基本理论戴尔经验之塔作为一种有效的教学策略，可以帮助大家更好地学习和理解
知识。通过建立一个以工作者为中心的学习环境，让工作者参与到学习中来，培养
他们的探究精神和学习兴趣，提高他们的学习质量。以下是有关基本理论戴尔经验
之塔课堂教学应用方案设计的内容。
戴尔的经验之塔“”
美国教育技术专家埃德加戴尔·(EdgerDale)在他的《视听教学法》一书中，研究了
录音、广播等视听教学手段怎样在教学中使用，会产生怎样的教学效果等一系列问
由于戴尔把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个经验之塔“”来系统描述，因
此，人们又将这一理论称为经验之塔“”理论。
戴尔认为人类学习主要通过两个途径来获得知识：一是由自身的直接经验获得；二
是通过间接经验获得。他提出的经验之塔“”理论把人类学习的经验依据抽象程度的
不同分成三类十个层次。
认知途径合·理的学习方式
戴尔之所以提出经验之塔“”理论，是让人们认识人类认知途径，根据人类的这种
从简单“到复杂，从形象到抽象，形象和抽象相结合的认知规律”，选择合理的学习
方式，使自身的认知过程符合这一认知规律，达到最佳的学习效果。
戴尔的经验之塔“”是一种形象化的比拟，用来说明学习经验以直接参与到用图像代
替，再用抽象符号表示的逐步发展过程。依照心理学的概念来划分：
1.塔的底部(做的经验)可称为实物直观；
2.塔的中部(观察的经验)可称为模象直观；
3.塔尖(抽象的经验)可称为语言直观。
戴尔认为，在将现实的感觉事物一般化的过程中,起到有力的媒介作用的就是半具
体化、半抽象化的视听教材，由于视听方法所开展的学习经验，既容易转向抽象概
念化也容易转向具体实际化。他还指出，教学中所采用的媒体越是多样化，所形成
的概念就越丰富越牢固。
如今网络、各种视听辅助教具的充分运用，使塔的中部模象的直观性得以特别增强，
并更容易转向塔的两端，抽象概念化和具体实际化。
在培训活动中，白板、大白纸、投影仪、录像机、LCD、录音带、录像带、幻灯片、
电影剪辑材料、音乐等多种媒介的使用，正是遵循了戴尔所提出的媒体多样化，“
所形成的概念就越牢固”的原理和指导思想。
戴尔经验之塔“”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义在于以下：
（1）”塔”基的学习经验最具体，越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的
学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质
选择合适媒体的理论指南。
（3）教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止”言语主义”从–概念到概念的做法
学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时，也要适时引导学生向抽
象思维发展
（4）每个人的经历都受时空限制。位于”塔”腰阶层的视听教学媒体能为学习者提
供一种戴尔所谓的”替代经验”，有助于突破时空的限制，解决教学中具体经验和抽
象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。
对现代教育技术的指导意义：
（1）把学习经验分为具体和抽象，提出学习应从生动直观向抽象思维发展，符合
人类的认识规律。在”经验之塔”的由具体逐渐向抽象过渡的图解中，视听教材处于
较具体的一端，这构成了教学中应用视听教材的理论依据。
（2）提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽
象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类，而不应该
仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学
媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。
（3）视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基
本思想的发展与深化。
当今，教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用与推广了，而
经验之塔“”其实已经为我们提供了理论指导。首先，它可以帮助我们找到网络媒体
在教学中的位置，即它所使用的教学层次，我们可以很方便的把新的教学手段加入
到”塔”的适当位置上。其次，必须与课程相结合的理论更是需要所有的教育工作者
牢记。因为网络的强大威力已经在教学中产生了盲目使用的问题，这是在使用新媒