北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇）北师大三年级上册数学教学反思（1）“过河”这一课教学设计，是以新课程数学教材的基本叙述模式：问题情境――建立模型――解释应用与拓展为主线来进行的。
课后，回想自己曾经上过的计算课，引发出了我的一些思考：一、变传授知识为探索生活问题，计算题有了类似生命的意义。
过去，我们在传统教学中，对于混合运算的运算顺序是由老师告知的，学生通过反复做题来遵循、记住运算的顺序，至于为什么要先算小括号里面的，那学生会说：因为书上是这样规定的。
在新课程标准中，数的运算的具体目标提出：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能对结果进行合理的判断。
正是在这种目标的指引下，现在的数学，不再是单纯的数与数之间的运算，而是变为了每一步计算都有了具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
在教学中，孩子们想解决其他小朋友提出来的问题，求“需要几条船呢？”，此时孩子们头脑中的29＋25绝不仅仅是一个孤零零的算式，他们想的是需要先求出男生和女生的人数，才能把这些人每9人去乘坐一条小船，最后再求出需要几条船。
孩们就努力想办法来解决这个矛盾，他们马上想到用小括号将29＋25“保护”起来，其实，这也与他们的生活经验基础联系密切，我知道他们是有能力把这个矛盾解决，这一点我是心中有数的。
还有在拓展练习中，我设计的是“剩下的树可以怎么种”的问题，孩子们意识到必须先算出现在还剩下多少棵树，才能实行怎么种树的方案，这又要先算出混合运算算式中的减法部分，那么又有了运用小括号的必要了。
通过过河租船这个生活情境的设计，能清楚的看到孩子的思维方式和过程，我也更加感到：在数学教学中知识结构转化为认知结构，应由学生通过老师设计的具体有用生活情境去自主探索、自主建构来实现的重要性。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学反思阜阳市颍州区颍西办事处魏庄小学刘晓梦北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学反思阜阳市颍州区颍西办事处魏庄小学刘晓梦新课标告诉我们，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
这节课上，我创设了多个层次的活动，引导学生不断丰富对周长的感知，不断加深对周长的认识，特别重视学生头脑中数学概念的形成过程，取得了良好的效果。
成功之处：1、对教材的扩展与加深。
课本中仅仅通过描两片树叶的边线就让学生认识周长，这是不够的，对于三年级学生来说，尤其在一个新的数学概念的形成阶段，需要利用丰富的素材让学生充分感知其周长，因此，教学中设计了平面的直线图形、曲线图形，其中有规则图形，也有不规则图形以及树叶，让学生通过描边线认识它们的周长，这是对教材的扩展。
另外，“一周的长度”只是对周长宽泛的解释，要让学生理解有周长的图形必须是一个封闭的图形；明白而具体到四边形，即“四条边的总长度”；三角形，即“三条边的总长度”。
让学生用具体化的语言解释周长，是对教材的加深。
2、在悟中学数学悟是一个逐渐深入的过程，它体现出学生对知识的理解由表及里，由形象到抽象。
悟不是一蹴而就的，它需要积累。
新课伊始让学生动手把树叶的外形描到白纸上，对周长获得初步感知，接下让学生说说周长的含义也只是以学生的知识经验为基础进行的猜想，此时学生对周长的理解是浅层的、表面的当描周长、说周长、摸（指）周长及量周长环节结束时，学生头脑中对周长的理解已经越来越深刻了，那积淀在头脑里的概念不是教师说教式的灌输进去的，而是在学生丰富的体验中获得的。
对概念的理解由浅入深，这就是悟。
3、操作的有效性。
让小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，但切忌为了操作而操作，应该为了学习而操作。
课上当全体同学动手描树叶的外形、摸周围物体的周长时，我适时强调：只描一周或摸一周；从一处开始，回到原处。
北师大三年级数学上册教案及教学反思大全一、教学内容北师大版三年级数学上册第一单元《认识方向》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
2.培养学生空间观念，发展学生的观察能力、操作能力。
3.结合生活情境，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
难点：建立空间观念，发展空间想象力。
四、教学过程第一课时：认识方向1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过找不到方向的情况呢？今天我们就来学习如何辨认方向，让我们的生活更加便利。
2.探索新知（1）认识上、下、左、右师：请大家伸出双手，比划一下上、下、左、右四个方向。
谁能用这四个方向来描述一下你的同桌？师：请大家站起来，面对面站好。
你能用前、后来描述一下你的前面和后面是谁吗？（3）认识东南西北师：我们已经认识了上、下、左、右、前、后六个方向，现在我们来认识一下东南西北四个方向。
请大家拿出地球仪，找出东南西北四个方向。
3.实践应用（1）找方向游戏师：现在我们来玩一个找方向的游戏。
请大家闭上眼睛，我会在教室的某个方向放一个物品，你们需要找到这个物品。
（2）描述位置师：请大家用上、下、左、右、前、后、东南西北描述一下你的同桌的位置。
师：通过今天的学习，我们学会了辨认八个方向，也学会了用这些方向来描述物体的位置。
希望你们在以后的生活中，能够灵活运用这些知识，让生活更加便利。
第二课时：认识方向的应用1.导入新课师：上一节课我们学会了辨认八个方向，今天我们来学习如何运用这些方向。
2.探索新知师：请大家设计一个从家到学校的路线图，要求用上我们学过的方向。
3.实践应用（1）实际操作师：现在请大家拿出一张白纸，按照自己的路线图画出从家到学校的路线图。
（2）评价作品师：请大家展示自己的作品，大家互相评价一下，看看谁的路线图最合理。
小学数学北师版三年级上册《组合中的智慧》教学反思教学反思内容如下：本次教学是针对小学三年级上册数学课本中的《组合中的智慧》这个单元进行的。
