大语文时代:阅读和写作才是王道

我们都知道,随着国家对传统文化的推广,对树立“文化自信”的推崇,经典的传承与发扬成为一种势不可挡的潮流。

与之相对应的,在教育领域,最直接的体现,就是语文学科的地位越来越高。

教育界普遍认同一种观点:目前的语文教学,已经进入“大语文”时代。

什么是“大语文”?

大语文是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。

所以,大语文是一种教学观。

大语文,顾名思义,他属于语文的一类,但是其所要学习的内容更加丰富。

大语文是语文课的升级版,其中,要学习语文的基础知识以及语文阅读、写作,除了这些以外,还要学习历史、各类的典故、常识、百科知识等等,包含种类众多,所以称之为大语文。

这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。

同时,把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。

“大语文”观认为:语文教育,是以让人获得更好的身心发展为基点的,因此,语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。故将其称作“全人教育”。

语文是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为:语文知识教育和思想道德教育并不矛盾,“文”和“道”可以兼顾。“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取,它们可以很好地融合。”

所以,将教育观落在具体工作上,大语文就是指在教育的过程中,不局限于考试,而是着眼于人整体语文素质的提升而进行教学的教学方式。

我们为什么需要这样的教育观和教育方式?

我们的孩子生在一个基础设施和技术完备的时期,有了良好的物质条件,他们需要的就是更高一层的追求——做一个有健全人格,基本文化素养,通晓古今、渊博自信、有思辨、会想象、独立思考的“人”。

由此,大语文应运而生,可以说,大语文是“变革性地语文教育的新实践”。

大语文大在哪?

大在古今中外无所不包、大在渊博自信;

大在系统庞大而又秩序井然;

大在重视内涵、气韵十足;

大在透过现象而又直击文化本身;

大在透视先贤伟人的灵魂;

大在以美学和伟岸的人格勾勒孩子们的一生。

大语文时代,在学习时该注意什么?

1、重视古文和传统文化:把民族文化心理的认同提高到新的高度。

2、学科渗透:文史哲艺的大背景中,更加注重学科之间的互相促进。

3、课堂延伸:除了学校课堂学习,语文学习还将延续到学生的家庭生活和社会生活的“大课堂”中去。

4、综合素质:除了语文基础知识的习得,还对学生语文综合能力、综合素质的培养提出了“大要求”。

归根到底,最重要的是两项技能——阅读和写作。

阅读,从广义理解,是人们从书籍和生活中获取知识的一种方式。更直截了当地说:阅读是一种能力。拥有这种能力,就是拥有了最重要的才能,就是拥有了无限的可能。对于孩子来说,这种能力不仅会体现到考试成绩之中,更重要的是对其一生还会产生深远的影响。

目前语文考试的趋势,对阅读的要求已远远高出了平时教学内容,选文范围远超教材和一般中小学生的认知范围,未来语文将成为中高考的必杀器。

新高考改革在语文阅读能力和核心素养方面有着非常高的要求,语文在阅读理解方面难度将特别加大,所以更需要学生平时的积累。

阅读已经成了重中之重,需要学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。全面培养阅读能力、文学素养和思维品质。

写作,是一个孩子综合能力的体现,不仅是文字的表达能力,还需要孩子的阅读能力、逻辑能力,创造力以及观察力等等。

写作是综合能力的体现,完全脱离写作的职业几乎没有,可见其重要性。

一般来说,一年级重点训练孩子说话,二年级以看图为主,重点训练写话,到了三年级,写作文模式就应该正式开启了。

教育本就是一场马拉松,需要长期的积累。

大语文时代的来临,也寓意着以后孩子综合素养的提升才是关键中的关键,无论是为了高考还是对孩子以后未来的发展都有益而无弊。因为通过大量的阅读能够使孩子树立完善的世界观、价值观,并且接受到更好的人文教育,拥有一种人文情怀。

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1.语文教育观语文教师应树立“大语文教育观” ——重庆市沙坪坝区西永镇小学肖远义邮编:401332电话:*** 《语文课程标准》指出:语文课程“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。” “语文素养是学生全面发展和终身发展的基础”,它诠释了在素质教育中,语文教学的根本方向——语文教学必须立足于促进学生“语文素养”的提高。为https://www.360wenmi.com/f/fileg6bso9ji.html
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8.语文教育走过和走向的路──新时期中学语文教育概述自党的十一届三中全会至今二十年来,广大语文教育工作者围绕如何提高教学效率的问题,在教材建设、教法改革等方面都取得了长足的进展,学生语文水平明显提高,是建国以来语文教育发展最好的一个时期。处在世纪之交,回顾新时期语文教育走过的历程,我们深切感受到马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的强大威力;深刻认识到只有https://www.fwsir.com/jy/html/jy_20080807195810_165730.html
9.弘乐大语文加盟流程弘乐大语文加盟条件“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,并把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有https://m.xiangmu.com/so/zuowen/honglejiaoyu.html
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11.圆桌论坛:“融”与“变”之大语文发展之道大语文的创始人是河北邢台八中的特级教师张孝纯先生,他在1982年提出了大语文教育,并且进行了为期10年的教育改革实验。他所提倡的“大语文教育”概括而言,就是以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来https://edu.sina.cn/zxx/zxxzx/2018-11-27/detail-ihpevhcm0178731.d.html
12.漫谈大语文视野下语文教学与作文之道“大语文”的概念,最早由已故著名语文特级教师张孝纯提出。大语文的“大”是相对于传统语文而言。大语文主张语文教育以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,并把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机https://www.jsenews.com/edu/202204/t20220413_7501297.shtml
13.张瑾琳:校园文学是语文教育创新的重要生长点张孝纯先生提出的“大语文教育思想”之所以影响至今,就在于他认为语文应该以课堂教育为轴心向学生生活的各个领域拓展和延伸,将生活与语文教学结合起来,让学生接受全面、立体、客观、丰富的语文实践。可见,校园文学和大语文教育有着相同的目的,就是提高学生学语文的兴趣,挖掘文学潜质,引导创造力,发展思维能力,最终提高学生https://eduwx.com/memberDetail.html?id=717
14.校本研训工作总结15篇3、体现时代特点关于语文教学,古今文人学者提出过许多精辟的见解。现代语文教育大师叶圣陶先生在二十世纪五十年代就提出语文教学与社会生活不可分割。张孝纯教授提出,语文教学“联系社会生活,着眼整体教育,坚持完整结构,重视训练效率”等四大主张,强调要打破以往封闭的教学格局,要从社会教育系统的角度来审视语文教学。语文单元https://www.yjbys.com/zongjie/gerenzongjie/1683491.html
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