1.浙江师范大学行知学院关于组织参加教育部高教司高校教师人工智能根据《教育部高等教育司关于开展人工智能赋能高等教育人才培养系列师资培训的通知》(教高司函〔2024〕14号),教育部高教司将于2024年12月至1月初组织开展高校教师人工智能教学能力线上培训。学院组织参加线上培训部分,现将有关事项通知如下: 一、培训组织 https://www.zjxz.edu.cn/2024/1205/c830a22417/page.htm
2.网络中心当今社会,以互联网、大数据、云计算、物联网、人工智能、5G、VR/AR、区块链等信息技术为代表的科技革命对人类生活、工作、学习等各个方面产生了巨大的影响,在教育领域数字校园已成为办学的基本条件,特别是职业院校数字校园已成为支撑教育教学、沟通校企合作、促进师生发展的必需环境。 http://www.xtzy.com/wlzx/detail.jsp?public_id=153330
3.2022学年度江西省中小学(幼儿园)“互联网+教师专业发展”全员现将江西省中小学教师远程培训中心《关于做2021—2022学年度江西省中小学(幼儿园)“互联网+教师专业发展”全员培训工作的通知》(赣师训字〔2022〕1号)转发给你们,请根据文件精神,结合实际,认真组织实施。有关事项通知如下: 1.中小学(幼儿园)“互联网+教师专业发展”全员培训是全省统一部署的周期性培训,各地各校http://edu.nc.gov.cn/ncjyj/xjc/202207/072740eb47e74f60b119daee481bcf45.shtml
4.教师发展登录入口教师发展教师发展网登录入口_教师发展网_2020教师发展网登录入口,教师发展网是在同中央教科所、华中师范大学、中国教育学会、中国教育装备行业协会等多家机构合作中开发研制的,以服务中小学教师继续教育、服务基础教育为宗旨的,以满足教师个性化需求、促进教师专业发展为目标的,以教师研修互联网+云服务为支撑的“培训、教研、教学http://wap.zgjsks.com/html/2020/peixun_0506/452091.html
5.2024年“互联网+教师专业发展”工程时间安排(二)教师信息采集与报名时间:6月22日前各市完成参训教师信息采集和报名工作。(建议先整理信息把人员调整到位后再报名;其次建议先报市级专家,再报县区专家,最后给学员报名) (三)选课时间:6月26日开始开放平台选课,各市结合实际自主确定时间,组织教师根据近期学校工作重点,参照平台提供的选课建议选课程。 https://quan.qlteacher.com/u/55b5dd6e0cf212ebf15aa12b/blog/667b96d538cb3e000eef4b57
6.关于开展“互联网+教师专业发展”读书系列活动的通知v>各镇街学区(联区)、市直及民办各学校:为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动精神及《全国青少年学生读书行动实施方案》要求,充分发挥阅读在推动教师专业成长中的重要作用。根据枣庄市通知精神,经研究,决定开展2024年“互联网+教师专业发展”寒假线上读书活动,现就有关事项通知如下。 http://www.tzjtzy.cn/index.php?r=space/school/portal/content/view&id=467348&cid=233609
7.“互联网+教师专业发展”全员培训操作流程2、选择“互联网+教师专业发展”全员培训项目培训。 3、点击课程选择进入选课界面,会出现相应的课程,选择你所需的课程,点击提交即可。 3、选择课程学习可进行学习。会出现你所选择的全部课程,点击课程名即可进入本课程学习界面。https://www.meipian.cn/33gu75b9
8.2019年济南市“互联网+教师专业发展”工程实施方案为进一步提升全市中小学、幼儿园教师专业素质,根据省教 育厅《关于组织实施 2019 年“互联网+教师专业发展”工程实施 方案的通知》(鲁教师字〔2019〕5 号)的统一部署和要求,结合 我市实际,制定本实施方案。 一、工程目标 根据山东省 2019 年“互联网+教师专业发展”工程(以下简 https://lwsx.jndjg.cn/index.php?r=space/school/portal/content/view&id=551475
9.《互联网+幼儿教师专业发展研究》价格目录书评正版本书立足于互联网+幼儿教师专业发展研究,首先介绍了教师专业发展的理论;然后探讨了互联网+环境下幼儿教师的信息素养以及幼儿教师信息技术素养模型构建,并阐述了幼儿教育信息资源的获取、幼儿教育多媒体课件制作与开发、幼儿教师信息资源的应用和幼儿教师软件教学的应用等内容;*后提出了幼儿教师信息技术素养与信息技术应用能力http://m.bookschina.com/9431889.htm
10.互联网+视域下教师专业发展共同体建构策略.docx教师专业发展共同体是具有共同归属感的社会团体,是教师为了加快专业成熟、提高专业水平、促进专业发展而付诸努力的有机组织。教师作为教育实践者,一般是缺乏上升到理论层次的经验知识,这就需要凭借学习组织来实现专业发展目标。用“互联网+”来构建教师专业发展共同体,共同探索教师专业成长的机制和途径,将为教师专业发展https://max.book118.com/html/2024/0908/6000003222010220.shtm
11.江西省2021江西省上饶市 封立俊 研修网项目专家 朱立祥 中国教师研修网 项目专家团队课程专家团队指导专家团队 教育部网站 全国教师教育学会 教研网 中国校外教育网 中国教育报 教育部教师工作司 北京师范大学 首都师范大学 浙江外国语学院 北京外国语大学 上海师范大学http://px.yanxiu.com/2022jx-9242/index.html