在教学过程中，我抓住了以下几个重点：1.教学目标：通过本单元的教学，让学生了解组合的概念，并能运用组合的原理进行问题解决。
2.教学方法：结合课本的练题和实际生活中的例子，通过讲解和引导学生进行讨论，激发学生的研究兴趣。
3.教学内容：在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过组合的不同实例，让学生能够灵活应用组合的概念，解决实际问题。
4.学生反馈：在教学过程中，学生表现出了较高的参与度和研究积极性。
他们通过小组合作讨论问题，锻炼了合作与交流能力。
同时，学生也发展了一定的组合思维能力，能够通过组合的方法解决一些实际问题。
5.教学效果：通过本次教学，学生对组合的概念和应用有了初步的理解，同时提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。
他们能够在实际生活中运用组合的原理解决一些简单问题。
总结起来，本次教学达到了预期的教学目标，学生的研究兴趣和能力得到了提升。
但是也存在一些问题，例如教学内容的安排可以更加有针对性，深入挖掘组合的应用场景等。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，加强教学内容的设计，以帮助学生更好地掌握组合的知识和技能。
二、重难点突破把握关键：教学新课时，让学生观察课件演示一天的变化，并说出几个时刻，这个时刻你在做什么？让学生初步感受一天的变化。
让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的开始，24时就是0时，再通过教具演示，建立普通时计时法与24时计时法的联系，再让学生运用学具钟面，在钟面上标出24时计时法，使学生对24时有了深刻的体验。
再引导学生观察、比较24时记时法和普通时记时法的区别。
引导学生把普通记时法转化成24时记时法，把24记时法转化成普通记时法的方法。
通过观察、比较，学生自主探索出了24时记时法的`一般规律、理解和发现了普通记时法和24时记时法的联系和区别。
三、重生活与数学相结合：设计练习，让学生明确24时计时法在生活中的普遍运用。
巩固了24时计时法与12时计时法的转换。
在教学中，我还重视培养学生完整的表述和学会运用数学语言。
如：把7时说成7点，8时半说成8点半。
我立刻给学生以引导，“在数学上，我们要说成“7时或者8时半。
”学生的规范的数学用语得到了强化。
不足之处：在教学24时是一天的结束，也是新的一天的开始，没有结合当天来说一说：20号晚上的12时，也就是24时，是20号的结束，也是21号的开始，21号的0时。
北师大版三年级数学上册教学反思2周五为新教师执教了《需要多少钱》即两位数乘一位数口算乘法一课。
本次公开课教学，虽是为新教师而上的，但实质上也是一次挑战自己、丰富自己的很好机会。
2024年北师大版三年级数学上册教学反思2024年北师大版三年级数学上册教学反思1（约480字）这节课主要是掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。
并能结合具体的情境正确估算，会用乘法验算除法。
2.引导估算。
请学生估一估，每所希望小学大约能分到多少本书。
让学生交流各自的估算方法。
3.求准确商。
先请学生独立试做，然后组织交流。
在交流中着重解决：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？商“9”写在什么位上？4.回答问题，并反思解决问题的过程。
每节课我都会尽量突出重点，把复杂的东西摒弃，让学生有一个更清晰的解题思路。
这节课我就让学生掌握方法，强调容易出错的问题，效果还比较理想。
2024年北师大版三年级数学上册教学反思2（约908字）一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。
根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。
一、认真学习教材教法。
开学初,我就认真学习教材,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。
二、增强上课技能,提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。
三年级上册数学教学反思5篇三年级上册数学教学反思篇1植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”的内容。
本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
在教学中，主要体现以上几点做法：1、提倡算法多样化。
由于学生的知识背景及个性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。
另外，学生在计算时口算的方法也不尽相同。
教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在情境中，探索除法的计算方法、解决实际问题。
教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。
2、促进学生主体参与。
3、尊重学生思维方式。
通过“自主―合作―探究”的学习过程，给学生展示自我的机会。
在展示与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到成功的快乐，增强了学生的自信心。
三年级上册数学教学反思篇2本学年，本人担任学校三年级的数学科教学工作。
任教以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。
为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。
为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思一、背景在小学数学教学中，数学教案是教师备课和授课的重要组成部分。
