学校@博物馆：德国博物馆“馆校合作”实践启示

欧美国家博物馆早在19世纪中叶就开始了馆校合作的探索。近年来欧美国家的馆校合作不断制度化、专业化、特色化，积累了许多有益经验。德国2004到2011年间长达八年的“学校@博物馆”（schule@museum）项目，就是馆校合作的优秀范例，值得我们认真学习与借鉴。

“学校@博物馆”项目由德国艺术教育专业协会、德国联邦博物馆教育委员会、联邦公民教育中心和德国博物馆协会联合发起，全德135所学校的3000多名学生和180座博物馆参与其中。在参加的学校和博物馆中组织者选出了15对馆校合作示范样本，开展了持续八年的馆校教育合作。全部项目完成后，组织者根据活动收获的经验出版了《馆校合作手册》，系统阐明了馆校合作的理论基础和各个环节的操作要求。

“学校@博物馆”项目运用了多种教育形式，在教学方法上推陈出新，总结起来有绘画、雕刻、手工类，发现、研究类，激发想象类，游戏类，感官体验类，表演类，博物馆工作体验类等。上述教学方法适合于不同科目的教学，并突破了传统博物馆教育以讲解为主的模式，尝试从各方面让学生参与。许多操作活动锻炼了学生的动手能力，一些开放性的活动为学生打开了想象的窗口，表演类的活动更能调动气氛，激发同学们参与的热情。形象地说，德国馆校合作的教育者们为学生奉上了一道“博物馆”大餐，学生在“吃饱喝足”的同时，也学到了知识，提高了能力，拓宽了视野。

展示结束，项目告一段落，但是这并不意味着结束。德国的博物馆学者们特别重视思辨与反思，在馆校合作上也不例外。在《馆校合作手册》中有一个章节专门介绍项目完成后的评估。评估可以从馆校合作的参与度、各步骤完成情况、对参与者能力的提高情况、可持续性和公开性等方面考虑。在对每个具体方面进行评估时，可以以提问的形式把问题列出，并逐条作答。回答这些问题一方面使项目的组织者作了一次全程的项目回顾，另一方面也可以发现合作中需要改进的问题，为今后长期合作打下良好基础。

“学校@博物馆”项目馆校合作活动的主要特点是：

1.按规章办事，环环相套，有据可循

博物馆和学校作为两个差异很大的机构，在合作时不能随意而为，异想天开。在合作前签订合作协议是非常必要的。协议不仅为合作定下了基本方针，还规定了各自的义务与责任，避免了日后不必要的争执和麻烦。在项目进行过程中也要按章办事，一丝不苟。当然，如果发现规定中有不合理的款项与可改进的地方，合作双方也要及时协商，以保证项目顺利进行。

2.不断创新教学方法，使学生自发地爱上博物馆

在“学校@博物馆”项目中，教育者尝试了各种有趣的教学法，激发了学生的学习兴趣，展示了学生的独特个性，并在观察、操作、体验中提高了学生的思考能力，培养了学生的创新精神，使他们自发地爱上了博物馆。

3.重视外部因素，活动公开透明

德国的馆校合作项目积极争取外部因素的支持，既使活动的开展有充足的资金支持，各方的意见建议又提高了项目的专业性。如排演戏剧舞蹈时就请专业团体的演员进行指导，使学生在学习知识之余领略到不同艺术形式的独特魅力。项目全程由本地媒体跟踪报道，有些项目还建立了自己的网站，定期发布消息，扩大了活动的影响力。

4.定期反思经验教训，使馆校合作长期可持续发展

德国人思辨的传统使他们把反思放在了重要位置，项目进行中各方定期开会交流意见，项目结束后集中人员进行评估，这些做法都保证了馆校合作项目的质量。在合作时不做“一锤子买卖”，重视合作的可持续性，把学校和博物馆紧密地联系起来，促进了双方教育资源的充分利用。