1.后疫情时代职业教育产教融合数字化服务平台建设的探索——世界面对后疫情时代职业教育发展新格局,世界各国对职业教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更加强烈。以促进产教融合、校企合作为目标,通过博览会,全方位展示我国职业教育发展成果,积极分享我国教育数字化战略行动,特别是职业教育数字化、信息化方面的经验和做法,充分发挥职业教育与https://kjc.zbvc.edu.cn/info/1017/2405.htm

2.学术理论智慧教育引领高职院校数字化转型的基本思路与推进策略一、智慧教育引领职业教育数字化转型的典型特征 (一)教育人本化 与传统课堂教学不同,智慧教育基于技术与能力的创造性进行教学创新实践活动。凡是教学创新,最终都要落脚到人的层面。在智慧教育人机协作、灵活互动等优势的加持下,师生的教与学https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg3MDU4MTgwOA==&mid=2247518239&idx=4&sn=ce667111473ef7bb41ea8376c6c792eb&chksm=cfd7283a1f9d76181a33e0796da793f6fbed393aab3283889fe531d0b54349382bfb6155f0af&scene=27

3.化驱动高等教育高质量发展,一组数据带你看→教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。近年来,教育部持续推动慕课等在线教育资源的“建用学管”,建设一大批高水平慕课,上线智慧高教平台,实施慕课西部行计划,实现了优质资源从少到多,学习规模从小到大,应用水平由低到高,探索出了一条具有中国特色的高等教育数字化发展之路。跟教育小https://www.chinazy.org/info/1006/18819.htm

4.以数字化赋能职业教育培养适应数字时代的高素质技术技能人才职业教育数字化资源中既有知识类资源,亦有实际操作类资源。知识资源应以课程为最基础的教学单元,将信息技术与人才培养方案深度融合,打破专业限制、重构知识图谱、创新知识呈现,让学生在实现泛在化学习的同时,能依据个人需要自主选择课程,满足多样化成才需求;实操类资源应以实训项目为最基础的教学单元,结合岗位要求、实际http://www.cqnx.com/html/content/23/05/2768.shtml

5.职业教育数字化发展进入新阶段正是这种“跨界”属性,为职业教育数字化多元主体建设和应用提供了依据。职业教育数字化资源的建设应用主体不仅包括职业院校,还应涵盖政府、行业企业和社会组织等各类群体,各主体之间强化数字化资源共建共享。建设数字化资源,是职业教育的筑基过程,一定要把这件事抓实抓好。 (本文来源:经济日报 作者:李丹)http://m.cnhubei.com/content/2023-02/20/content_15503992.html

6.当数字化进入职业教育,这些变化正在发生……今天(11月25日)下午,小编走进江南造船集团职业技术学校,上海市职业教育数字化转型工作推进情况新闻通气会同时在这里举行。 近日,《上海市教育数字化转型实施方案(2021~2023)》发布,作为国民教育体系重要组成部分的职业教育,在数字化转型进程中更新教育理念、变革教育模式、完善教育资源、优化教学环境,加快对接适应数字时代https://sghexport.shobserver.com/html/baijiahao/2021/11/25/594848.html

7.中国职业技术教育学会教育数字化工作委员会信息化建设 03-01焦建利|ChatGPT助推学校教育数字化转型——人工智能时代学什么与怎么教 03-01职业教育数字化转型八大路径 02-22营造良好生态 推进教育数字化转型发展 08-20新时代下教学信息化如何发力? 08-18职教本科的优势在哪里?——专访教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山 http://www.zjxhszh.com/

8.吴岩:当前职业教育面临四个变化,重点关注职业教育数字化等15个领域吴岩给与会代表提供了当前职业教育研究要重点关注的15个领域:立德树人,职业教育定位,产教融合,职普融通,职业院校的标准、适配性、规格问题,中等职业教育发展,综合高中,“新双高”,职业本科,“五金”(金专、金课、金师、金地和金教材)建设,职业教育数字化,鲁班工坊认证标准,职业教育发展中国模式,职教出海及职业教育元https://www.bilibili.com/opus/1003941797936758871

9.让数字化转型为职业教育赋能——《教育三人谈》线上圆桌论坛实录近年来,“科技+教育”的快速发展为职业教育数字化转型奠定了良好的技术基础,驱动教学和管理方式的新变革。与此同时,我国对数字型人才的需求量不断提高,培养具有综合技能的数字型人才也是职业教育数字化转型的重点目标之一。那么,数字化转型于职业教育而言究竟有何意义?在数字化转型的过程中,职业院校面临着怎样的机遇和https://jyj.gmw.cn/2022-10/28/content_36120957.htm

10.职业教育数字化转型的内涵逻辑与策略综合上述观点,本研究认为职业教育数字化转型是一种在职业教育领域全面应用数字技术,以价值转型为导向、以数据要素为驱动和以实现系统变革为追求的持续创变的过程,最终更好地推动职业教育高质量发展和更快地推进职业教育现代化进程。 (二)职业教育数字化转型的特征 http://www.tech.net.cn/hyphone/newsshow.html?column=105&id=100600

11.数智赋能融合创新:数字化转型激发职业教育新动能职业教育数字化转型是利用大数据、云计算、物联网、人工智能、区块链等新一代数字智能技术,构建一个全场景、全感知、全智能的数字世界,在实现数字世界对物理世界的精准映射基础上,优化再造物理世界的业务,紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,推动职业教育在思维理念、人才培养、体制机制、外在https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=980371154579973496&item_id=980371154579973496

12.湾区故事:深职大主动数字化推动中国职业教育走向世界舞台在目标上,聚焦“数字化+国际化”,打造国际职教品牌,全力建好教科文组织职业技术教育数字化教席等平台,全力争取教科文组织发展中国家职业教育创新中心获批建设,与华为、大疆、腾讯等龙头企业打造数字化应用场景,吸引欧洲、港澳等地境外学生来深圳留学、实训,形成“留学到中国”“实训到深圳”的品牌效应。https://gd.cri.cn/n/20230908/c7e7ec5e-5afe-86c2-279f-81d89f7c7852.html

13.教育部:推动职业教育数字化升级【教育部:推动职业教育数字化升级】财联社2月23日电,在今天(2月23日)教育部举行的新闻发布会上,教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示,将建设职业教育数字化“1+5”体系,即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心,以数字化转https://m.cls.cn/detail/940710