教案能够帮助教师规范和安排教学内容，提高教学效率，达到教学目标。
二、教学目标1.掌握数学口诀：“加法交换律”、“加法结合律”、“+0法则”、“-0法则”、“减法相当于加一个相反数”。
2.通过物质实物的操作和感受，学会进行简单的加法和减法运算。
3.养成认真观察、思考、交流和合作的学习习惯。
三、教学内容及重难点1.教学内容本节课的教学内容为：“加一元菜”，“减一元菜”，“结合一个元菜”。
2.难点学生对于加法、减法的理解困难，需要反复进行物材实物的操作和感受，配合轻松的歌曲和游戏来吸引学生的注意力和兴趣，使学生喜欢上学习数学。
四、教学准备1.教师备课：①利用计算机设计一个关于“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的幻灯片，通过图片、文字等形式简洁地表达教学内容。
②准备物质实物：“白菜”、“元”等。
2.课堂准备教师应事先将物质实物摆放整齐，划分好课堂区域，保证语音设备和幻灯片投影的顺利运行。
五、教学过程1.温暖活动教师带领学生做一些简单的数学游戏，例如：猜数字，问答题等，让学生的身心得到了充分的放松和准备。
2.自主学习教师播放幻灯片，简单、明了地讲解“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的含义，学生自主学习并思考。
3.分组探究教师带领学生分组进行物质实物的操作和感受，例如：每组抽取一元菜，对此菜进行加一元菜、减一元菜，结合一个元菜的运算。
4.课堂讨论每组完成后，教师引导学生讨论、总结，以及在讨论中解决学生提出的疑问和问题。
六、教学反思1.教学效果通过幻灯片播放、物质实物操作与感受、游戏等多种方式，学生的思维得到了开发和提高，同时也培养了学生的兴趣和动手能力。
不仅掌握了数学口诀，还达到了本节课教学目标。
2.教学不足作为教师，我在课前准备材料上不够充分、准确，这给学生的学习过程造成了一定的干扰和不利影响。
1.注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。
在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
2.大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。
学生提出“胖胖应付多少钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
3.鼓励学生自主探索,享受收获的快乐。
1.注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。
本节课在组织学生独立思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。
2.教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学生结合解题思路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性,更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。
1.让学生在解决问题的过程中,充分地感受到要想先算加法,可是运算的顺序又不允许,就只有在算式中添上小括号,改变原有的运算顺序,这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。
通过这样的教学设计,学生不仅认识到小括号的作用,而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.巧妙地设计学生喜欢的情境,激发学生的学习兴趣,把学生引入探究知识的新天地。
我们应引导学生主动参与探究的活动过程,练习形式应多样化,这样才能充分调动学生参与学习的积极性,让学生体会到学习的乐趣,体验探究成功的喜悦,多角度巩固强化新知。
3.尊重学生的个性,鼓励算法多样化。
不同的学生有不同的思维方式,应允许学生思维方式的多样化,尊重学生的个体差异。
2020-2021年北师大版数学三年级上学期1.本节课设计了具体的情境,通过一系列的活动,学生巩固了三位数加、减法的计算方法。
学生在教师的引导、评价和整理中学习,学习效果好。
本课的设计同时也体现了数学源于生活又回归生活的理念。
要注意在课堂中尽量照顾到所有学生的表现欲。
2.借助“北京—西安”的路线图比较形象地理解所求问题,其实质与汽车“里程表的转动”及“电表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的理解是一致的。
因为它们的思路是一致的,直观地演示将提供更有效的教学支撑,所以可以借助“测量”中的尺子来组织教学,帮助学生理解。
我上完了《需要多少钱》这一课之后,感觉到自己在教学的过程中还有很多需要努力的地方！就像之前其他数学老师告诉我的：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师有引导学生自主参与学习活动的教学技巧，在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。
所以反思自己对这堂课的教学，总结如下。
一、这节课中，我主要在以下几个方面做了努力1、创设情境，激发学生兴趣。
《需要多少钱》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的第二课。
本节课主要任务是让学生掌握两、三位数乘以一位数的竖式计算。
乘法竖式是小朋友第一次接触，所以理解乘法竖式的算理，掌握计算方法成为本堂课的教学重点和难点。
为了能让学生更好地理解和掌握本课的知识点，我创设了小明和妈妈到家具城买家具的情景，引导学生转换角色，想想如果自己就是小明，你会提出什么问题？这样既调动了学生原有的生活经验，使学生觉得生活就在自己身边，利用数学本身的魅力来吸引学生，让学生在生活中体验数学，同时培养了学生的动脑、动口、等能力，也使学生轻松、愉快、自然地进入本堂课的学习中。
苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。
