1.教育数字化背景下我国慕课的发展历程与总体特征2016年6月13日,教育部印发《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》,明确要求部属高校建设一批优质在线开放课程。2017年,教育部启动首批国家精品在线开放课程认定工作,认定490门课程为2017年国家精品在线开放课程,认定801门课程为2018年国家精品在线开放课程。这些课程分布于近20个慕课平台。2019年4月9日,以https://www.cssn.cn/skgz/bwyc/202401/t20240102_5724011.shtml

2.在线教学发展轨迹第一代在线教学始于20世纪80年代,少数具有技术力量优势的院校采用Web1.0技术开发在线课程,主要是通过网页给学生提供学习材料。 到20世纪90年代中期,出现了集多种功能一体的在线教学平台,主要功能包括公告栏、学习资源、论坛、题库、电子邮件、文件共享、检索工具等,学生看课件和阅读电子学习材料为主,教学视频和三分屏课件https://nic.hyit.edu.cn/info/1131/1615.htm

3.网络课程教学模式的发展历程,经历了那几个阶段?百度试题 题目网络课程教学模式的发展历程,经历了那几个阶段?相关知识点: 试题来源: 解析 1 )起步阶段:主题式课程网站模式。 2 )发展阶段:精品课程网站模式。 3 )普及阶段:基于云平台的课程网站模式。 4 )现阶段:基于移动互联的移动教学模式。反馈 收藏 https://easylearn.baidu.com/edu-page/tiangong/bgkdetail?id=906cdb51be1e650e52ea9985&fr=search

4.数字时代的教育变革:在线教育的发展与未来趋势——顶端新闻在21世纪的数字时代背景下,教育领域正经历着前所未有的变革。其中,在线教育以其跨越时空限制、资源丰富多样、个性化学习等优势,正逐渐成为教育体系中的重要组成部分。本文将从在线教育的发展历程、当前现状、面临的挑战以及未来趋势四个方面,深入探讨数字时代教育变革中的在线教育。 https://www.dingxinwen.cn/detail/175184E448BB4A79BF649761CBC253

5.在线教学方法与技术:在线教育的发展1.在线教育经历了哪三个发展阶段? 从在线教育的发展历程看,可分为三个阶段:“教育+互联网”阶段、“互联网+教育”阶段、在线教育(互联网教育)阶段。 一是“教育+互联网”阶段:在该阶段,教育是主体,互联网是配角。互联网通过不断的发展,渗透进入教育领域,改变了教育教学,如从最初的计算机辅助教学,到光盘型网络https://course.ougd.cn/mod/page/view.php?id=18178

6.从在线开放课程联盟看中国慕课十年发展经验与未来展望[摘 要]全国性的“高校在线开放课程联盟联席会”成立于首届中国慕课大会,在中国慕课十年发展过程中,全国各地与各高校的在线开放课程联盟组织为慕课与在线教育教学发挥了积极的推动发展作用。本文回顾中国慕课发展历程,展望未来发展趋势,并指出了智能在线教育等未来高等教育新形态。 http://gpzx.hubstc.com.cn/info/1024/4235.htm

7.中国在线教育在改革开放四十周年中的发展与进步改革开放四十年来,义务教育得到普及,素质教育被重视起来,高考这一人才选拔途径更加多样化,而随着技术的进步,互联网技术、人工智能技术也逐渐应用到教育中来。而在1994年随着中国互联网的起步,在线教育也逐渐起步。互联网的发展带动了在线教育的发展. 计算机和互联网发展的程度,决定了在线教育的成熟度。与传统教育方式相比https://www.jianshu.com/p/3df072b8ad49

8.科教在线课程建设中阶段式教学的双向传播模式探索从对web1.0到web2.0的发展历程我们不难看出,网络技术的进步促进了在线课程教学形式的多样化,传播范围广泛化的特征。在线课程教学系统出现之前,由于技术的限制,我们最多能够寻找到课程的音频版本,难以得到接受者的理解,跟随技术的发展,我们已经由音频完全转向了视频化。由于拍摄与制作技术的限制,先前的在线课程通常是课堂教https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_26299414

9.网络教育的发展历程12篇(全文)随着作为独立学科的确立, 教育心理学进入了内容发展的集中时期, 除吸取儿童心理学与心理测验作为自身的内容, 也将各学科的心理发展纳入其组成部分。这一时期, 尽管行为主义制约着教育心理学的研究, 但也形成了多家学派和诸多理论成果。到了20世纪60年代, 学校教育课程改革促进了教育心理学的进一步发展, 1978年, 美国https://www.99xueshu.com/w/ikeyw16ath5v.html

10.“在线与在校——面向未来的混合式教学与教研”云端研讨本次会议分为四个内容单元:在线学科教学、网络环境下的校本教研创新、支持教师混合式教学的区域教研创新、混合式教学研究前沿。来自教育部基础教育课程教材发展中心、香港大学、北京师范大学、北京市东城区教委、江苏省南京市教学研究室、北京市海淀区教师进修学校,以及北京市十一学校、北京师范大学附属实验中学、上海市进才https://www.hdjx.org.cn/plus/view.php?aid=9279

11.升级慕课助力高等教育数字化转型记者近日从教育部获悉,截至目前,全国建成各类在线课程平台30余个,上线慕课超过9.7万门,学习人数达13.9亿人次,我国慕课数量和学习人数均居世界第一。坚持“政府主导、学校主体、社会参与”的建设理念,持续推动慕课“建用学管”,经过十来年的发展实践,中国慕课取得了骄人成绩。 http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202412/t20241220_2111285915.html