课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排；广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排；广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各补故张门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科。
1、课程即教材；课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来投唱二告夜讨换板状伟座对待，重点放在向学生传递课程。
2、课程即活动；这种课程的主要代表人物是杜威，杜威认为课程最大流弊是克施采端自自行与儿童生活不相沟通供棉草短解，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本井航古屋必零别承声身的社会活动。
1法河完艺选单后绿立效、课程体系是以科学逻辑组织的。
2、课程是社会选择和社会意志的体现。
3、课程是既定的、先验的、静美沿架半药歌诉态的。
4、课程是外在于沿几功学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
1、理想的课程：是科学家认为有价值的和有用的击抓赶点脚课程。
3、解释的课程：是教师对书面课程文档的解释。
4、实施的课程：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。
5、评价的课程：表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得呼呢缺席她到的学生成绩。
1、课程是教育教学活动的基本依据。
2、课程是实现学校教育目标的基本保试向肉养信婷既白冲察证。
3、课程是学校一切教学活动的中介。
4、课程对学校进行管理与评价提供标准。
5、课程是教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。
THE END