他在《让学生进行独立的脑力劳动----研究性学习法》一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以，在初步认识长方形和正方形的特征时，我以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过数一数、折一折、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。
让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成。
2、学生的“自主探究活动”贯穿整节课苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。
北师大版三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让学生探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
关于三年级学生而言，在二年级差不多学过表内乘法，这节内容并不难明白得。
在教授时，我第一复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为学生明白得整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时刻是值得的，学生在新授时，专门快就能抓住20确实是2个十，203表示2个十乘3，也确实是6个十，是60这一算理。
因为学生的积极反应，导致我忽略了一个专门重要的问题：当学生列出算式203与20+20+20时，我没有把握住这一时机，相机引导学生比较加法与乘法的关系，体会乘法的简便性，从而概括出乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。
因此，在练习反馈这一环节中，我就吃了苦头。
个别学生由于没有完全明白得乘法意义，显现了304=70这种错误，同时，在705=（）+（）+（）+（）+（）那个问题上，学生显得专门盲目。
关于那个问题，只能在练习课上进行补充了，真是一失足成千古恨。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
值得快乐的是，课堂上学生的反应专门积极，概括口算的方法也十分多样，且简洁易记。
遮0补0的方法，运算起来，又对又快。
整节课，教学目标有达到，确实是欣慰。
北师大版三年级上册数学教学反思1.成功之处。
-在教学混合运算的顺序时，我通过创设生活中的购物情境，让学生理解先算乘除后算加减的合理性。
通过这样的实际例子，学生能直观地感受到要先计算乘法部分，再计算加法部分，从而理解混合运算的顺序规则。
-在课堂练习环节，采用了小组竞赛的形式。
将学生分成若干小组，完成一组混合运算的练习题，看哪个小组又快又准。
这种形式极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。
而且在小组合作过程中，学生们互相交流、互相检查，有助于他们更好地掌握混合运算的计算方法。
2.不足之处。
-对于个别学习困难的学生，在混合运算中涉及括号的情况时，理解起来比较困难。
这说明我在讲解括号的作用时，没有让这部分学生真正理解其重要性。
有些学生可能只是机械地记住了混合运算的顺序，而没有真正深入地思考为什么要这样规定顺序。
这可能会影响他们对知识的灵活运用。
3.改进措施。
-针对学习困难的学生，设计专门的辅导练习，加强对括号运算的讲解。
可以通过对比有括号和无括号的算式计算结果，让学生更加直观地感受到括号的作用。
-在今后的教学中，要给予学生更多自主探究的机会。
例如，在引出混合运算顺序之前，可以先让学生尝试计算一些简单的混合运算式子，然后让他们自己总结规律，教师再进行补充和纠正。
这样可以让学生更好地参与到知识的形成过程中，提高他们对知识的理解和运用能力。
1.成功之处。
-在教学观察物体时，我准备了丰富的实物模型，如正方体、长方体、圆柱体等。
2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。
本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。
解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。
关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。
2、能运用试验操作活动，给学生创设了探究学习的过程。
3、重视比较，加深学生对知识的理解，我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。
4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’，给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。
三年级数学过河教学反思《过河》是新北师大版三年级上册第一单元的内容，在教材中创设了“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。
引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学时，我充分利用情境图，让学生先说一说从图中知道的数学信息，提出数学问题。
这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。
然后独立试做。
学生会出现分步进行计算的式子。
2925=54(人)54=6(条)把两个算式合在一起时，可能会出现2925。
让学生互相讨论所列算式的合理性。
这样学生发生了认知冲突，由此体会到引入新符号的必要性，激发学生学习兴趣。
在教学《过河》这节课时存在以下不足：1、过分注重情境的创设，让情境创设变得形式化了，忽略了数学知识的重要性。
2、急于求成，学生没有充分理解小括号的含义就让学生应用。
3、没有很好的把学生出现的错误作为教育资源因势利导帮助学生学习。
