解手真龟速）
16、科学技术对教育的影响
科学技术、方法、内容、改变观念、数量、质量、手段、教育技术
（口诀：科技房内观数字手机）
17、教育的科技功能
科学研究、开发利用、再生产、体制化
（口诀：研发再生体）
18、文化对教育发展的制约作用
文化、方法、内容、目的、课程、价值定向
（口诀：文房内慕课价）
19、教育的文化功能
创新传承改造传播
（口诀：新城改播）
20、内发论的代表人物
孟子、董仲舒、高尔顿、威尔逊、霍尔、格赛尔、弗洛伊德
（口诀：内蒙输四耳佛）
21、外铄论的代表人物
欧文、墨子、荀子、洛克、华生
（口诀：欧文外出莫寻落花生）
22、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因
有目的、有计划、有组织、有专门负责教育工作的教师、有效控制和协调影响学生发展的各种因素
（口诀：目击组专控）
23、教育的个体个性化发展功能的主要体现
①主体意识的形成和主体能力的发展
②个体差异的充分发展
③促进个体价值的实现
（口诀：主差价）
24、常见的心理内化形式
道德内化、智力内化、知识内化
（口诀：德自知）
25、个体主观能动性的三个层次
生理活动、社会实践活动、心理活动
（口诀：省会心）
26、教育目的的作用
激励、导向、选择、评价、调控
（口诀：冀导选平调）
27、个人本位论代表人物
卢梭、帕克、赫钦斯、萨特、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、康德、爱伦凯、夸美纽斯、罗杰斯、罗素、马斯洛、马利坦、孟子、奈勒
（口诀：卢克斯特佩服、慷慨夸两罗两马的孟子有耐心）
社会本位论代表人物
巴格莱、荀子、凯兴斯泰纳、纳托普、柏拉图、孔子、孔德、赫尔巴特、涂尔干、斯宾塞、梁启超、秦梯利
28、学习的四大支柱
学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活/学会合作/学会共处
（口诀：知识存活）
29、素质教育的特点
主体性、基础性、发展性、全体性、全面性、未来性
（口诀：主机发两全味）
30、素质教育的内涵
个性发展、全体学生、全面发展、创新精神和实践能力为重点的教育
（口诀：一个两全其美的新教育）
31、实施素质教育的措施
加大教育改革的力度、营造良好的校园文化氛围、改变教育观念、转变学生观、保障机制、运行机制
（口诀：力造2观2机制）
32、建立学制的依据
青少年儿童身心发展规律、科学技术发展、生产力发展水平社会政治经济制度、本国学制国外学制的影响、人口发展状况（无文化因素）
（口诀：青少年科科生了一只特征明显的本地外国人）
33、教师职业的一般角色
传道者、授业解惑者、管理者示范者朋友、研究者
（口诀：传授管饭有酒）
34、教师劳动复杂性的主要表现
教师劳动对象；教师劳动手段；教师劳动任务；教师劳动性质；教师劳动过程
（口诀：对手任性过）
35、教师劳动的特点
①教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
②连续性和广延性
③创造性和复杂性
④长期性和间接性
⑤主体性和示范性
（口诀：个体群体，连接广东，创造财富，尝遍人间主食）
36、教师的职业素养
身体素养、心理素养、能力素养、知识素养、思想道德素养
（口诀：身心能知道）
37、教师的职业道德素养
爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、教书育人、终身学习
（口诀：三爱两人一终身）
38、热爱学生的要求/教师如何热爱学生
①全面关怀学生
②关爱全体学生理解和宽容学生解放学生
③对学生要保持积极稳定的情绪把爱与尊重信任相结合
④把对学生的爱与严格要求相结合
（口诀：全理解保尊严）
39、教师的能力素养
语言表达能力
自我调控和自我反思能力
学习能力
教育科研能力
组织管理能力
组织教育和教学的能力
观察学生的能力
创新能力
运用现代教育技术手段的能力
（口诀：鱼自习，严管教，察新技）
40、教师职业道德评价的原则
客观性、科学性、民主性、教育性、方向性
（口诀：科科主教芳芳）
41、严慈相济的严体现在
严而有恒、严而有理、严而有度、严而有方
（口诀：亨利独方）
42、教师专业发展五阶段（柏林纳）
新手阶段、熟练阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段
（口诀：新书圣经传）
43、教师专业发展的途径
师范教育、入职培训、在职培训自我教育
（口诀：师入在我）
44、教师成长和发展的基本途径
微格教学专门训练；观摩和分析优秀教师的教学活动；进行教学反思
（口诀：教师姓威廉姆斯）
45、《儿童权利公约》的基本原则
无歧视、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见、儿童利益最佳