浅谈小班幼儿建构游戏的特点及指导策略

浅谈小班幼儿建构游戏的特点及指导策略

合肥市长江路幼儿园教育集团总园张文倩

一、兴趣容易转移，目的性不明确

二、畏难情绪明显，容易放弃

小班幼儿年龄较小，他们的独立性较弱，而且现在的幼儿在家父母包办代替多了，动手能力显得尤为缺失。因此，他们在建构行为上具有强烈的情绪性，畏难情绪有为明显，他们没有足够的耐心应对建构材料的插接、造型，只要遇到一点小问题，就会直接将手上未搭建成型的的物体拆掉，甚至不动手。甚至像有些幼儿若得不到老师及时有效地表扬，也都会立即失去对游戏的兴趣。

三、拼接不牢固，缺乏必要的建构技能技巧。

对于3岁的小班幼儿来说，他们的小手肌肉群还未发育完全，对于一些建构技能难以掌控，在游戏会经常听到“噼里啪啦”的倒塌声，他们的建构经验也非常的缺乏，搭出来的作品往往比较单一，立体感没有那么强，如他们搭房子时往往只是往上叠高，往往忽略掉像窗户、门这些细节的东西，而且喜欢模仿别人的作品，如见到旁边的小朋友搭了条长长的马路，自己也去模仿，缺乏主见，因而大部份幼儿是喜欢玩而不知道该如何才能搭出好看的事物。

四、缺乏合作意识。小班幼儿在玩建构游戏的时候，经常是各自玩各自的，彼此之前缺乏交流，即使是老师布置了一个需要一起合作完成的主题，他们也不太会去分工，不会协商与交流，缺乏合作意识。

因此，教师对幼儿建构游戏适宜的指导，是发挥建构游戏教育作用的重要条件。教师指导建构游戏的基本要求是：既要让幼儿学习和掌握一些建构游戏的基本技能，又必须保证发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，根据小班幼儿建构游戏的现状及幼儿几年龄特点，我们实施以下的指导策略：一、创设建构情境，激发建构兴趣兴趣是幼儿从事任何活动强有力的动力之一，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，小班幼儿刚接触建构游戏不久尚未掌握一定的建构技能，缺乏建构游戏的经验，很容易产生畏难情绪，因而激发幼儿的建构兴趣是关键，我们在开展建构游戏时，注意利用多种方法来引起幼儿的好奇心，激起幼儿对建构游戏的兴趣。如：通过游戏。让幼儿愉快的认识积木，激发幼儿拼搭积木的欲望。积木颜色鲜艳，规格和形状多样，吸引幼儿的眼球，喜欢玩积木。为了跟方便于幼儿选择适合的积木进行拼搭，在学习技能之前，我们设计了《小小积木要回家》、《小小积木真好玩》等游戏活动，让幼儿在游戏中愉快的认识积木，了解积木的拼搭方法，为幼儿学习建构技能打下基础。

二、创设自主氛围，发展建构造型能力

三、观察实物，促进幼儿获得新技能

例如:小班男孩子喜欢玩飞机、枪、汽车等玩具，我们就让幼儿把他们喜欢的玩具带到幼儿园来，幼儿在玩玩具的过程中对实物的造型结构有了自己的理解，然后教师再引导孩子离开实物发挥想象，进行动手建构，幼儿会乐此不疲拼搭出他们喜欢的物体造型，建构技能在无形中进步得到提高。四、师幼互动，提高建构造型能力由于小班幼儿喜欢模仿、追随老师的年龄特点，所以在建构游戏中教师以同伴名的身份参加到建构游戏中，这样既可以增加幼儿建构兴趣，同时可以观察到幼儿遇到的困难，给予适宜的指导。有些幼儿不善于用语言表达自己的需要，所以教师细心的观察、适时的指导可以帮助幼儿克服困难，获得成功。这样不仅会使幼儿获得极大的自信和满足，进一步激发他们的建构欲望，而且还会让幼儿观察到多种建构作品，同作之间互相学习、模仿、欣赏，感受其多变的造型，丰富了幼儿的想象力和创造力。