二十世纪四十年代，美国视听教育家戴尔于1946年写了一本书：《视听教学法》中提出了“经验之塔”这一关于经验学习的重要理论。他对经验的由来，即经验是怎样得来的这个问题，认为经验有的是由直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。各种经验，大致可以依照它的抽象程度，分为十个阶层。
（1）有目的的直接的经验。戴尔认为，塔的底层是直接的经验，是直接地与真实事物本身接触的经验。是最丰满的具体经验。也就是通过对真实事物看、听、尝、嗅、做取得的经验。
（2）设计的经验。是“真实的改编”，这种改编，可以使人们对真实更易理解。如制作模型，模型比原物大小和复杂程度有所不同，但通过制作模型，可以比用实物教学效果更好些。
（3）参与演戏。有许多事我们是不能直接经验到的，如已经过去的事，我们便无法直接经历。有些观念形态的东西．也不能把它改编成设计经验状态。参与演戏，可以使我们尽量做到近似真实，参与演戏与看演戏大有区别。它可以使人们参与重复的经验，它比看演戏更接近于直接经验。以上三个阶层的经验，都包含有亲自的动作。这三种方式中，各个人都不能是旁观者，而是参与活动者。
（4）观摩示范。看别人怎么做，通过这种方式，学生可以知道一件事是怎样做的，以后，他可以自己动手去做。
（5）野外旅行。可以看到真实事物和各种景象。
（6）参观展览。也就是看，而不参与动作。
（7）电影与电视。电影与电视是把实在的事情，用抽象方法转移到屏幕上来。屏幕上的事物是实在事物的代表，不是它本身。通过看电影、电视，我们得不到直接经验，得到的是代替的经验。电影、电视虽使我们失去了直接性，但从另一方面．让我们获得补偿。因为，电影、电视选择的是典型的材料，使我们能够集中观察重要的地方。电影、电视不受时空限制，能把过去的、遥远的事物呈现在眼前；把变化太快或太慢的现象，、用适当的速度去呈现。电影、电视与参观的区别是它可浓缩时空。
（8）广播、录音、照片、幻灯。这一阶层的经验．有人称它为“一种感觉”的经验。因为它着重去加强视觉或听觉一方面的经验。
（9）视觉符号。主要指的图表、地图等。到宝塔的这一层，再看不到事物的实在的形态；只是一个抽象的代表。图表、地图不是用文字来说明事物，而是用有人称之为新语文的视觉符号来表达。
（10）言语符号。言语，指运用语言进行交际和思维的活动。分为口头言语，书面言语、（文字），内部言语（无声言语）。这一层是宝塔的顶层。在这里，已把任何事物的原形都变成抽象，除了意思未变，文字同它所代表的事物或观念之间毫无类似之处。言语符号可以是实词或观念、概念、原理、公式等，最重要的是这种符号是纯粹的抽象。
在经验锥形中，学习者开始被看作一个实际经验的参与者，然后是一个实际事件的观察者和中介事物的观察者，直到最后，是一个符号的观察者。所以，经验的接受者从具体的画面上升到抽象的概念、定律等，是有效的学习手段。因此，它不仅是视听教育理论的根基，也是现代教育技术的重要理论之一，为多媒体应用于教学奠定了良好的基础。
例题：
1.（单选题）美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是（）。
A.问题表B.矩阵式
C.流程图D.“经验之塔”模型
2.（判断题）根据戴尔的“经验锥形”理论，在课堂教学中，教师的板书是必要的。（）