学生都能明白小括号的含义，学生都知道要先算小括号里的，可是把两个算式合并成一个带小括号的综合算式就不会了。
如果能利用这些错误的资源让学生动手去算一算，亲自探究自己出现的问题，自然就能更好的理解小括号了，应用起来也就不难了。
三年级数学过河教学反思（二）《过河》是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用，本课是结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，并从中认识小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
备课时，我思考着两个问题：如何让孩子感受到引用小括号的必要性如何让学生体会小括号能改变运算顺序的作用呢带着这两个问题，我进行了如下教学：首先创设过河情境，让学生从中找数学信息，并提问：同学们都做大船，需要几条船问题提出，为了让学生懂得筛选有用信息，我要求学生把对应的信息与问题完整地说一说。
小树有多少棵重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面，在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
由于本节课是新学期的第一节课，因此，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识，解决实际问题，因此也没有创设这方面的练习题，我想下节数学课在应用知识，解决问题方面应当适当加强，以更好的让学生学数学，用数学。
游园教学反思本课是在学生对周长有了感性认识，明确定义之后，对周长的实际计算方法的探索。
本课结合具体情景游园体验多边形周长的计算方法，体现算法多样性。
从身边的数学问题出发，激发学生的学习兴趣，在学生掌握了六边形周长的计算方法的基础上，通过肯定评价激励学生独立去解决多边形周长的计算，提高学生独立解决问题的能力及对知识的迁移能力。
在拓展练习中，特别引出中间有对角线的图形，让学生独立计算它的周长，进一步帮助学生正确理解周长的概念。
整节课我自我感觉还是满意的，但是就是在整个教学过程中我的语言过多，而学生的语言相对较少，这是在今后的课堂上需要注意的。
花边有多长教学反思：整体把握得不错，较好地落实了教学目标。
教学各环节比较清晰。
地砖的周长教学反思：1.注重创设问题情境。
从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。
2.注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。
北师大版小学三年级数学上册教学反思课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。
参观科技馆1、解决问题与计算教学是密不可分的。
在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，忽视了北师大版教材中解决问题和计算教学是不分家的，也就是说在解决问题的同时学习计算方法。
我只是单纯的将教学情境出示，接着就是纯粹的计算教学。
而第二次上课，增加了解决问题的环节：先是直接在黑板上出示题目：同学们去青少年宫参观。
80人乘2辆车，平均每辆车坐多少人？然后让学生独立思考并计算。
在学生列出了802时，追问：你为什么要怎么列？在学生回答时，抽象了数学模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。
之后让学生汇报计算的方法。
注重学生的算法多样化和算理理解。
这样学生在解决问题的同时学习了计算方法。
然后改变信息，60人乘2辆车，让学生试着提出问题。
这又是对学生的更高一步的要求。
学生理解了第一次的问题，抽象了数学模型，因此学生在解决这个问题上就比较的简单和容易了。
2、算理是计算教学的关键。
还记得第一节课上《小树有多少棵》时，我只是单纯的在教学生怎样计算，而学生不知道为什么的计算，只是机械地进行着计算。
而这个课中分重视学生的算理的理解。
反复追问：为什么要在末尾添1个“0”？而不是添2个“0”啊？通过小棒的演示，让学生更好的理解算理。
3、注重算法多样化。
在计算教学中，或许很多老师认为这种方法是最简单而可行的。
往往在教学中只教这种方法，忽视了其他的计算方法。
但是在这节课中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一种思路是“860里有8个，把8个平均分成2份，每份是4个，即40。
4、适时抓住学生的回答，为下面的计算做下伏笔。
出示6002时，有学生说到因为602=30，所以6002=300。
引导学生理解被除数，除数和商发生了什么变化。
虽然学生只能用自己的话而不能用数学语言说出规律，但是通过引导聪明的孩子还是能理解的：当除数不变的情况下，被除数扩大几倍，商也扩大几倍的道理。
就这样在学生汇报算法的同时，让试一试第二题中的问题进行了解答，真是一石二鸟。
《植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”第10、11页的内容。
本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，联系学生实际创设教学情境，创造性的使用教材。
让学生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。
搭一搭教学反思成功之处1、在学生动手拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养了学生的观察、操作和空间想象能力。
2在拼搭立体图形的实践活动中，学生体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
有多重1、教学中尽量让学生结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨。
学生通过动手实践，基本了解了1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、本节课，经过学习，提高了对物体质量的估计能力。
1吨有多重关于质量单位吨这个概念，对于学生来说比较陌生。
通过创设有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来，并且产生了新的问题。
在教学中，吨在学生头脑中形成的空间想像不是很具体，如果在教学中能通过多种手段来尽可能地感知质量单位吨会更好一些。
《数学课程标准》指出：义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。
新课程背景下的数学课堂教学追求的是有效性，在一个班级的全体中，每个学生的差异是不同的。
只有这样做教学才是有效的，才是真正面向全体学生。
2、课堂教学的评价有待进一步改进。
长期以来主要是教师对学生评价，事实上，除了教师评价以外，还应该从其他渠道对学生进行积极的评价。
学生进行自我表现评价是尊重学生的一种表现也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法，是自我调节的有效途径。
学生之间或小组之间的他人评价能够使学生面对面地积极互动、有机会互相解释、争辩，有机会帮助理解、加深所学的知识；更能促进学生认真听课、思考问题，培养学生的倾听习惯。
这样的课堂教学改变了教师的单一评价，使学生在学习中积极主动、自我表现反思、自我教育、自我表现发展，形成了平等、民主的评价关系。
真正发挥评价的激励、诊断功能，促进学生发展。
使学生认识到“原来搭配中也有那么多的数学知识呀！”学生由衷地发出了感叹！但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，还请各位老师指正和帮助。
《购物》教学反思《新课标》就是让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。
因此，我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟悉的生活情境中发现数学问题，并用学过的知识进行解释，这样不仅在轻松、愉快的环境中巧妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。
这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择。
而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习兴趣。
培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。
因此，我设计了“新学期开始了，同学们需要准备哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的知识来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于生活中，培养学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
去游乐场这是北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法。
但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的。
对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多。
整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。
让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。
有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生在动手操作，合作学习中进一步体会加减法的含义，通过让学生合作分小圆片，既培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时，让学生通过口头表达的方式，将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元《乘法》的第三课时，是二、三位数乘一位数（连续进位）的计算，是在学生学习二、三位数乘一位数（不进位、进一次位）的基础上进行教学的。
由于学生有了前面的口算和笔算的基础，因此教学时通过创设具体的情景，鼓励学生独立思考的基础上提出数学问题并尝试自己解决问题，放手让学生自主探索二、三位数乘一位数连续进位的计算方法，努力把学生引入到探究发现提问解疑探究的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动，实现学生已有知识和学生认知水平的基础上建构新的知识，真正实现“生本教育”课堂。
但这具体的实施过程中，还存在一些不足，如小组活动不太突出，在以后的教学中加强培养。
05＝？教学反思0的乘法计算中，中间有0的算式，0的机动处理水平不同。
竖式列式时0的位置还需提醒注意。
买矿泉水教学反思这节课上得不很理想、原因主要有两点:1、算术本身具有枯燥乏味的特点;2、我自身的教学方法存在问题、而主要的原因在于我的教学方法上、具体来说,有以下几点:1、课堂设计过于传统、本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘、但是在设计过程中,走入了传统教学的误区--以做大量练习题为基础,灌输给学生知识、导致学生学到的仅仅是做题的方法,没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力、2、我的心态出现了问题、在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。
这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。
失败乃成功之母。
我认识到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有一定的距离。